周銀輝

【摘要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)已完全取代粉筆加黑板的教學(xué)模式。特別是在小學(xué)語文教學(xué)中，越來越成熟的教育技術(shù)不僅能優(yōu)化教學(xué)資源，發(fā)掘教學(xué)潛能，更能為學(xué)生創(chuàng)造出更好的教學(xué)情境，把教學(xué)內(nèi)容由抽象變得具體生動，讓語文課堂教學(xué)更加豐富多彩，提升學(xué)生能力，達(dá)到教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)是教育信息化的關(guān)鍵，是衡量教育水平的重要標(biāo)志。在語文教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)可為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神，使課堂教學(xué)更加豐富多彩，更加優(yōu)質(zhì)高效！從而提高學(xué)生掌握知識和能力的質(zhì)量，并更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和不同水平

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)他們思維的活躍，保持其學(xué)習(xí)的持久性。教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要的途徑之一。”新鮮刺激的事物，最容易吸引小學(xué)生的注意力，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)（PPT動畫演示、Office文檔編輯等）可以化虛為實(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，通過影像、動畫等多種形式的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的想象能力，相比于教師單純的朗讀課文、學(xué)生背誦課文、直接說明文章的中心思想，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生對語文閱讀的無限想象力，擴(kuò)展學(xué)生的智力。正如利用PPT文稿的演示（文稿中有音樂、圖畫、解說）更能很好地展示《一夜的工作》這篇文章中周恩來總理的工作精神，并且培養(yǎng)學(xué)生的這種精神。

通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生更有興趣，更容易接受課文內(nèi)容。因此，好好利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，不僅體現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，還讓學(xué)生對于這篇課文有了自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，從而能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全、身臨其境、生動逼真的教學(xué)環(huán)境。

二、利用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)

作為一名小學(xué)生，其思想和學(xué)習(xí)的能力都不夠成熟，不能夠完全理解，在課堂上，可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用圖片、音樂、投影、電影等多媒體直觀形象的教學(xué)手段來拓寬學(xué)生的認(rèn)知能力。比如在教學(xué)《秋天的雨》這篇抒情散文時(shí)，若是通過一味空洞地講解課文知識或者是照本宣科的話，可能學(xué)生會覺得空洞乏味，反之，我是采用制作些動畫模型演練，克服學(xué)生的理解障礙或者是通過課外類似于秋天的語句的描寫的延伸，讓學(xué)生了解此篇文章的優(yōu)勢，再通過有感情地朗讀，讓學(xué)生仿佛有如身臨其境一般，豐富學(xué)生的感受。

隨著社會網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，教師還可以在課下與學(xué)生之間進(jìn)行互動，比如利用QQ和微信講解重點(diǎn)疑難及課后作業(yè)，還可以讓學(xué)生通過×××教育軟件、APP學(xué)習(xí)軟件、微信公眾號等多種途徑學(xué)習(xí)語文的解題思路和如何拿高分，真正地實(shí)現(xiàn)語文的多元化，也有利于鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)解答應(yīng)用題的理解能力。

三、利用信息技術(shù)，補(bǔ)充所教內(nèi)容

小學(xué)語文學(xué)科是一個(gè)信息量極大的學(xué)科，本身在教學(xué)上比較多元化，有許多靈活性，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以學(xué)習(xí)其他幾門學(xué)科。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，要拓展語文學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的理解能力，其中關(guān)鍵的一項(xiàng)就是多媒體技術(shù)，它的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會，產(chǎn)生不可估量的效果。古詩文在小學(xué)語文教學(xué)中是一個(gè)難點(diǎn)，古人生活與現(xiàn)代人生活相差甚遠(yuǎn)，小學(xué)生無法準(zhǔn)確把握其重點(diǎn)，利用多媒體信息技術(shù)，我們可以把詩歌中的意境用圖畫或者動畫表現(xiàn)出來，將呆板的文字轉(zhuǎn)化為生動的圖文，就可以改變這一切。如：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！北简v不息的長江中，一葉小舟在遠(yuǎn)處漸行漸遠(yuǎn)，與浩渺天際融為一體，最后，不見友人，只見長江，那是何等難忘的離情別緒。如果僅靠老師一張嘴、一支筆，就算講到口干舌燥，學(xué)生也仍是一頭霧水。我們就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合活化這些學(xué)習(xí)信息，創(chuàng)造“虛擬現(xiàn)實(shí)”，讓學(xué)生更好地把握文章的主旨，獲得深刻的印象，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)到詩歌的內(nèi)容，還能增長自己的課外知識。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)為我們的語文課堂教學(xué)開辟了更廣闊的空間。將多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中，不僅提供了豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，而且有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)信息的容量增大，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也更能豐富教學(xué)的表現(xiàn)力。使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)過程中積極探究，課堂上與老師進(jìn)行更加密切地配合，對提高語文課堂效率起到了很大的作用。因此，以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，它幫了教師們的大忙！我相信：通過多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，小學(xué)語文課堂教學(xué)一定會煥發(fā)出璀璨奪目的光彩，小學(xué)語文教師在教學(xué)中一定會產(chǎn)生更大的教育魅力！

（編輯：龍賢東）