王東平

語(yǔ)文是一門厚積而薄發(fā)的學(xué)科，尤其是寫(xiě)作水平的提高，是很難一蹴而就的，僅憑課堂教學(xué)和課本閱讀也是無(wú)法達(dá)到的，必須要有課外學(xué)習(xí)。魯迅在《給顏黎明的信》中說(shuō)過(guò)：“必須和蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了?！睘榱耸箤W(xué)生愛(ài)上閱讀、愛(ài)上寫(xiě)作且會(huì)閱讀、會(huì)寫(xiě)作，我校以“通過(guò)閱讀提高高中學(xué)生寫(xiě)作能力的實(shí)踐研究”為課題，在學(xué)校進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，收效甚好。

一、廣泛閱讀，拓寬學(xué)生視野，打開(kāi)寫(xiě)作思路

唐代大詩(shī)人杜甫曾說(shuō)過(guò)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的名句。寫(xiě)作材料要不斷在閱讀中積累、提煉，要將寫(xiě)作的方法、技巧用到“萬(wàn)卷書(shū)”中。由此不難看出，廣泛閱讀可以拓寬學(xué)生的寫(xiě)作視野，打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，提高學(xué)生的作文水平。為了達(dá)到這一目的，我校組織語(yǔ)文組教師充分利用校內(nèi)外圖書(shū)資源進(jìn)行大量的閱讀，探索研究各類文章的寫(xiě)作方法與技巧。教師要組織學(xué)生充分利用課內(nèi)外、校內(nèi)外時(shí)間去閱讀，書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記，堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合，通過(guò)閱讀打下良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)；組織學(xué)生開(kāi)展校園讀書(shū)節(jié)、讀書(shū)標(biāo)兵評(píng)選、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流、作文競(jìng)賽、習(xí)作展評(píng)、演講比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中擴(kuò)展視野，學(xué)到知識(shí)，在欣賞中提高認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)積累和生活積累，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、閱讀訓(xùn)練，練就學(xué)生寫(xiě)作的基本功

高中語(yǔ)文教材是專家在充分考慮學(xué)生的心理特征以及語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)等諸多因素后精心編寫(xiě)而成的，具有極高的閱讀價(jià)值，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。課堂是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的主陣地。憑借語(yǔ)文的可仿性和可生成性，筆者在教學(xué)中結(jié)合課文采用了欣賞、模仿、創(chuàng)新三步訓(xùn)練法來(lái)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作基本功。欣賞前以課文為主線，以課外閱讀為面，擴(kuò)大閱讀量，使學(xué)生能對(duì)課文有進(jìn)一步的了解，為欣賞打基礎(chǔ)，開(kāi)展分層欣賞。在閱讀教學(xué)中，筆者首先提倡學(xué)生欣賞語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。準(zhǔn)確把握每篇課文的語(yǔ)言、文字，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味文中語(yǔ)言的含義，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字基本功訓(xùn)練。其次，欣賞語(yǔ)言的美感。在高中課文中，有許多語(yǔ)言流暢、文質(zhì)兼美的文章，具有強(qiáng)烈的感染力。遇到這樣的文段，筆者指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀領(lǐng)悟，挖掘語(yǔ)言的美學(xué)因素，讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)習(xí)與美感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，發(fā)展學(xué)生感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。第三，欣賞語(yǔ)言的情。飽含深情的語(yǔ)句在高中語(yǔ)文課本中很多，在課外閱讀中更多。教學(xué)中教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者表達(dá)的思想情感，根據(jù)學(xué)生的情感特點(diǎn)進(jìn)行情感教育，為其運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感奠定基礎(chǔ)。“模仿”是學(xué)生在欣賞了文章的名言佳句、精彩語(yǔ)段后，盡力探索文章特點(diǎn)，模仿其寫(xiě)作方法，寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞。作文中，語(yǔ)言是基石，高中學(xué)生應(yīng)該多讀、多記、多背。筆者是通過(guò)兩個(gè)渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的。其一，記立讀書(shū)筆記。先把每天清晨背誦的古詩(shī)詞記錄下來(lái)，再把閱讀的優(yōu)秀讀物中的好詞、好句、好段摘錄下來(lái)，寫(xiě)下自己的感受和心得，定期檢查評(píng)比。這樣可加深學(xué)生對(duì)文章的思考和理解，從而走近作者的心靈深處，和作者“零距離對(duì)話”，提高辨別能力和欣賞能力，同時(shí)提升文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作水平。其二，組織學(xué)生每周至少做一次練筆，把閱讀與高考作文備考結(jié)合起來(lái)。課后練筆，大膽嘗試仿寫(xiě)，寫(xiě)出學(xué)生的真實(shí)感受，每?jī)芍茏鲆淮谓涣鳌Ｓ嗅槍?duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中模仿，在模仿中提高。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望被激發(fā)和滿足，大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，訓(xùn)練了語(yǔ)言基本功。“創(chuàng)新”是學(xué)生在原文的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)細(xì)心揣摩、思考，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感。這一層的訓(xùn)練要放飛學(xué)生的思緒，力求達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生想象力的目的。

三、欣賞名篇佳作，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和寫(xiě)作水平

我們都知道，讀書(shū)要選經(jīng)得起歷史考驗(yàn)的書(shū)，要選對(duì)自己有意義的書(shū)，名家名作無(wú)疑是首選之列，因?yàn)檫@些作品是“源于生活而又高于生活”的文學(xué)大師的作品，無(wú)論是思想內(nèi)容還是語(yǔ)言都是人們學(xué)習(xí)的典范，可以幫助人們規(guī)范語(yǔ)言。在大量的閱讀中，學(xué)生接觸了許多名家名作，通過(guò)分析與理解，不但加深了印象，提高了認(rèn)識(shí)能力，而且寫(xiě)作水平也提高了許多。在欣賞名篇佳作的過(guò)程中，教師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，要有目的地通過(guò)自身的讀寫(xiě)實(shí)踐，教給學(xué)生多種閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生讀大綱要求的高中生必讀的名著等課外讀物。要拓展學(xué)生自由閱讀的空間，讓學(xué)生積累一定的優(yōu)美語(yǔ)句，為自己的作文服務(wù)。學(xué)生在大量閱讀之后，博采眾長(zhǎng)，不僅獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)，而且從中學(xué)到了更多的寫(xiě)作技巧。

閱讀與寫(xiě)作既有相對(duì)獨(dú)立性，又有密切聯(lián)系。讀是知識(shí)的積累，是內(nèi)在的吸收；寫(xiě)是知識(shí)技能的運(yùn)用，是外在表達(dá)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有寫(xiě)作，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，而寫(xiě)作的素材往往又來(lái)源于閱讀中的間接感受。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，我們要重視閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合，將“閱讀”長(zhǎng)期植根于“寫(xiě)作”的沃土中，使高中學(xué)生更好地從“閱讀”中學(xué)“寫(xiě)作”，以促進(jìn)其寫(xiě)作能力的不斷提高。實(shí)踐證明，閱讀是提高高中學(xué)生寫(xiě)作能力的催化劑。實(shí)驗(yàn)開(kāi)展以來(lái)，我校學(xué)生在愛(ài)上閱讀的同時(shí)還愛(ài)上了寫(xiě)作文，大大提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平和語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“通過(guò)閱讀提高高中學(xué)生寫(xiě)作能力的實(shí)踐研究”研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)為GS[2017]GHB2737。