彭秋義

摘 要：在小學(xué)教育中，語文是一門十分重要的學(xué)科，學(xué)好語文對于提升學(xué)生的人際交往交流能力、增強(qiáng)學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)具有關(guān)鍵性作用。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)不斷探索高效課堂的開展方法，有效提升學(xué)生的語文能力。其中，合作學(xué)習(xí)是一種十分高效的教學(xué)策略，通過合作教學(xué)，學(xué)生以群體為單位開展學(xué)習(xí)，從而完成特定的教學(xué)任務(wù)和目的。本文就合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討和分析，希望能夠?yàn)榻逃ぷ髡咛峁┮欢ǖ膸椭椭С帧?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用探討

一、引言

近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，很多教育工作者對于小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行了一系列探索和研究，并取得了一定的教學(xué)成果。因此，合作學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)十分重要的教學(xué)手段，逐漸得到了廣大語文教育工作者的重視。合作與競爭是共存的，學(xué)生不但需要學(xué)會獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，還需要學(xué)會合作，以團(tuán)隊(duì)為單位開展學(xué)習(xí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開展小組之間的合作，釋放學(xué)習(xí)壓力，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二、建立合作小組，競爭合作共存

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)手段。所謂合作學(xué)習(xí)，主要是指學(xué)生和學(xué)生之間開展高效協(xié)作，共同學(xué)習(xí)知識。與此同時(shí)，學(xué)生和教師之間也應(yīng)當(dāng)相互合作，共同學(xué)習(xí)和交流，只有拉近師生之間的距離，教師才能夠充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而有針對性地改變教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法，打造高效教學(xué)課堂。在班級授課過程中，為了更好地開展和應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，教師需要把全班學(xué)生進(jìn)行小組劃分，小組成員水平應(yīng)均衡，促使小組成員共同進(jìn)步，在合作過程中，學(xué)生能夠鞏固知識，提升語文能力，并且讓每一位小組成員都能夠更加清晰地認(rèn)識自我、改進(jìn)自我、提升自我，因此教師要注重學(xué)習(xí)小組的建立。

每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格和特點(diǎn)，也有自己的優(yōu)勢之處和弱勢之處，因此，在劃分小組的時(shí)候，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。例如，有的學(xué)生語文寫作能力較強(qiáng)，有的學(xué)生閱讀理解能力較強(qiáng)，教師可以把這幾個(gè)學(xué)生劃分到同一個(gè)小組之中，從而形成互補(bǔ)循環(huán)且有利于在小組合作進(jìn)程中綜合提升語文能力。最后，也需要重視學(xué)生之間的友誼請求，有的學(xué)生之間感情非常好，他們是好搭檔、好朋友，因此，如果學(xué)生提出要求想分配到同一個(gè)小組，教師需要根據(jù)實(shí)際情況考慮學(xué)生的要求，讓學(xué)生積極交流，構(gòu)建真實(shí)的友誼。當(dāng)合作小組建立之后，教師可以開展組外競爭、組內(nèi)合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽和競爭，這樣一來，小組成員能夠高效配合，積極完成任務(wù)，建立集體榮譽(yù)感，這樣能夠鍛煉他們的合作意識，為他們以后的學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)會科學(xué)合作，提高課堂效率

小學(xué)生的年齡普遍比較小，他們處于身體和心靈發(fā)育的初級階段，因此，小學(xué)生的邏輯思維并不完善，他們在課堂上并不能夠完全集中注意力，教師需要采用一系列有效的措施，幫助學(xué)生集中注意力，讓他們投入到課堂活動之中，與此同時(shí)，在小組合作進(jìn)程中，教師應(yīng)明確合作的規(guī)則，從而達(dá)到良性合作。

首先，每一個(gè)小組中都要推選出一名小組長，組長是尤其重要的，不但可以管理小組內(nèi)每一位成員的活動，還可以幫助教師傳遞信息，讓教師更好地了解學(xué)生的狀況，當(dāng)小組成員意見不統(tǒng)一時(shí)，小組長應(yīng)當(dāng)組織小組投票，保證課堂合作順利進(jìn)行下去。其次，要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，每一位學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，都有自己獨(dú)特的想法和意見，因此，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會傾聽，如果不能夠?qū)W會傾聽他人的想法，那么合作就無從進(jìn)行。教師要讓學(xué)生在傾聽的過程中思考，從多個(gè)角度學(xué)會看待問題，拓寬學(xué)生的發(fā)散性思維。最后，要讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的想法，語文是一門應(yīng)用性學(xué)科，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)語文知識，還要學(xué)會將語文知識運(yùn)用到生活中。因此，小組成員應(yīng)多加交流，提升自己的表達(dá)自信，加強(qiáng)邏輯思維的培養(yǎng)，只有這樣，才能真正起到合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到有效提升。

四、注意及時(shí)引導(dǎo)，把握課堂節(jié)奏

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法和思路，把握課堂節(jié)奏，遵循生本教育理念，教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，保障學(xué)生積極參與到課堂活動之中。其次，教師應(yīng)扮演好引路人的角色，當(dāng)學(xué)生陷入困境卻無法自拔時(shí)，應(yīng)及時(shí)為學(xué)生指點(diǎn)迷津，幫助他們走出困境。最后，當(dāng)學(xué)生取得一系列進(jìn)步的時(shí)候，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)和激勵(lì)他們，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)小組合作的良性開展。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)手段，不但能夠鍛煉學(xué)生的合作意識，還能夠有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，探索合作學(xué)習(xí)的開展策略，從而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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