成建雄

摘要：在新課程不斷深入改革的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重賞識(shí)教育在課堂中的應(yīng)用，提高學(xué)生的自信心，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的動(dòng)力與興趣。本文將結(jié)合筆者多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)賞識(shí)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用探究做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用探究

賞識(shí)教育，并不是說(shuō)要去無(wú)限的對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，而是要去夸贊學(xué)生的行為結(jié)果，以此來(lái)加強(qiáng)孩子的行為，在鼓勵(lì)行為的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。在素質(zhì)教育的今天，小學(xué)時(shí)期對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。小學(xué)是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀即將形成的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，也是性格形成并完善的重要階段，教師要有效運(yùn)用賞識(shí)教育，這種教育對(duì)我們的教學(xué)有極大的好處。下面談幾點(diǎn)我們?nèi)绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用這種理念。

一、創(chuàng)造機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，樹林賞識(shí)自信心

成績(jī)差的學(xué)生在班級(jí)中在老師的眼中一般處于劣勢(shì)地位，教師不關(guān)注他們。但是我們需要知道的是，教師用真誠(chéng)的愛(ài)與心關(guān)心他們，是使他們樹立自信心的最佳方式，可以很好的激起他們?cè)俅螌W(xué)習(xí)不懈奮斗的積極性。用愛(ài)，可以讓師生關(guān)系變得更加親近。這時(shí)，教師需要摒棄自己過(guò)于片面化用成績(jī)衡量一切的思想，要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，讓師生關(guān)系變得融洽和諧。教師可以在課堂上有針對(duì)性的出一些題目，親自給學(xué)生演示該如何解答，給學(xué)生充分的自信心，讓他們有勇氣去展現(xiàn)自我[1]。

例如，教師在教授六年級(jí)數(shù)學(xué)的《比例的基本性質(zhì)》這章節(jié)時(shí)，可以先用一種趣味的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)去這章節(jié)，而后展示一些比較簡(jiǎn)單的例題，如：1/2和2/5比較大小時(shí)，不用直白的解答，可以以一種含蓄的方式告訴學(xué)生解題的步驟，先把分母化成相同的分子緊接著變化，然后比較分子的大小，分子大的就大。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生相信自己不要害怕所有的同學(xué)都是一樣的，讓學(xué)生主動(dòng)去展示自我能力。一步步設(shè)計(jì)難度增強(qiáng)的題目，讓他們掌握比例的基本的幾條性質(zhì)，通過(guò)"賞識(shí)教育"學(xué)生不僅可以增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)也能取得顯著的成果。

二、應(yīng)用賞識(shí)教育，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

賞識(shí)教育能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，其教學(xué)的關(guān)鍵就在于學(xué)生邏輯思維方式的培養(yǎng)，然而對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)這并不容易。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就有枯燥性，章節(jié)知識(shí)點(diǎn)也是一環(huán)扣一環(huán)的，學(xué)生很容易脫節(jié)，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，甚至看到數(shù)學(xué)教材就害怕，從內(nèi)心里就覺(jué)得自己學(xué)不好數(shù)學(xué)了，甚至完全喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。賞識(shí)教育在一定程度上肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師的表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)能學(xué)好的心理暗示，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)至關(guān)重要。

賞識(shí)教育符合小學(xué)生的成長(zhǎng)心理。低齡兒童的社交中無(wú)自主判斷意識(shí)，完全依賴于成年人的反應(yīng)態(tài)度，類似于一種條件反射。比如當(dāng)兒童嘗試做某件事情的過(guò)程中受到家長(zhǎng)或老師的表?yè)P(yáng)和肯定時(shí)，他就會(huì)覺(jué)得這件事情有意義，會(huì)繼續(xù)做下去。相反，當(dāng)兒童受到家長(zhǎng)或老師斥責(zé)時(shí)，他會(huì)認(rèn)為這件事沒(méi)有意義，幾乎不會(huì)再做。鑒于低齡小學(xué)生的這種心理，賞識(shí)教育是通過(guò)滿足學(xué)生渴望被表?yè)P(yáng)的心理來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這實(shí)際上是一個(gè)間接作用的過(guò)程。

賞識(shí)教育符合新課程改革的要求。新一輪課改要求突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和自主學(xué)習(xí)能力，賞識(shí)教育從學(xué)生心理作用上激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓其積極跟著教師的引導(dǎo)投入到教學(xué)活動(dòng)中去，更有利于學(xué)生主體地位的確立。另外賞識(shí)教育提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓其敢于擺脫對(duì)教師的依賴，自主地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以說(shuō)賞識(shí)教育符合新課程改革的要求。

三、加強(qiáng)創(chuàng)造賞識(shí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

教師一般是家長(zhǎng)和學(xué)生心中的權(quán)威所在，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)具有極大的引導(dǎo)和導(dǎo)向作用。假如教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正面的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)于自己的自我認(rèn)知就會(huì)有很大的不一樣，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)生活是有意義的，對(duì)取得自信增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣有很好的效果，反之，如果教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于消極一味的否定學(xué)生的努力，他們就容易對(duì)自己形成錯(cuò)誤的認(rèn)知，不敢表達(dá)自己的想法，每到上課就想縮到角落。在教學(xué)中，教師要注意采用不同的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的多元思想。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)時(shí)，不要把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要關(guān)注學(xué)生的答題思路是否清晰，目的是否明確[2]。

例如，教師在教授四年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘以兩位數(shù)》這一章節(jié)時(shí)，由簡(jiǎn)到難是一個(gè)必備的過(guò)程，先教授三位整數(shù)乘以兩位整數(shù)的方法例如“120×20”雖然簡(jiǎn)單但對(duì)學(xué)生的正確回答還是要予以一定的肯定，讓學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，再教授復(fù)雜數(shù)的相乘，即使做錯(cuò)了也要說(shuō)一些例如“你的思維很靈活，不要灰心繼續(xù)努力”這種激勵(lì)的話，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、實(shí)行賞識(shí)教育，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)探究能力

每個(gè)學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候都是一張白紙，學(xué)生到底能在紙上畫出什么樣的圖案在與自身相關(guān)的同時(shí)，最關(guān)鍵的是，教育者能夠充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)探究能力，為其畫下"美麗的圖案"做好基礎(chǔ)。教師身為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)時(shí)要加以必要的賞識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，一步步引導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘自己的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦勤于思考的習(xí)慣。

例如，教師在教授六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圓柱與圓錐》這一章節(jié)是，可以要求學(xué)生課前用紙板或者其他材質(zhì)做圓柱和圓錐，并拿到課堂上來(lái)研究它們的形狀，向?qū)W生提問(wèn)：“表面積有哪幾部分組成”，“體積又是還用哪一部分計(jì)算”，讓學(xué)生主動(dòng)去探究物體里的數(shù)學(xué)知識(shí)。并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)懗鰣A柱和圓錐的表面積是用公式S=2πr?+ch和S=πrl+πr?，讓學(xué)生更好的去理解公式使用公式，在賞識(shí)教育中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷挖掘。

總結(jié)

綜上所述，賞識(shí)教育是教師數(shù)學(xué)教學(xué)中的有力教學(xué)手段，教師要將這種思想滲透于個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，使小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿更多樂(lè)趣，從而更加有利于小學(xué)生素質(zhì)的全面提升和身心健康完美成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江百天《賞識(shí)教育在小學(xué)時(shí)期的具體操作》[J]教育教學(xué)研究，2015

[2]楊臘梅《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)》[J]教育教學(xué)研究，2016