趙菁　張磊

摘要：國際社會環(huán)境的不斷變化，帶動了我國社會的很大改變，對于人才的要求更加全面，現(xiàn)今社會專業(yè)性高的人才早已超過社會需求，社會對于人才的要求在核心素質(zhì)方面不斷提高，由于高等教育發(fā)展的這么多年的發(fā)展，不斷暴露出更多問題，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)雖然不斷提高，但是學(xué)生核心素養(yǎng)的長期缺失造成的很多問題的產(chǎn)生，急需我們積極探索高職學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)路徑研究

一、核心素養(yǎng)的含義

高職學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)越來越成為高等職業(yè)教育中的很重要的一個方面，要注意核心素養(yǎng)培養(yǎng)與時代發(fā)展一致。

高等職業(yè)教育在我國不斷發(fā)展進(jìn)步，契合了現(xiàn)今社會對于實(shí)用創(chuàng)新人才的需求，成為社會建設(shè)人才產(chǎn)出的重要場所，高職院校的定位促使其以提高學(xué)生的專業(yè)技能，滿足學(xué)生未來就業(yè)需要為主要建立目的，直接為社會輸出職業(yè)、專業(yè)人才，這就對高職學(xué)生專業(yè)技能方面的要求直線提升，現(xiàn)今社會正處于不斷轉(zhuǎn)型的階段，需要的人才類型也更加多樣，高等職業(yè)教育必須重視這一轉(zhuǎn)變，進(jìn)行這方面人才的培養(yǎng)，才能不被社會淘汰，高職學(xué)生核心素養(yǎng)更多是技術(shù)應(yīng)用能力領(lǐng)域的，同時由于我們生存于這個復(fù)雜的社會中，單靠個人能力難以輕松面對各種挑戰(zhàn)，當(dāng)代社會的人才必須有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，做好人際交往工作。得益于信息技術(shù)水平的提升，獲取信息的能力不斷增強(qiáng)，高職學(xué)生要重視這一能力的鍛煉，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)自主探索的能力，提升自己的文化涵養(yǎng)，在未來職業(yè)生涯中具有更強(qiáng)的競爭實(shí)力。

二、高職學(xué)生核心素養(yǎng)的要求

結(jié)合社會發(fā)展要求與個人發(fā)展要求的研究，現(xiàn)在對于高職學(xué)生核心素養(yǎng)的要求主要集中于以下幾點(diǎn)。

（一）專業(yè)技術(shù)實(shí)際運(yùn)用。高等職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)操能力方面有突出優(yōu)勢，對于專業(yè)技術(shù)如果只是淺顯的理論方面的理解，而不能實(shí)際運(yùn)用落地，就不能在學(xué)生將來進(jìn)入社會，在職場上有很大幫助，高職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)在專業(yè)運(yùn)用方面應(yīng)該更加重視。

（二）對于工作的嚴(yán)苛自我要求。日本、德國的工藝技術(shù)受全社會的贊譽(yù)，主要原因就在于技術(shù)人員對于工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，對于精益求精的效果的追求，對自身嚴(yán)苛的要求，這些都值得我們的學(xué)習(xí)。為將來推進(jìn)中國產(chǎn)品的更高水平生產(chǎn)，將中國智造推向世界。

（三）推陳出新的能力。高職學(xué)生的實(shí)操活動較多，學(xué)生能夠在這些課程中面臨很多實(shí)際問題，同時由于學(xué)生的探索能力較強(qiáng)，能夠很好提出這些問題的解決探索方案，學(xué)校應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，鍛煉學(xué)生在技術(shù)領(lǐng)域推陳出新的能力。

（四）自主學(xué)習(xí)探索能力。高職學(xué)生作為這個飛速發(fā)展的社會的未來建設(shè)者，為了防止被社會拋棄，必須提升自身積極探索，主動學(xué)習(xí)的能力，為將來能夠更好的生存下去，進(jìn)行必要的技能儲備，學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)今社會的最重要的能力之一。

（五）主動獲取信息。我們正處于信息時代，信息獲取變得無比便利，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生獲取信息的積極性培養(yǎng)，時代的變化，現(xiàn)在要重視的不僅是獲取信息的能力，還有分析信息、合理利用信息的能力。

（六）團(tuán)隊(duì)協(xié)作。我們生活在這個社會中，社會環(huán)境決定了人必須具有的協(xié)作能力，只有團(tuán)隊(duì)的科學(xué)協(xié)作，才能取得專業(yè)方面的更好突破。同時人際交往能力已經(jīng)成為現(xiàn)在社會生活要求的主要方面。

（七）語言能力。國際社會的不斷交流，對于人才語言能力要求也相應(yīng)提高，只掌握本國語言難以適應(yīng)時代發(fā)展。

（八）未來策劃能力。高職學(xué)生應(yīng)該做好對于未來的職業(yè)選擇策劃，為這一計(jì)劃進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的努力。

三、高職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

高職學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)絕不僅僅是學(xué)校或者學(xué)生的單方面努力能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要依靠政府、學(xué)校、學(xué)生個人三方的共同促進(jìn)。

（一）國家政府方面的培養(yǎng)策略。政府可以借助發(fā)達(dá)國家在高等教育人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，明確國家在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要地位，以立法支持高職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目的的更好達(dá)成，政府為高職教育構(gòu)建核心素養(yǎng)體系，完善測評的標(biāo)準(zhǔn)，高職學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不只是對學(xué)生個人有很大影響，對于國家綜合實(shí)力等發(fā)展也有重要意義，政府要更加重視高職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一工作，引導(dǎo)培養(yǎng)成果更加顯著。

社會的發(fā)展人才是基礎(chǔ)，高職學(xué)生是未來參與社會發(fā)展建設(shè)的主要力量，國家想要提高發(fā)展效率，就必須從根本出發(fā)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)，進(jìn)行未來人才的大量優(yōu)質(zhì)儲備。

（二）學(xué)校方面的培養(yǎng)策略。學(xué)校是進(jìn)行教育教學(xué)活動的場所，學(xué)校在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的作用極其重要，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)課程方面的創(chuàng)新，更多的使理論與實(shí)踐相結(jié)合，突破傳統(tǒng)課程教學(xué)的束縛，緊緊把握時代的脈搏，課程的落后與否直接影響了學(xué)生與社會溝通的結(jié)果，同時在課程中直接融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也可以取得樂觀的效果。

學(xué)校要不斷進(jìn)行教學(xué)手段的升級，同時，要明確教師對于學(xué)生的引導(dǎo)作用，提高教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，從教學(xué)一線提升核心素養(yǎng)培養(yǎng)，高教學(xué)能力的教師能夠使核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入方方面面，使學(xué)生潛移默化中接受素養(yǎng)培養(yǎng)。環(huán)境對于個人的影響巨大，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的氛圍建設(shè)，以各種活動引起學(xué)生重視。

（三）學(xué)生個人方面的策略

高職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵是在學(xué)生個人，學(xué)生應(yīng)該敏銳捕捉時代新要求，提升自我學(xué)習(xí)的能力，利用各種資源等進(jìn)行自身的鍛煉培養(yǎng)，明白最高效的投資就是投資自身，要真正重視自身技能的提升，使將來進(jìn)入社會時有真正能夠傍身的一技之長。

明確自己高等職業(yè)教育學(xué)生的身份，做到自主學(xué)習(xí)，自主探求知識，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，為將來走上社會進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)態(tài)度、人生態(tài)度的轉(zhuǎn)變，只有激發(fā)自己對于知識的渴望，才能獲取更高成就，在未來發(fā)展的更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。

四、結(jié)語

高職教育應(yīng)該嗅到社會的變化，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，對高職學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是目前的重點(diǎn)工作之一。高職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)不僅是對學(xué)生、學(xué)校，更是對社會也有很大的作用，所以其工作的開展也需要三方的共同努力，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新、實(shí)用、直接面對社會需求的人才，為我國的發(fā)展助力。本文就學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)涵等，提出相關(guān)培養(yǎng)路徑參考。

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（ 作者單位：[1]趙菁，內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院；[2]張磊，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究所。）