鞠龍軍 張鳳梅

摘要：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師很少讓學(xué)生進(jìn)行交流式學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式可以使學(xué)生接受課本上的知識(shí)，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式卻不利于學(xué)生鍛煉表現(xiàn)能力與交流能力。所以，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生有效參與教學(xué)活動(dòng)并進(jìn)行探索。本文將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，簡(jiǎn)述如何有效的使學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)并進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；參與探索

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門比較考驗(yàn)理性思維的學(xué)科，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的接受能力普遍具有很大的差距。尤其對(duì)于剛剛告別幼兒園引導(dǎo)式教育的小學(xué)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)需要學(xué)生具有大量思考與自主解決問(wèn)題的能力，許多學(xué)生無(wú)法很好的適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以如何更好的引導(dǎo)學(xué)生接受數(shù)學(xué)并參與教師的教學(xué)過(guò)程中便是每個(gè)教師應(yīng)思考的問(wèn)題。本文則要針對(duì)如何使學(xué)生有效參與探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行研究思考。

一、學(xué)生有效參與課堂以及使其主動(dòng)探索知識(shí)的重要性

在通常的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師往往通過(guò)講解課本上原來(lái)的內(nèi)容來(lái)給學(xué)生系統(tǒng)性的灌輸知識(shí)，但課本上的內(nèi)容枯燥無(wú)味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而數(shù)學(xué)本就是一門內(nèi)容相對(duì)比較枯燥的學(xué)科，而剛踏入小學(xué)的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園引導(dǎo)式的教育，對(duì)于大部分剛剛踏入小學(xué)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件比較困難的事情[1]。而教師平淡無(wú)奇的講課方式更會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生注意力不集中、上課走神的情況。在此種教學(xué)背景下的學(xué)生，對(duì)于解決數(shù)學(xué)問(wèn)題只會(huì)按照教師所講的單一方法，難以用多種方法看問(wèn)題。

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生更好參與進(jìn)開(kāi)，則需要教師進(jìn)行思考，教師要培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)以及讀、寫、算、思等綜合能力，就是要使學(xué)生理解課本上的理論知識(shí)并靈活運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)的原則就是，在保證課本內(nèi)容能夠完全使學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的多重性思維，不僅可以使學(xué)生可以從多個(gè)方面看數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，而且還可以因此提高自身的創(chuàng)新能力，所以，使學(xué)生有效參與課堂以及使學(xué)生擁有主動(dòng)探索知識(shí)的積極性對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是十分重要的。

二、使學(xué)生有效參與課堂——培養(yǎng)學(xué)生讀與思的能力

順應(yīng)著新型教育改革的浪潮，小學(xué)教育已不能再像之前一樣只是單調(diào)的一種教學(xué)方式，在如今的日常教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注教學(xué)方法的多樣性。不再只單方面關(guān)注課本上的知識(shí)與刻板的理論公式，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好以及對(duì)于陌生事物的好奇心，教育不是為了將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)只會(huì)應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)機(jī)器，而是將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)綜合素質(zhì)水平全面發(fā)展的新時(shí)代優(yōu)秀學(xué)生。

如何在課堂中讓學(xué)生更好的參與進(jìn)來(lái)，也需要教師進(jìn)行創(chuàng)新。以人小學(xué)數(shù)學(xué)課程為例：在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本二年級(jí)下冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”這一課程中，對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生之前從未接觸過(guò)的新課程，教師可改變通常的教學(xué)方法，可以通過(guò)讓學(xué)生觀察身邊的包含有直角、鈍角、銳角、平角等的物體，讓班級(jí)中的學(xué)生一一將自己找出來(lái)的物體分享給教師，然后讓學(xué)生開(kāi)啟頭腦風(fēng)暴，回憶自己在日常生活中所遇到含有以上所述角度的物體，然后通過(guò)自己的方式，畫出自己所認(rèn)為的含有以上所述角度的物體，接著與課本上的例子對(duì)比。通過(guò)此種方式，讓學(xué)生更好的參與課堂，理解課本上的內(nèi)容與理論知識(shí)，也讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。

三、使學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)——培養(yǎng)學(xué)生寫與算的能力

伴隨著現(xiàn)代新型教育改革的推進(jìn)，對(duì)于剛剛踏進(jìn)小學(xué)校園的小學(xué)學(xué)生來(lái)講，素質(zhì)教育比起來(lái)應(yīng)試教育更值得教師重視，教育不是為了將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)只會(huì)應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)機(jī)器，而是將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)綜合素質(zhì)水平全面發(fā)展的新時(shí)代優(yōu)秀學(xué)生。

因此，在日常教學(xué)中，教師可以適當(dāng)加入學(xué)生感興趣的方面，學(xué)生的好奇心與解決問(wèn)題的積極性可以帶動(dòng)學(xué)生更好的去接受知識(shí)、融入知識(shí)、理解知識(shí)。教師可以將學(xué)生感興趣的方面列出來(lái)，借此設(shè)置一些題型吸引學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣性，培養(yǎng)學(xué)生寫與算的能力。生活中蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，例如買賣時(shí)的加減法、計(jì)算稅率時(shí)的乘除法、購(gòu)買物品時(shí)的換算等，將這些生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題融入日常教學(xué)中。提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果。如何將生活因素融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要教師進(jìn)行觀察與思考，教師可以嘗試將生活中常見(jiàn)的，比較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)融入日常教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段是一個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣與基本目標(biāo)形成的重要階段，在此階段，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和參與課堂的積極性，合理安排教學(xué)方式，使學(xué)生可以有效參與課堂，并樂(lè)于探索數(shù)學(xué)知識(shí)，從而更好的提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法[J].赤子，2015（3）：144-145.

[2]高喜堂.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力[J].西部素質(zhì)教育，2016（12）：56.

【作者簡(jiǎn)介：鞠龍軍（1993.1—）性別：男 籍貫：：江西 單位：：江西省吉水縣螺田小學(xué) 職稱：十一級(jí) 學(xué)歷：本科 研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究】