2018年2期
課外語文·下
語文論壇
- 立足語用 個性飛揚
- 探究小學語文易錯生字原因與對策
- 關于提升小學語文教學質量的探討
- 淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性
- 從班級共讀《木偶奇遇記》入手，淺談朗讀在課外閱讀中的意義
- 發(fā)揮語文閱讀綜合教學作用，提升小學生語文素養(yǎng)
- 讓傳統(tǒng)古詩詞文化在終身學習中留香
- 談思維導圖在初中語文教學中的有效運用
- 小學語文教學中的文學素質培養(yǎng)
- 英漢形容詞差異及對外漢語教學策略
- 淺議小學生語文閱讀能力的培養(yǎng)策略
- 野百合也有春天
- 高中語文校本課程使用策略思考
- 試論初中語文隨筆訓練及作文教學
- 淺談初中語文教學如何讓學生喜歡語文
- 淺議小學語文低年級識字教學
- 順勢而導：建構語文活力課堂
- 小學語文教學中傳統(tǒng)文化的教育意義探析
- 讓議論文也有“語文味”
- 淺談小學高年級課外閱讀的指導策略
- 讀名人故事，教學生寫有文化底色的作文
- 如何加強初中語文微課資源的開發(fā)
- 淺談文學層面的小說教學策略重構
- 培養(yǎng)學習素養(yǎng)，促進語文教學
- 淺談微課在高中語文閱讀教學中的應用
- 淺談如何上好常態(tài)語文課
- 談談語文教師的“下水作文”
- 提高學生閱讀能力之我見
- 淺談口語訓練
- 小學語文課堂教學融入經(jīng)典誦讀的幾點思考
- 高中語文古詩詞教學之我見
- 高職院校大學語文課程建設芻議
- 出色，在言語實踐中生成
教材教法
- 項目教學法在應用文教學中的實踐與創(chuàng)新
- 從教學語言入手，提高課堂教學實效
- 造字法對文言文翻譯的支持作用
- 高中記敘文教學中故事情境的創(chuàng)設
- 試析小學語文古詩文教學中的情境創(chuàng)設
- 培養(yǎng)低年級學生理解課文字詞句能力的幾點做法
- 小學語文成語教學方法
- 淺談導學案對提高語文課堂效率的作用
- 小學語文口語交際與習作指導課的生成策略
- 分層教學在小學語文教學中的運用
- 漢語國際教育初級教學中游戲教學法的應用研究
- 以語文課堂為支點，探究如何培養(yǎng)口語交際能力
- 小學語文課堂提問有效策略
- 小議小學語文教學中如何發(fā)揮學生的主體作用
- 如何有效設計高中語文作業(yè)
- 初中演講與口才社團課程化實施的研究
- 閱讀教學有效解讀文本芻議
- 初中閱讀教學中的幾種情感溝通行為策略
- 欠發(fā)達地區(qū)語文教育情感智慧的價值探討
- 基于語用理念的小學寫景類記敘文教學策略
- 君臣佐使
- 現(xiàn)代教育技術在小學語文教學中的運用
- 小學語文教學中學生邏輯思維培養(yǎng)的實踐分析
- 初中語文小說閱讀情境教學分析
- 如何提高小學語文拼音教學的有效性
- 趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用
- 有效課堂教學的基本策略初探
- 如何在綜合性學習中凸顯活動化
- 高中語文教學中學生語文思維培養(yǎng)策略探析
- 弄“詩”香滿衣
- 指向“思維品質生成”的問題設計小貼士
- 語文單元主題教學中的情感滲透
- 高中語文教學中分層作業(yè)的實施策略探討
- 試論如何在小學語文寫作課堂中進行啟發(fā)式教學
- 農(nóng)村小班化差異性教學策略探討
- 如何構建小學文言文教學高效課堂
- 淺析還原法在古代詩歌教學中的運用
- 淺析建構主義理論在高中語文教學中的運用
- 淺談如何提高高中小說閱讀教學的有效性
- “六書”說在小學語文生字教學中的運用
課改研究
- 小學語文課堂提問優(yōu)化探究
- 新課標語文核心素養(yǎng)培育背景下的高中文言文教學
- 初中語文課堂師生對話中需注意的問題研究
- 關于農(nóng)村小學語文高年級口語交際教學的幾點思考
- 關于大學語文課程考核評價方式的思考
- “通過兒童詩的教育”范型建構之校本探索
- 城區(qū)寄宿制小學中年級語文前置性作業(yè)的探究
- 淺析農(nóng)村小學語文小班化高效課堂的教學策略
- 高中語文詩歌品鑒教學研究
- 初中語文教學中學生人文素質的培養(yǎng)策略研究
- 如何構建高質量小學散文教學課堂
- 探究如何在小學語文教學中加強學生思維能力的培養(yǎng)
- 中職語文教學中“國學”知識的滲透研究
- 淺議對新課程背景下高中語文閱讀教學的思考
- 生活作文教學在初中語文課堂上的實現(xiàn)探究
- “少教多學”在初中語文課堂教學中的有效應用
- 農(nóng)村小學作文素材搜集與處理能力的培養(yǎng)研究
- 高中文言文教學的新課改創(chuàng)新思維培養(yǎng)分析
- 數(shù)字教育資源在小學國學教育中的應用研究
- 淺析初中語文新課改后課堂教學方法
- 淺談初中語文教學中自主學習能力的培養(yǎng)
- 小學語文預習中的合作學習模式探究
- 初中語文作文教學困境分析及對策研究
- 新課改背景下的初中語文課堂教學有效性探索
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”小說“三讀”閱讀實踐研究
- 構建初中語文閱讀教學中的“少教多學”模式的探討
- 孕育情感，豐富思想
- 自主學習策略在應用文寫作教學中的運用
- 低年級生字教學及復習策略研究
- 小學生以課外閱讀促進語文核心素養(yǎng)的策略研究
- 設計“核心問題”，優(yōu)化課堂教學
- 立足新課改，落實初中語文教學中的情感教育
- 傳統(tǒng)文化教育在初中語文中的滲透研究
- 小學、初中、高中學生語文素養(yǎng)銜接研究
- 指導學生進行兒童詩閱讀與創(chuàng)作的策略研究
- 微課在高中語文課堂教學中的有效運用
- 小學語文課外閱讀誤區(qū)及科學指導研究
- 初中語文隨課微寫作教學的實踐研究
- 師生互動在小學語文教學中的有效運用探究
- 有關提高高中語文閱讀教學有效性的思考
- 新課程背景下小學語文教學改革的問題與思考
閱讀與作文
- 擴散思維，談小學五年級語文作文寫作
- 基于小學語文核心素養(yǎng)下的同步主題閱讀課程整合探析
- 淺談山區(qū)小學生起步作文
- 淺談如何提高學生的寫作水平
- 淺談如何培養(yǎng)小學生的語文閱讀能力
- 培養(yǎng)初中生閱讀名著興趣的途徑
- 淺談如何提高農(nóng)村小學生作文教學水平
- 高中生思想格局與語文作文立意的思考
- 提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究
- 培養(yǎng)低年級小學語文閱讀素養(yǎng)的措施
- 探究高中語文教學中的小說閱讀教學的具體問題
- 芻議體驗式閱讀教學在語文課堂中的有效運用
- 淺談小學生課外閱讀指導
- 小學語文課堂教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)
- 作文告別假大空，抒寫真性情
- 探尋源頭活水，指導作文教學
- 悟“作”法，巧練筆，得“寫”法
- 鄉(xiāng)土寫作喚起學生熱愛家鄉(xiāng)山水的激情
- 小學語文作文互評互改教學策略
- 小學高年段整本書閱讀指導實踐
- 淺談語文閱讀教學中調(diào)動學生體驗興趣的策略
- 小學語文寫作教學策略
- 中學語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧
- 我的作文我做主
- 把握時代脈搏 高效訓練寫作
素質教育
- 芻議遠程教育學生系統(tǒng)的構成與管理
- 小學生迷戀手機的成因及應對策略
- 書法教育在小學語文教學中滲透的實踐闡釋
- 著實抓好低年級學生寫日記習慣的培養(yǎng)
- 基于BYOD進行項目式學習 培養(yǎng)學生良好的語文核心素養(yǎng)
- 利用繪本開展小學生生命教育課程的探討
- 高中語文教學中運用“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)學生研究性學習能力的探究
- 利用翻轉課堂培育語文核心素養(yǎng)
- 高中語文生活化教學方法微探
- 以星光班級證書為載體促進學生綜合素質
- 農(nóng)村小學培育和踐行社會主義核心價值觀的長效機制探究
- 家校共育單親家庭孩子的策略與方法
- 微課在高中語文古詩詞教學中的應用價值初探
- 淺談在初中古詩詞教學中強化傳統(tǒng)文化教育的策略
- 智能手機對小學生心理危害的現(xiàn)狀分析及對策
- 基于人才成長的后進生轉化策略
- 當前城市獨生子女心理健康方面存在的問題及教育疏導策略
- 淺談小學語文教育中的情感教育實施策略