李彥

【內(nèi)容摘要】隨著素質(zhì)教育理念的滲入，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。越來越多的初中數(shù)學(xué)教師意識(shí)到了學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。在這種教育體制下，教師更加注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。激勵(lì)機(jī)制作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，其對(duì)學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)具有十分突出的作用。本文主要就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用進(jìn)行了探究，以期為相關(guān)教育者提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 激勵(lì)機(jī)制 運(yùn)用

現(xiàn)代教育不僅重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)還十分注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的熏陶。在當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，單純的知識(shí)教學(xué)已無法滿足教學(xué)需要。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程當(dāng)中不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的積累還需關(guān)注學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展。尤其針對(duì)數(shù)學(xué)能力有限的學(xué)生而言，教師的人文關(guān)懷則顯得更加重要。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制將大力提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用原則

無規(guī)矩不成方圓，雖然激勵(lì)機(jī)制的教育作用十分突出，但教師在具體運(yùn)用的過程當(dāng)中仍需遵守相關(guān)原則。初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著抽象性較強(qiáng)、邏輯關(guān)系較為復(fù)雜、學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ)的特點(diǎn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。

1.教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異

受到思維方式、邏輯思維能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等因素的影響，不同學(xué)生之間的數(shù)學(xué)能力會(huì)存在一定的差異。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，并針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制。例如，在學(xué)習(xí)勾股定理的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有限的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其理解并運(yùn)用勾股定理；而對(duì)于數(shù)學(xué)能力較為突出的學(xué)生，教師則可以指導(dǎo)其進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。

2.教師應(yīng)做到獎(jiǎng)懲合理有度

獎(jiǎng)懲措施是激勵(lì)機(jī)制的集中體現(xiàn)，針對(duì)表現(xiàn)較為突出的學(xué)生，教師應(yīng)予以獎(jiǎng)勵(lì)；而對(duì)于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，教師則應(yīng)予以一定懲罰。但值得注意的是，基于素質(zhì)教育理念的初中教育應(yīng)致力于給予學(xué)生人文關(guān)懷和鼓勵(lì)，而不提倡大肆采用懲罰、苛責(zé)等手段。因此，在運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制的過程當(dāng)中，教師仍應(yīng)秉承“鼓勵(lì)為主，懲罰為輔”的教學(xué)態(tài)度。例如，對(duì)未按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)指出其行為不當(dāng)之處并查明其未能按時(shí)完成作業(yè)的緣由，若因其能力不足而導(dǎo)致遲交作業(yè)，教師還應(yīng)加以指導(dǎo)。

3.教師應(yīng)確保激勵(lì)的公允

公允性是教師在運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制過程中需遵守的重要原則之一。簡單來說，教師在運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制的過程當(dāng)中應(yīng)客觀對(duì)待每一位學(xué)生的表現(xiàn)，并以公平公開的方式進(jìn)行激勵(lì)。例如，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中時(shí)常會(huì)有違章亂紀(jì)的現(xiàn)象，針對(duì)這一部分學(xué)生，教師也應(yīng)持公正、寬仁的態(tài)度。當(dāng)這部分學(xué)生有值得表揚(yáng)的行為時(shí)，教師也應(yīng)予以贊賞。而當(dāng)表現(xiàn)一貫突出的學(xué)生有違章亂紀(jì)的行為時(shí)，教師也應(yīng)予以批評(píng)。這樣一來，教師的威嚴(yán)和激勵(lì)機(jī)制的作用才能得到提升。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激勵(lì)機(jī)制的合理運(yùn)用策略

雖然激勵(lì)機(jī)制對(duì)提升學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)積極性具有顯著作用，但若其運(yùn)用策略不夠科學(xué)合理，其實(shí)際使用效果仍將大打折扣。在遵守激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用原則的前提下，為全面提升激勵(lì)機(jī)制在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用效果，初中數(shù)學(xué)教師可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.跳出課堂，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門拓展性十分強(qiáng)的學(xué)科，在初中階段，數(shù)學(xué)課本所涉及的內(nèi)容尚淺，進(jìn)行課后探究性學(xué)習(xí)更有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制的過程當(dāng)中，教師不應(yīng)囿于課堂教學(xué)而應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。探究精神便是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要體現(xiàn)形式。教師可運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后探究。例如，在學(xué)習(xí)一次函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生探究二次函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其表達(dá)式、圖像、對(duì)稱性、單調(diào)性進(jìn)行一定猜想探究。通過此類的發(fā)散探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能提升探究能力還能鞏固“一次函數(shù)”的相關(guān)知識(shí)，從而優(yōu)化其課堂學(xué)習(xí)效果。

2.巧用玄關(guān)，利用榜樣作用帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)

對(duì)大部分學(xué)生而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)比教師的長篇說教更具教學(xué)作用。因此，在運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制的過程中，教師可巧用榜樣作用來帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)知識(shí)雖較淺，但對(duì)部分學(xué)生而言仍存在大量的重點(diǎn)難點(diǎn)。例如，通過運(yùn)用三角形相似來證明三角形全等便是初中數(shù)學(xué)的一大難點(diǎn)，針對(duì)這一難點(diǎn)，教師可選取幾道較為經(jīng)典的例題再讓幾位數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行講解，使班級(jí)學(xué)生能借鑒其思維模式和解題方法，從而提升自身的數(shù)學(xué)水平。此外，為學(xué)生樹立榜樣能使初中生的努力方向更為明確，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用。

3.腳踏實(shí)地，制定合理目標(biāo)提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

激勵(lì)機(jī)制的一大優(yōu)點(diǎn)便在于其能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是學(xué)生最好的老師，這一現(xiàn)象也適用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果的作用就體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力之上。因此，教師可從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力入手來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而在這一過程當(dāng)中，激勵(lì)機(jī)制則可以起到十分重要的作用。教師可在制定合理目標(biāo)的過程中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)完成目標(biāo)的學(xué)生，教師應(yīng)加以獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動(dòng)力。若不運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生則可能無法切身體會(huì)到努力所帶來的改變，從而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

結(jié)語

綜上所述，激勵(lì)機(jī)制對(duì)培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生自信心具有十分顯著的作用。只是在運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)遵守因材施教、獎(jiǎng)懲合理有度、獎(jiǎng)懲公允等原則。為提升激勵(lì)機(jī)制的實(shí)際教學(xué)效果，教師可將激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用至培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣、帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面。

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（作者單位：萊陽市河洛中心初級(jí)中學(xué)）