丁志剛

問題導(dǎo)向教學(xué)是以問題為前提的一種教學(xué)模式.它結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生思考、解決問題能力，幫助學(xué)生理解和掌握知識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.如今，高考試題都是經(jīng)典問題的變形或原創(chuàng)，難度回落趨穩(wěn)，但變化多樣，創(chuàng)新程度適當(dāng)增大，能力立意，平實靈活.如果在高三教學(xué)中仍然采用原始的填鴨式教學(xué)模式，教師將物理知識以及解決物理問題的方法直接告知學(xué)生，就會使學(xué)生處于被動狀態(tài)，缺少自己的主見，麻木機械地接受知識和方法，重創(chuàng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，導(dǎo)致課堂呈現(xiàn)一片死氣沉沉的景象，枯燥無味，阻礙學(xué)生理解、推理、分析問題能力的進一步發(fā)展.因此，問題導(dǎo)向教學(xué)運用于高三物理教學(xué)顯得尤為重要.

一、精心設(shè)計問題，尊重考試說明，突出課堂教

學(xué)的重點及難點

高考考試說明是高考命題的主要依據(jù).高考考試說明明確提出了高考的考試范圍及難度，對于特定的考點還做出了詳細的說明和解釋.研究高考考試說明，對高三物理課堂教學(xué)有著重要意義.在課堂設(shè)計問題時，教師要尊重考試說明，適應(yīng)當(dāng)前考試要求.設(shè)計的問題要緊扣本堂課教學(xué)的重點及難點，符合學(xué)生已有的認知水平和承受能力，貼近生活，講究靈活.例如，在復(fù)習(xí)帶電粒子在勻強磁場中的運動的基礎(chǔ)知識時，高考要求中明確說明計算限于帶電粒子的速度與磁場平行或垂直兩種情況.如果設(shè)計的問題以速度與磁場不垂直為重點，就背離了高考要求.

在確定教學(xué)重點和難點時，教師要把握好尺度，力求科學(xué)、準確，切不可在一個簡單的問題上設(shè)計多個問題，在難點的知識上設(shè)計一個簡單的問題，不深挖其中的內(nèi)涵，本末倒置，否則教學(xué)效果就會大打折扣.例如，在復(fù)習(xí)功的有關(guān)知識時，教師可以設(shè)計一個簡單問題復(fù)習(xí)恒力做功的求法W=Fxcosθ.重點放在變力做功的求法，涉及的方法有動能定理；化變力做功為恒力做功；涉及F-x圖象時，用圖線與坐標軸包含的面積求功；遇到機車啟動問題求牽引力做功可用W=Pt.將這些求功方法設(shè)計成相應(yīng)的問題，那么堂課時間就會得到合理安排，知識主次分明.通過問題的形式將所要復(fù)習(xí)的物理知識及方法呈現(xiàn)在學(xué)生面前，突出重點，突破難點，能夠促使學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力.

二、從班級學(xué)情的實際情況出發(fā)，提出問題要

層次分明，由易到難

首先，教師要通過師生交流，了解學(xué)生完成練習(xí)的情況，還要通過批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題，以及考試中暴露出的問題，了解班級的學(xué)情.問題要適量適度，針對性強，并在學(xué)生的能力范圍以內(nèi).例如，在復(fù)習(xí)超重和失重時，教師可以利用多媒體播放神舟十號發(fā)射和在太空中遨游的視頻，讓學(xué)生在視覺上體驗超重和失重，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂教學(xué)氣氛，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

其次，在設(shè)計問題時要層次分明，難易程度呈現(xiàn)臺階狀，一環(huán)扣一環(huán)，由一般到復(fù)雜，使學(xué)生在思考問題時不會因某個知識或方法的欠缺出現(xiàn)無從下手的情況，覺得稍加思考就能解決問題，從而促進學(xué)生的思維發(fā)展.切忌一開始就提出棘手的問題，造成學(xué)生找不到解決問題的突破口，導(dǎo)致課堂教學(xué)陷入被動.教師要讓學(xué)生的思維跟著你的問題在動，讓學(xué)生在思考問題的過程中享受學(xué)習(xí)的樂趣.同一幅圖的已知條件稍微發(fā)生變化，結(jié)果就不同，但仍然有聯(lián)系，體現(xiàn)了物理學(xué)的變化莫測，也讓學(xué)生對這一類知識點進行了全面復(fù)習(xí)，使學(xué)生收到復(fù)習(xí)一題，通一類的效果.

三、教師要具有扎實的基本功和豐富的學(xué)科

知識，提高自身素養(yǎng)

問題導(dǎo)向教學(xué)很大程度上依賴于教師本人的教學(xué)水平及知識底蘊.教師要多向他人觀摩學(xué)習(xí)，取長補短，或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，關(guān)心當(dāng)下與物理有關(guān)的熱點話題，拓展自身的知識面.在課堂教學(xué)中，教師要對課堂具有絕對控制能力，不能將所有問題一次性拋給學(xué)生后讓學(xué)生去解決，自己完全回避，否則會導(dǎo)致課堂混亂.在學(xué)生答疑遇到瓶頸時，教師要適當(dāng)引導(dǎo).教師還要考慮課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的狀況，既要有明確的教學(xué)思路，又要靈活多變，適應(yīng)課堂的變化，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的探究興趣.在課堂教學(xué)中會遇到各種各樣的困惑，教師要注重反思課堂教學(xué)，如學(xué)生的參與度、問題解決的情況、課后練習(xí)的質(zhì)量，改進不足的地方，從而在接下來的教學(xué)中得心應(yīng)手.

總之，從目前高考的新形勢及培養(yǎng)學(xué)生的角度看，教的是知識，考的是能力.問題導(dǎo)向教學(xué)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生思考、解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今高考.