丁瑞

學習不僅是為了讓學生獲取知識，而且是為了讓學生在不同的情境中進行思考，并將所學知識運用到實際生活中.在高中化學教學中，教師要創(chuàng)設(shè)高效、充滿趣味的教學情境，讓學生學會理論聯(lián)系實際，積極主動地學習，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的實踐能力，從而提高教學效率.

下面結(jié)合自己的教學實踐就在高中化學教學中創(chuàng)設(shè)教學情境談點體會.

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，吸引學生的注意力

化學與我們的生活有著緊密的聯(lián)系.在高中化學教學中，教師要善于將生活中的現(xiàn)象與化學課堂有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活情境，降低化學學習難度，達到使學生學以致用的教學目標.

例如，在講“酸堿中和”時，為了吸引學生的注意力，我創(chuàng)設(shè)生活化情境：我們吃的饅頭中蘊涵著哪些化學知識呢？在家里，我們看到媽媽在和面時要加入堿面水，這是什么原因呢？大家有沒有仔細聞過，發(fā)好的面中會有一種酸味兒，而在蒸饅頭時放入堿面水是不是為了把酸中和呢？這是學生在生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，但是學生在看到這些場景時通常不會去思考這些問題.這時學生體驗到化學與生活的密切聯(lián)系，討論著剛才我所提出的問題.這樣，提出一些與生活相關(guān)的化學問題，讓學生想一想這些生活現(xiàn)象中都藏著哪些化學知識，如何運用在課堂上所學知識去解決這些問題，吸引了學生的注意力，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性.這些生活實例，看似非常簡單，但是將它們應(yīng)用到化學課堂上，學生聽了還是會覺得非常新鮮，而且注意力也會被吸引住.在問題的帶領(lǐng)下，學生產(chǎn)生強烈的求知欲，積極思考，主動探究.

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的探究欲望

精彩的課堂提問，能夠從本質(zhì)上提高化學課堂教學效率.這就需要教師在課堂教學中根據(jù)學生的認知能力和學習水平，精心、恰當?shù)卦O(shè)計問題，與學生展開互動交流，為學生營造輕松、愉快的課堂氛圍，使學生保持一顆愉悅的心情主動參與課堂活動，并在問題情境中激發(fā)探究欲望.

例如，在講“氨的合成”時，我講解了合成氨的發(fā)展歷史，并提出問題：如果某位同學是一個工廠的廠長，對產(chǎn)品的生產(chǎn)效率和生產(chǎn)成本有哪些要求呢？學生回答：當然是要降低成本，提高產(chǎn)品產(chǎn)量和質(zhì)量.然后根據(jù)學生的回答提出問題：那么，現(xiàn)在工廠合成氨氣，應(yīng)該怎樣選擇生產(chǎn)條件呢？請同學們根據(jù)以前所學知識，想一想，如果利用化學反應(yīng)速率和化學平衡移動的知識，從生產(chǎn)的目的、材料選擇的依據(jù)等角度來考慮這個問題，那么選擇生產(chǎn)條件的目的是什么？選擇生產(chǎn)條件的依據(jù)有哪些呢？這些問題的提出，能夠引導學生通過事例分析出本節(jié)重點內(nèi)容，幫助學生找到學習方法，使學生明確學習方向.再根據(jù)學生的課堂反應(yīng)提出問題：根據(jù)合成氨反應(yīng)的特點，利用影響化學平衡移動的因素，請分析什么條件有利于氨的合成.這樣，促使學生探究所學知識，掌握化學反應(yīng)原理.在問題情境中，發(fā)揮了教師的主導作用，體現(xiàn)了學生的主體地位.通過精彩、恰當?shù)恼n堂提問，能夠激發(fā)學生的探究欲望，使學生覺得化學課堂趣味無窮，充滿無限的可能性，從而提高化學教學效率.

三、創(chuàng)設(shè)實驗情境，促使學生感知化學的魅力

在新課程改革標準下，化學課堂教學更加注重實驗探究，強調(diào)在課堂上要利用實驗讓學生感知理解和鞏固所學知識，并將所學知識應(yīng)用到實際生活中，進而提高學生的實踐能力.在高中化學教學中，教師要創(chuàng)設(shè)實驗情境，促使學生在親自觀察實驗操作的過程中感知化學的魅力.

例如，在講“硫酸”時，我演示了利用濃硫酸將蔗糖碳化并膨脹成黑色的“面包”的實驗.在實驗過程中，學生聞到有刺激性氣味的氣體.當學生看到這兩種不相關(guān)的化學物品產(chǎn)生反應(yīng)時感受到化學的神奇.在學生驚嘆不已的感嘆聲中，我提出問題：在實驗操作時，為什么要先在蔗糖中滴加幾滴水？實驗中產(chǎn)生的黑色物質(zhì)是什么？這個實驗，能夠說明濃硫酸具有怎樣的性質(zhì)？通過實驗，我們知道濃硫酸能使蔗糖脫水炭化，但是其化學本質(zhì)是什么？想一想，濃硫酸還能使哪些物質(zhì)發(fā)生脫水呢？在實驗操作中，我們會聞到有刺激性氣味的氣體，這種刺激性氣味的氣體是什么？我們能否嘗試著寫出相關(guān)的化學反應(yīng)方程式呢？這一系列的問題，讓學生頓時對化學課程充滿了濃厚的探究興趣，他們激烈討論著，使課堂氣氛變得活躍起來.通過創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相關(guān)的實驗情境，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在問題的引領(lǐng)下認真聽老師的后續(xù)課堂講解，有利于學生加深對所學知識的印象.

總之，情境教學在高中化學教學中發(fā)揮著重要作用.教學中教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學情，精心創(chuàng)設(shè)教學情境，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新能力，從而提高教學效率.