陳修松

摘 要：目前，新課標理念的貫徹和落實受到了各學(xué)校的重視。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)重要的基礎(chǔ)課程，也是新課標改革的核心工作之一。而想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中貫徹新課標理念，就需要基于其核心思想，改進和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建高效課堂。本文結(jié)合實際案例，闡述了不同的新穎的教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用對策。

關(guān)鍵詞：新課標 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方式 創(chuàng)新 對策

為了進一步推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，國家提出了將新課標理念，并強調(diào)要將該理念貫徹到教育實踐當(dāng)中去。隨著新課標理念的不斷深入，小學(xué)教育階段的教學(xué)方式也發(fā)生了很大的改變，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法上，越來越多的老師開始注重在教學(xué)實踐中引入新的教學(xué)方法，他們希望可以通過新的教學(xué)方法來增加師生之間的互動合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，真正貫徹和落實新課標的教育教學(xué)理念，促進學(xué)生全面發(fā)展，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、通過互動式課堂教學(xué)建立一種新型師生關(guān)系

互動式課堂教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，該課堂教學(xué)形式的構(gòu)建也是貫徹新課標改革的必要和首要措施?；邮浇虒W(xué)能夠幫助老師與學(xué)生突破傳統(tǒng)舊師生關(guān)系的拘束，從而構(gòu)建一種平等和諧新型師生關(guān)系，營造輕松愉快的課堂氛圍，為創(chuàng)新教學(xué)方法的實施奠定良好的基礎(chǔ)?；诖?，我們可以看出建立良好師生關(guān)系對于課堂教學(xué)重要性，特別是小學(xué)階段的學(xué)生，小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好階段，同時也是新的教學(xué)方法應(yīng)用取得效果最好的時機。此階段孩子還處于快速的成長發(fā)育階段，身處學(xué)校這個小的社會環(huán)境，孩子對于一門課程的喜愛很大一部分原因在于對教師的喜歡。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，獲取學(xué)生的信任和喜愛非常重要。老師可以通過與學(xué)生之間的互動，建立一種平等新型的師生關(guān)系，利用課堂互動、課下及時溝通的方式，老師能夠更加清楚了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并綜合這些特點制定切實可行的教學(xué)方案，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，實現(xiàn)個性化、針對性的教學(xué)，幫助學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，并真正抓住教學(xué)的重點，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑和困難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、通過引導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在新課標理念的影響下，許多教師開始改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，嘗試采用興趣引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在教學(xué)活動中發(fā)揮主體地位，同時通過采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣，并激發(fā)其主動探究問題的熱情，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高。著名的思想家愛因斯坦曾說：“培養(yǎng)孩子成才最好方式就通過興趣”。[1]因此，在小學(xué)教學(xué)過程中教師要十分注重對創(chuàng)新教學(xué)方式的研究，通過利用新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科融合，將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活結(jié)合，以此來激發(fā)學(xué)生探索數(shù)字世界奧秘的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，讓學(xué)生自覺自愿地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)新課標理念的教學(xué)要求。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體應(yīng)用

1.數(shù)形結(jié)合教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新應(yīng)用

數(shù)形結(jié)合教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程中將原本復(fù)雜難懂的問題，通過利用具體數(shù)據(jù)與圖形之間的簡單結(jié)合方式呈現(xiàn)出來，以便學(xué)生理解。由于數(shù)形結(jié)合的這一重要特點，許多教師在教學(xué)活動開始運用數(shù)形結(jié)合法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如數(shù)學(xué)連除問題目：一把香蕉上有30個香蕉，有2個小孩連續(xù)吃了3天才吃完，問每個小孩平均每天吃幾個香蕉？在解答該題目時教師拿出一張正方形的紙片，老師通過畫線演示先將完整正方形平均分成2份，最后再將得到的紙張在平等的分成3份，通過數(shù)形結(jié)合的方式讓學(xué)生清楚了解連除的意思，并準確的列出連除的算式，即30÷2÷3=5，做出準確的計算，提高連除數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果。[2]

2.多媒體、新媒體教學(xué)在教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

進入21世紀以來，為了進一步提高小學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量，許多的學(xué)校開始將多媒體教學(xué)納入課堂教學(xué)當(dāng)中，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對于一些比較抽象復(fù)雜立體數(shù)學(xué)問題，如球的面積和體積的計算原理，教師可以通過創(chuàng)新動畫演繹方式進行教學(xué)，讓數(shù)學(xué)理論知識能夠更加直觀、生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠快速的領(lǐng)悟其中內(nèi)涵和原理，從而更加深入的了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科的現(xiàn)實價值，更好的提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要采用微課、慕課等新媒體教學(xué)形式進行專題教學(xué)，幫助學(xué)生突破難點。學(xué)生可以在課后自主學(xué)習(xí)，選擇自己沒有理解和掌握的專題，進行重點攻克，這樣就不需要教師在課堂上反復(fù)講解，大大提高了課堂效率。

3.采用合作學(xué)習(xí)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效率

合作學(xué)習(xí)法是指在教學(xué)過程中通過分組形式，讓學(xué)生組成互動合作學(xué)習(xí)小組來對課堂問題進行討論的一種新型教學(xué)方式。在小學(xué)階段的教學(xué)中，一部分數(shù)學(xué)教師也開始嘗試將合作教學(xué)方式運用到平時課堂講學(xué)當(dāng)中，同時也取得不錯的學(xué)習(xí)效果。通過合作學(xué)習(xí)學(xué)生之間不但加深了對彼此之間的了解，還能夠激發(fā)學(xué)生自主參與教學(xué)活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作精神，大大提高教學(xué)的質(zhì)量。例如，在面對小學(xué)數(shù)學(xué)的口心算問題時，教師可以將學(xué)生分為不同的合作學(xué)習(xí)小組，每個小組采用合作接力形式對黑板上的數(shù)學(xué)題進行運算，通過合作的游戲方式來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力。[3]

結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新對推動數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展具有十分重要的意義，因此，在未來數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中我們鼓勵廣大的數(shù)學(xué)教師勇于嘗試新的教學(xué)方式，來提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，推動我國教育改革事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1]劉明輝.新課標下開放式數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2012，（10）：127-130.

[2]劉香.培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)習(xí)效果——新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探[J].考試周刊，2015，（42）：82.

[3]呂秀俊.對新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的探究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2016，（S2）：224-226.