王火炬

雅氣是我校確立的培養(yǎng)目標(biāo)“四氣”（書卷氣、雅氣、志氣、大氣）的其中之一，它實質(zhì)上是一種氣質(zhì)，主要定位是“品行端正、氣質(zhì)高雅”。培育有“雅氣”的學(xué)生，就是要培育出品行端正、氣質(zhì)高雅的學(xué)生。如何培育具有“雅氣”的學(xué)生呢？兩年來，我們主要從以下幾方面進行探索。

一、明“雅行”，促培育

“雅氣”是一種目標(biāo)引領(lǐng)，比較抽象，不具體。如何做到“雅氣”呢？關(guān)鍵是要有具體可行的操作。為此，我們提出十五條的共性指標(biāo)。如第一條：我會穿著整潔的校服，佩戴好紅領(lǐng)巾進校園。進校前，自覺在校門前排隊，遵守秩序，保持安靜;有序進校，不沖、跑、撞;見到老師我會問候（早上問早，下午問好），同學(xué)見面我會微笑熱情打招呼。另外還按低中高年級提出相應(yīng)的個性指標(biāo)。這些具體的行為準(zhǔn)則以第一人稱的方式告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，親切自然，學(xué)校也以圖文并茂的方式印發(fā)成冊，發(fā)給每一位學(xué)生，由教師組織進行教育指導(dǎo)和解讀。有了具體的行為準(zhǔn)則，學(xué)生的行動更能真切地散發(fā)出“雅”的風(fēng)味來。

二、成系列，促培育

在德育工作中，任何“一陣風(fēng)”式的活動，主題不鮮明、目的不明確的活動，都很難取得較好的教育效果，只有系統(tǒng)規(guī)劃，形成系列，步步推進，凸顯主題，才能使學(xué)生獲得真正的教育影響。為了促進“雅氣”的培育，我們利用近一個學(xué)年的時間，以“雅氣”的培育為主線，開展了系列性教育活動，如：舉辦“如何培育有‘雅氣的學(xué)生”的專題研討會，深入討論，達成共識;舉行“墨香雅韻，書寫夢想”的師生書畫展，用書畫來傳遞“雅”行;舉辦“童心向雅，揚夢起航”的元旦文藝匯演，以“雅”來傳遞美麗，以“雅”來迎接新年;開展“守護綠色，傳播雅行”的實踐教育，結(jié)合行為規(guī)范養(yǎng)成教育，誦讀學(xué)校自編的《環(huán)保三字經(jīng)》，引導(dǎo)學(xué)生積極做綠色小使者，以綠色行為見“雅”……成系列的以“雅”為主題的教育活動，讓學(xué)?！把拧币獍蝗唬瑢W(xué)生的文明行為進一步形成，優(yōu)雅氣質(zhì)進一步提升。

三、開課程，促培育

課程建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)的核心內(nèi)容，要實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)出教育碩果，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性特長，必然要開發(fā)和建設(shè)好課程體系。培育有“雅氣”的學(xué)生，除了上好國家課程和地方課程以外，還可以開發(fā)和建設(shè)相應(yīng)的課程，即校本課程。我們聯(lián)合了幾所學(xué)校共同推出了“好孩子好習(xí)慣”課程，開辟專門教學(xué)課時，每周一節(jié)，主要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以促進學(xué)生形成“雅氣”。“好孩子好習(xí)慣”按年級總共分為6冊，收錄了192個好習(xí)慣，主要分為學(xué)習(xí)好習(xí)慣、禮儀好習(xí)慣、衛(wèi)生好習(xí)慣、自理好習(xí)慣、安全好習(xí)慣五大類?！昂煤⒆雍昧?xí)慣”校本課程的推出和實踐，不僅促進了學(xué)校的課程建設(shè)，也真正促進了學(xué)生“雅氣”的培養(yǎng)。

四、立課堂，促培育

課堂是教育教學(xué)的主渠道，學(xué)校大部分的教育教學(xué)是在課堂完成的，實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)也主要依托課堂來完成。培育學(xué)生的“雅氣”，也應(yīng)當(dāng)立足于課堂這一主渠道，除了“好孩子好習(xí)慣”這一課程的教學(xué)外，其他學(xué)科都可以結(jié)合教學(xué)實際，在教學(xué)內(nèi)容上，找到促進學(xué)生形成“雅氣”的具體切入點，如：語文科、社會與法制科中有關(guān)具有良好習(xí)慣，高貴品格的人和事，等等。而“雅氣”的培育，更主要的可以體現(xiàn)在課堂常規(guī)方面的要求，這是幫助學(xué)生形成“雅氣”的重要途徑。在課堂教學(xué)時對學(xué)生進行提醒、指導(dǎo)、糾正，都可以幫助學(xué)生形成良好的品行。為了突出“雅氣”的培育，課堂教學(xué)中教師的評價顯得尤為重要，對學(xué)生課堂上的表現(xiàn)進行適當(dāng)適時地鼓勵和引領(lǐng)，確實幫助學(xué)生提升意識，在一次次的引導(dǎo)中內(nèi)化為自覺自在的行動。立足于課堂來培育“雅氣”，需要意識化，并采取確實可行的辦法來加以實施。

五、改評價，促培育

要幫助學(xué)生形成某種行為，一般需要借助一定的評價手段，而且是動態(tài)性、激勵性評價方式才能營造良好的氛圍，更好更快地促進形成。同時要取得好的效果，就需要改革傳統(tǒng)的德育評價方式，探索新型的評價。我們推出了精美的“成長書簽”，任課教師可以結(jié)合自己平時的教育觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的品行方面有點滴進步，及時頒給書簽。書簽由學(xué)校精心制作，任課教師要題寫留言和時間，這既是對學(xué)生的一種鼓勵，也是一種紀(jì)念。為了發(fā)揮成長書簽的教育價值，我們進一步拓展，推出了“成長書簽換成長禮品”活動，充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，促進學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。后來，我們又推出了“成長書簽換禮品+互聯(lián)網(wǎng)”，開發(fā)出了具有學(xué)校特色的德育評價平臺，在“成長書簽換禮品”的基礎(chǔ)上，引入信息化手段，借助家長手機客戶端APP，推出了成長積分和成長幣，使得這一評價改革實現(xiàn)動態(tài)管理和多元化，既讓學(xué)生隨時了解自己的點滴進步和成長，又實現(xiàn)家校共育，良性互動，調(diào)動了家長參與教育的積極性。改革德育評價方式，確實促進了學(xué)生“雅氣”的培育。

六、塑文化，促培育

學(xué)校文化是學(xué)校的底色，只有底色淳厚、豐富、多彩，富有韻味，學(xué)校才有內(nèi)涵有品位，要成就的獨特的培養(yǎng)目標(biāo)才能夠真正實現(xiàn)。圍繞著“書卷氣、雅氣、志氣和大氣”的培養(yǎng)目標(biāo)，我們確立了打造“溫情、書香、綠色”校園文化的工作重心，以此來形成獨具特色的校園底色。首先，我們主要建構(gòu)了五個領(lǐng)域的打造網(wǎng)絡(luò)，涵蓋了管理、環(huán)境、活動、課程、課堂等，每一個領(lǐng)域都從溫情、書香、綠色三個方面著力打造。如學(xué)校管理領(lǐng)域：管理“溫情”上，積極探索人文的管理方式，營造和諧的人際關(guān)系，用發(fā)展和欣賞的眼光看待教師的勞動;管理“書香”上，不遺余力地倡導(dǎo)和推進教師、學(xué)生讀書，讓讀書成為師生的生活習(xí)慣;管理“綠色”上，立足師生的本色發(fā)展，堅守本真，正本清源，真誠務(wù)實。其次，營造良好環(huán)境。如教育活動領(lǐng)域：活動“溫情”上，持之以恒地開展多種形式的“心手相牽”，包括親子文明行、親子生態(tài)行等活動，與兄弟學(xué)校心手相牽，高年級學(xué)生與低年級學(xué)生心手相牽，教師與學(xué)生心手相牽，家長與教師心手相牽等;活動“書香”上，每個學(xué)期堅持開展豐富多彩的讀書節(jié)，積極實踐一些促進“書香”的做法，使與書有關(guān)的活動成為師生的最愛;活動“綠色”上，開展豐富多彩的環(huán)境教育活動，讓環(huán)保體驗和實踐成為每一個學(xué)生經(jīng)?；慕?jīng)歷。這五個領(lǐng)域互為補充，互相促進，形成系統(tǒng)，真正促進了學(xué)校溫情、書香、綠色的校園文化的打造，真正促進了有“雅氣”學(xué)生的培育。

（作者單位：福建省廈門市同安區(qū)教師進修學(xué)校附屬小學(xué) 責(zé)任編輯：朱蘊茝）