張瑜

【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的深入推進(jìn)，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)成為教育教學(xué)改革的主旋律。數(shù)字化教學(xué)資源的廣泛應(yīng)用，使語文教學(xué)變得異彩紛呈、繪聲繪色。把數(shù)字化教學(xué)資源融入國學(xué)教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的熱情。利用多媒體技術(shù)將圖片、圖像、動(dòng)畫、視頻、音樂等形式與國學(xué)經(jīng)典整合于一體，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的教學(xué)情境，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)使學(xué)生為之所動(dòng)，產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生摒棄假的、惡的、丑的，追求真的、善的、美的精神和行為，建立能夠抵御風(fēng)雨的精神家園。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字教育資源；小學(xué)國學(xué)；應(yīng)用研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)是一個(gè)人世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的啟蒙時(shí)期，在小學(xué)階段向?qū)W生傳授國學(xué)，就是教他們用傳統(tǒng)文化做生命的底色。但傳統(tǒng)小學(xué)教育過分重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，一切教學(xué)活動(dòng)以升學(xué)為目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)過程中許多人文精神及內(nèi)容都被無形瓦解，學(xué)生綜合素養(yǎng)未達(dá)到新課標(biāo)教學(xué)要求。面對這樣的教學(xué)背景，教師要充分發(fā)揮自身教學(xué)藝術(shù)，將教育資源與國學(xué)教育合理結(jié)合起來，通過國學(xué)教育傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣

目前借助多媒體配合教學(xué)，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的進(jìn)一步改革，而趣味性是多媒體本身顯著特征的表現(xiàn)，它具有豐富的畫面、優(yōu)美的聲音等，是傳統(tǒng)教學(xué)模式不能夠比擬的。多媒體可以更直觀地在學(xué)生面前展現(xiàn)知識要點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞豐富多彩的畫面，聆聽優(yōu)美的聲音，使其有一種身臨其境欣賞、聆聽大自然的感覺，從而增添教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的好奇心理，利用多媒體從各方面向?qū)W生傳遞知識信息，幫助學(xué)生集中課堂學(xué)習(xí)注意力，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。例如我在開展《弟子規(guī)》相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了使學(xué)生能夠真正掌握內(nèi)容中所講解的典范性故事及值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我會(huì)根據(jù)《弟子規(guī)》不同教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)導(dǎo)入過程中向?qū)W生播放《弟子規(guī)》中所講故事的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中領(lǐng)悟養(yǎng)成良好道德的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生把這些好習(xí)慣正確應(yīng)用在實(shí)際生活中，從而使國學(xué)教育真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生得以全面健康地發(fā)展。

二、提高學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)

國學(xué)教育能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還可以幫助學(xué)生形成良好的人格，這也是語文新教程改革提出的教學(xué)要求。但是，若想使學(xué)生擁有良好的品德，教師需要長期對學(xué)生進(jìn)行國學(xué)教育熏陶和知識滲透，促使學(xué)生在心理上、認(rèn)知層面上對國學(xué)學(xué)習(xí)有深厚的理解，從而能夠積極主動(dòng)地開展國學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。數(shù)字教育資源的優(yōu)點(diǎn)在于信息量較大，教師能從中迅速且準(zhǔn)確地獲取所需要的各類教學(xué)資源并對之運(yùn)用。例如我在開展日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)在課前下載與課程內(nèi)容有關(guān)的音頻或視頻、文本資源。以文本資源為例，在課堂中我會(huì)為學(xué)生展示，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀這些優(yōu)秀的文本并對之分析，也可以引導(dǎo)其開展國學(xué)朗讀大賽，選擇課件中較為優(yōu)質(zhì)的國學(xué)選讀內(nèi)容并讓學(xué)生朗讀，在其朗讀過程中，對于情感表達(dá)錯(cuò)誤或者朗讀不連貫的情況，我會(huì)及時(shí)給予指導(dǎo)并向?qū)W生講解文章內(nèi)涵。同時(shí)，我會(huì)把提前準(zhǔn)備好的朗讀音頻給學(xué)生播放，讓學(xué)生結(jié)合朗讀音頻進(jìn)行自我對比，理解不當(dāng)之處，從而提高學(xué)生的朗讀水平。當(dāng)然，還可以播放介紹國學(xué)的視頻，通過聽、說相結(jié)合的方式，刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識。更重要的是，學(xué)生還能學(xué)習(xí)到文章中的優(yōu)秀精神品質(zhì)，并踐行在生活實(shí)踐中，從而提升學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)。數(shù)字資源的使用要經(jīng)過一定的挑選，確保使用的數(shù)字資源能夠輔助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、改善課堂氛圍

國學(xué)教育本身理論性較強(qiáng)，以我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容，且需要學(xué)生理解的內(nèi)容多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)厭煩情緒，從而失去對國學(xué)學(xué)習(xí)的信心。所以這就需要教師在開展國學(xué)教學(xué)時(shí)，積極探索獨(dú)特的教學(xué)思路去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的難度，讓學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)心境中掌握國學(xué)知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而數(shù)字教育資源的運(yùn)用則能有效實(shí)現(xiàn)這一目的。例如我在開展《三字經(jīng)》的教學(xué)時(shí)，由于《三字經(jīng)》內(nèi)容很多，如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生可能當(dāng)時(shí)能夠記住，隨后會(huì)隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的容量增加，而對學(xué)過的知識忘記或者混淆。因此，我在網(wǎng)上下載與《三字經(jīng)》相對應(yīng)的音樂，讓學(xué)生將枯燥繁多的三字經(jīng)文看作一首“歌曲”，這時(shí)候?qū)W生自然而然就會(huì)產(chǎn)生興趣，從而可以在輕松的音樂中背誦國學(xué)。通過這樣的方式，不僅能夠欣賞美妙的音樂，而且還能有效改善課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容記憶更加深刻。教師也應(yīng)讓學(xué)生在課下自行尋找數(shù)字資源并下載對應(yīng)歌曲，跟著歌曲旋律記憶歌詞內(nèi)容，以此在不知不覺中達(dá)到學(xué)習(xí)國學(xué)的目的，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師也應(yīng)在此氛圍中更加主動(dòng)地和學(xué)生溝通，改善傳統(tǒng)教學(xué)中師生關(guān)系緊張的狀況，使課堂氛圍更加輕松愉悅。課堂氛圍的改善不僅要求教師有技巧，還要求教師有一定的耐心。

四、結(jié)語

總之，在目前小學(xué)國學(xué)教育中，不僅需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，還需要從學(xué)生的實(shí)際入手，借助數(shù)字化教育資源與國學(xué)經(jīng)典教材的融合，依托小學(xué)語文課堂教學(xué)，按照教育學(xué)、心理學(xué)的原則，在小學(xué)階段課堂內(nèi)外對學(xué)生進(jìn)行國學(xué)啟蒙教育，使國學(xué)啟蒙教育情境化、趣味化、生活化，從而達(dá)到陶冶學(xué)生高雅情操，提升學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：張馳）