摘 要：研究性學(xué)習(xí)活動在綜合實(shí)踐活動方法指導(dǎo)中占據(jù)極其重要的位置，怎樣讓小學(xué)剛接觸綜合實(shí)踐活動并且首次參與研究性學(xué)習(xí)活動的學(xué)生既自主又開放地接受并有所收獲，需要多項(xiàng)措施。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動；小學(xué)生；研究性學(xué)習(xí)活動；指導(dǎo)

2017年教育部正式發(fā)布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》明確指出綜合實(shí)踐活動課程是義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，所有年級全面實(shí)施。

研究性學(xué)習(xí)活動作為綜合實(shí)踐活動中非常重要的分支占據(jù)舉足輕重的地位，然而小學(xué)生剛剛接觸綜合實(shí)踐課程，研究性學(xué)習(xí)活動對于他們這樣十歲左右的年紀(jì)還顯得太深奧。所以要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)必須潛移默化，一步一步引導(dǎo)著來。下面，筆者結(jié)合上學(xué)期組織和指導(dǎo)學(xué)生開展的研究性學(xué)習(xí)活動，來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê退伎肌?/p>

一、 提出問題，明確意義

活動準(zhǔn)備階段的主要工作有確定主題、了解學(xué)情、查閱資料等。通過一系列的前期準(zhǔn)備和教師的組織引導(dǎo)，學(xué)生們提出了以下問題：

在現(xiàn)階段我們應(yīng)該關(guān)注的是校園是否有合理的交通規(guī)劃？校門口的交通矛盾是否能得到合理解決？同時確定了研究價值與意義：本次研究性學(xué)習(xí)活動將對校門口的交通現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并從中研究出有效的安全措施，為全校師生的安全保駕護(hù)航。

在這一活動階段中，我清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自主探索能力、交往能力、收集信息和整理信息的能力都還有待提高，要達(dá)到培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神和社會責(zé)任感，激發(fā)他們不斷思考、探究的欲望更是為時過早?！扒Ю镏校e于跬步”，研究性學(xué)習(xí)活動的精髓就是要學(xué)生自己在“磕磕絆絆”的摸索中體會，而不是指導(dǎo)教師的盲目求快，揠苗助長。

二、 分析活動，確定目標(biāo)

要根據(jù)活動的一般過程確定課堂活動所處的階段，并根據(jù)本階段的學(xué)生活動任務(wù)和教師指導(dǎo)任務(wù)確定本節(jié)課的基本定位，把握活動指導(dǎo)的重點(diǎn)；要了解學(xué)生活動的實(shí)際情況和需求，包括知識經(jīng)驗(yàn)積累、方法能力水平、活動中可能的問題困難等，把握活動指導(dǎo)的起點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上確定課堂教學(xué)的具體目標(biāo)。在抽絲剝繭一步步地引領(lǐng)指導(dǎo)下，學(xué)生們對活動目標(biāo)更明確了。他們干勁十足，馬上確定了主題，成立了研究小組。明確成員，分配好組長和副組長。成立當(dāng)天，小組便召集開會。經(jīng)過商量和討論，確立了各個活動環(huán)節(jié)，最后形成完整的活動計劃書，在明確的計劃引領(lǐng)下，學(xué)生開始開展各項(xiàng)活動。

三、 基于任務(wù)，開發(fā)活動

小學(xué)生由于年齡和學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)能力等方面的局限，在研究性學(xué)習(xí)活動中需要教師的悉心引領(lǐng)和指導(dǎo)，但絕不是“插手”活動，甚至在活動過程中“大包大攬”，這樣就失去了讓學(xué)生自主摸索研究性學(xué)習(xí)方法、體會綜合實(shí)踐活動真諦的意義。所以在整個活動過程中，我采取“半放手”模式對學(xué)生進(jìn)行組織和指導(dǎo)。

學(xué)生們自己動手，自己總結(jié)，整個研究性學(xué)習(xí)活動進(jìn)行下來，學(xué)生們不但沒抱怨，反而主動性特別高，延伸到平常的課上思路清晰、頭腦靈活，看來研究性學(xué)習(xí)的發(fā)散思維已經(jīng)扎根在他們心中。學(xué)生們在信息收集與整理的過程中，相互幫助，共同完成課題任務(wù)，遇到困難共同解決，有收獲大家分享。

手中的材料越來越豐厚，各研究小組更有“底氣”了，他們組織策劃建議學(xué)校采取各種應(yīng)對措施。在這一活動過程中，學(xué)生與同伴、老師、同學(xué)、父母、交警、助學(xué)崗工作人員、專線車司機(jī)等進(jìn)行交流。這次活動形成了多方人員互動的亮麗的風(fēng)景線，學(xué)生在與相關(guān)部門負(fù)責(zé)人的交流中，提高了社會交往能力。

這一階段研究過后，學(xué)生和我交流，感覺面對擁堵的應(yīng)對措施似乎就這些，以我們的力量再沒什么可做的了，我借機(jī)引導(dǎo)他們把眼睛放到校外去，再找一找，想一想。不出所望，幾天后學(xué)生興奮地告訴我，他們通過觀察、查閱資料，了解到城市公共自行車也可以有效緩解校門口交通壓力。我及時給他們點(diǎn)贊，并鼓勵他們就圍繞“城市公共自行車”開展不同方面的研究。他們上網(wǎng)查閱資料，了解各項(xiàng)具體的管理?xiàng)l例，并進(jìn)行了詳細(xì)的整理，甚至還用各種形式對城市公用自行車進(jìn)行宣傳、推廣。

四、 擺正位置，落實(shí)指導(dǎo)

在研究性學(xué)習(xí)活動過程中，教師要關(guān)注活動的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，但更要努力避免怕學(xué)生不會做、做不好的干預(yù)和替代。要準(zhǔn)確理解研究性學(xué)習(xí)活動乃至整個綜合實(shí)踐活動課程中教師的地位、作用，擺正好自己的位置，設(shè)計好活動方法、小組合作等方面的指導(dǎo)內(nèi)容與時機(jī)，通過影響、幫助、提示等方式，落實(shí)活動指導(dǎo)，而絕非是“大包大攬”。

可以說，就本次研究性學(xué)習(xí)活動來講，學(xué)生們靠自己發(fā)現(xiàn)、自己挖掘、自己升華能有這樣的收獲，是非常值得贊賞的。他們在得出結(jié)論的同時在這一階段的過程里更是收獲了研究性學(xué)習(xí)的思維方法。由于我們教師在活動中轉(zhuǎn)變了角色，與學(xué)生共同參與研究和活動，教師對學(xué)生加深了理解，也使學(xué)生增加了對教師的親切感，使師生關(guān)系更加融洽了。通過本次實(shí)踐活動，作為在一邊“袖手旁觀”的指導(dǎo)教師，我深刻體會到：

首先，實(shí)踐活動應(yīng)具有探索性，能與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。我們研究的課題來源于學(xué)生的生活，最后又用研究成果給學(xué)生、老師、學(xué)校帶來切切實(shí)實(shí)的便利。

其次，教師要重視實(shí)踐活動，加強(qiáng)對實(shí)踐活動的指導(dǎo)。在這次活動中有個別學(xué)生由于性格內(nèi)向等原因，不敢放手去調(diào)查而是向調(diào)查完的同學(xué)直接詢問結(jié)果，還有個別學(xué)生由于缺乏獨(dú)立思考的能力，面對這次活動茫然不知所措，因此在今后活動中應(yīng)對這類學(xué)生予以大膽地鼓勵和幫助?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，綜合實(shí)踐的研究性學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生不再是只會紙上談兵的理論學(xué)習(xí)。他們研究的步伐也許一開始是笨拙蹣跚的，但是走著走著，他們就可以在研究和實(shí)踐的道路上奔跑起來，這樣的他們是充滿活力的，充滿時代氣息的。

最后，依據(jù)實(shí)踐活動的內(nèi)容及目的，適時開展以小組合作調(diào)查為形式的活動，充分發(fā)揮小組互幫互助的合作優(yōu)勢，使活動能更好更有效地開展，讓每個學(xué)生都能成為一名出色的“綠色出行大使”！

在本次綜合實(shí)踐的研究活動過程中，學(xué)生們不僅對調(diào)查活動充滿濃濃的興趣，他們主動探究，主動參與的欲望更是讓我們驚喜，那種熱情深深觸動了身邊的同學(xué)和老師，接下來的研究性學(xué)習(xí)活動大家加入的積極性異常高漲。看來，激發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是幫助學(xué)生學(xué)好每一門功課的關(guān)鍵！通過這次活動，作為教師我和學(xué)生一同收獲，受益匪淺！

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要[M].課程指導(dǎo)綱要.

作者簡介：

滕玥，江蘇省常州市，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校。