李靜

摘 要：所謂“自主學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的自主性、積極性和獨(dú)立性，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。自主學(xué)習(xí)是小學(xué)生潛在具有的一種朦朧意識(shí)，那么在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如何培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)呢？下面結(jié)合我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力

小學(xué)生的特點(diǎn)是：有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦。聽課時(shí)間不能持久、愛動(dòng)、精力不夠集中。為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時(shí)要善于用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來。數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過程的錯(cuò)誤傾向，使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且更重要在于使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。解決問題的過程中積極思考，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。[1]

二、注重方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

要想使學(xué)生主動(dòng)聽課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。交給他們的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。[2]

首先是會(huì)聽。讓學(xué)生聽課時(shí)要邊聽邊記抓住重點(diǎn)，不僅要認(rèn)真聽老師講課，還要認(rèn)真聽學(xué)生發(fā)言，聽同學(xué)發(fā)言中存在什么問題。為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，教師可以嘗試如下方法：口算題由教師口述，學(xué)生直接寫出得數(shù)來；教師口述應(yīng)用題，讓學(xué)生直接寫出算式，適當(dāng)提問。[3]

其次是會(huì)看。這主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過自己看，自己想就能掌握的知識(shí)，教師可以不講適當(dāng)點(diǎn)撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣，由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，給學(xué)生觀察提綱提示，使學(xué)生通過觀察、比較做出判斷。

第三是會(huì)想。主要是讓孩子要肯想。課堂上要給孩子們足夠的動(dòng)腦筋去想的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)肯動(dòng)腦筋去想問題。這除了依靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使孩子們動(dòng)腦子，使每個(gè)同學(xué)都能積極主動(dòng)地去思考老師提出的問題。學(xué)生回答錯(cuò)了不要緊，只要積極跟隨老師的思路去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)不斷進(jìn)步。[4]

第四是會(huì)說。語(yǔ)言是表達(dá)思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓孩子們多說，就能促進(jìn)孩子們多想。要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽、仔細(xì)聽、仔細(xì)看。抓住了會(huì)說就能促進(jìn)其他“三會(huì)”，因此教學(xué)要十分重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

三、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

以創(chuàng)新的思維設(shè)置問題情境，激發(fā)孩子的認(rèn)知興趣。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：請(qǐng)學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)，并仔細(xì)聽老師要求，然后做。如果有2塊月餅，平均分給小明和小紅，請(qǐng)用手指?jìng)€(gè)數(shù)表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。學(xué)生很快伸出1個(gè)手指。教師接著說現(xiàn)在有1塊月餅，要平均分給小明和小紅，請(qǐng)用手指表示每人分到的月餅的個(gè)數(shù)。這時(shí)許多同學(xué)都難住了，有的同學(xué)伸出彎著的一個(gè)手指，問他表示什么？回答是每人分到半個(gè)月餅。教師進(jìn)一步問：你能用一個(gè)數(shù)來表示“半個(gè)” 嗎？學(xué)生被問住了。此時(shí)，一種對(duì)新的數(shù)（分?jǐn)?shù)）的學(xué)習(xí)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

四、營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

1.教師與學(xué)生平等。課堂教學(xué)中教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。[5]

2.努力拉近與學(xué)生間的心理距離。教師除了在課堂上

以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況，拉近師生間的心理距離。[6]

3.尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)不過分批評(píng)指責(zé)，而是給他們改過的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要充分突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從而培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，使孩子們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，只要我們認(rèn)真研究努力探索，一代具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生就會(huì)脫穎而出。

參考文獻(xiàn)

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[2]談數(shù)學(xué)教學(xué)中的換位思考[J]. 賴朝曦. 才智. 2017（15）

[3]淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用情感教育[J]. 鄧文博. 科技視界. 2017（05）

[4]淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J]. 王鐳. 職業(yè)教育（中旬刊）. 2017（06）

[5]淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的問題情境[J]. 安月英. 職業(yè). 2017（08）

[6]任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施對(duì)策研討[J]. 丁新梅. 職業(yè)技術(shù). 2017（08）