張寶光

【摘要】創(chuàng)新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)方法，是新課改下初中語(yǔ)文作文教學(xué)的改革內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)有效作文教學(xué)的重要保障。生活作文教學(xué)的構(gòu)建，旨在將生活滲透到作文課堂，讓生活豐富學(xué)生的素材、飽滿作文的情感。本文從生本理念的踐行、緊密聯(lián)系生活、滲透生活元素等方面，闡述了生活作文教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂上的實(shí)現(xiàn)策略。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；生活作文；實(shí)現(xiàn)策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文教學(xué)是初中語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)文素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。傳統(tǒng)語(yǔ)文作文教學(xué)僵化、方法單一，弱化了學(xué)生在課堂上的主體地位。以教師為主導(dǎo)的教學(xué)形態(tài)，不利于教與學(xué)的良性互動(dòng)，也影響學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的開展。筆者從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，將生活元素滲透到作文教學(xué)之中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以幫助學(xué)生積累作文素材，實(shí)現(xiàn)有效作文教學(xué)。因此，生活作文教學(xué)在語(yǔ)文課堂上的實(shí)現(xiàn)，是作文教學(xué)的優(yōu)化與調(diào)整，更是開放式多元化教學(xué)的構(gòu)建基礎(chǔ)。本文立足于生活作文的研究，就初中語(yǔ)文作文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)生活作文教學(xué)，做了如下具體闡述。

一、以生為本，緊密聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生作文情感

學(xué)生是課堂的主體，在作文教學(xué)中，應(yīng)踐行“生本”理念，從生活出發(fā)，豐富作文課堂，讓學(xué)生在熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)積累之中，培養(yǎng)良好的作文情感。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生怕作文課，作文寫作無(wú)話可說(shuō)、無(wú)情可表的現(xiàn)狀，弱化了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師要緊密聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察、用心感受，從中積累寫作素材，這樣一來(lái)，就可以在作文寫作之時(shí)，有話可說(shuō)、有故事可講。生活作文教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于如何將“生活”融入作文課堂之上，讓學(xué)生從生活的視角去思考、去表達(dá)，讓作文內(nèi)容更加豐富多彩，這才是有效生活作文教學(xué)的關(guān)鍵所在。隨著新課改的不斷推進(jìn)，“生本”理念的踐行，成為優(yōu)化課堂教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)。生活作文教學(xué)的開展，就是依托開放式的課堂構(gòu)建，為學(xué)生寫作提供自主空間。

例如在學(xué)習(xí)《社戲》之后，教師以“民族風(fēng)俗”為話題，展開了作文寫作教學(xué)。學(xué)生在《社戲》的學(xué)習(xí)中，可以領(lǐng)略到魯迅筆下豐富的民俗風(fēng)情，勾引起來(lái)學(xué)生源于生活的思考與認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際，將自己身邊的、所見所聞的民俗風(fēng)情放到寫作之中，極大地豐富了學(xué)生的寫作內(nèi)容，也讓學(xué)生懂得如何從生活出發(fā)，將生活的細(xì)節(jié)、情感放大之后，濃縮于作文之中。此外，教師為了更好地強(qiáng)化學(xué)生的寫作引導(dǎo)，向?qū)W生介紹了《本命年的回想》，該文章就是從實(shí)際生活出發(fā)，寫了作者小時(shí)候過(guò)年的一些事情。文章內(nèi)容質(zhì)樸，但是情感豐富而真摯，這就是源于生活視角下的情感寫作。對(duì)于初中生而言，生活視域相對(duì)狹窄，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生寫作時(shí)無(wú)素材可用的尷尬。將生活融入作文中，從生活中積累素材，能夠提高寫作能力。

二、滲透生活元素，培養(yǎng)寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫作

生活是五彩的，將生活元素滲透到作文課堂之上，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫作練習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)生活的細(xì)心，對(duì)于生活中的細(xì)節(jié)、故事、所感所聞缺乏自我的積累，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)、對(duì)于情感的表達(dá)，存在諸多的空白點(diǎn)，讓作文內(nèi)容空洞乏味，缺乏真情實(shí)感。為此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)、去利用好生活資源，讓作文走進(jìn)自己的生活，而不是枯燥乏味地存在于生活之外。教師可以通過(guò)開放式多元化的課堂創(chuàng)設(shè)，為教與學(xué)的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)，提供良好的空間。學(xué)生將生活元素作為情感路線、作為敘事表達(dá)的主角，讓生活在作文中演繹，讓精彩的生活有不一樣的色彩。

例如在“我的家鄉(xiāng)”的作文教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)“家鄉(xiāng)”缺乏認(rèn)識(shí)，缺乏植根于家鄉(xiāng)的生活情感，因此，學(xué)生無(wú)從下筆。對(duì)于這樣尷尬的情形，教師為了更好地引導(dǎo)學(xué)生寫作，就需要將生活元素滲透到作文教學(xué)之中，讓學(xué)生從自我生活出發(fā)，從自己眼中的故鄉(xiāng)展開思考，故鄉(xiāng)的風(fēng)景、故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、故鄉(xiāng)的建筑物等，都可以成為構(gòu)建故鄉(xiāng)的重要元素，可以作為作文的寫作內(nèi)容。實(shí)質(zhì)上，我們的生活內(nèi)容非常豐富，這就讓故鄉(xiāng)更加飽滿，有太多的事物和情感可以在作文之中進(jìn)行有效表達(dá)。初中學(xué)生應(yīng)從實(shí)際生活出發(fā)，去描述和表達(dá)故鄉(xiāng)之情，更能夠創(chuàng)作出好的作文。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，作文課堂教學(xué)應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，從生活元素的滲透中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。成功的寫作往往源于生活，學(xué)生從生活中提煉素材，在作文寫作中表達(dá)情感，真摯而豐富，讓作文更加具有感染力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，生活是初中生作文素材的主要來(lái)源，是豐富寫作內(nèi)容及情感表達(dá)的重要載體。初中生要善于發(fā)現(xiàn)生活，用心將生活記錄下來(lái)，作為作文寫作的元素，讓作文更加飽滿。在筆者看來(lái)，初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效構(gòu)建，應(yīng)著力于生活作文教學(xué)的開展。通過(guò)緊密聯(lián)系生活，讓生活素材成為作文寫作的重要內(nèi)容，豐富作文的情感表達(dá)；通過(guò)生活元素的滲透，讓生活元素成為作文情感路線的載體。生活演繹的是精彩，豐富的情感內(nèi)容在作文教學(xué)中滲透，盤活了僵化的作文課堂，也為有效作文教學(xué)提供了有力保障。

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（編輯：馬夢(mèng)杰）