劉文嵩

摘 要：中學(xué)體育教學(xué)不同于專業(yè)體育，其教學(xué)的目標(biāo)不是為了培養(yǎng)體育專業(yè)人才，而是為了提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。本文從原則和方法兩個(gè)角度研究的初中田徑趣味教學(xué)，不僅僅是闡述教師如何使體育教學(xué)有趣，而更在于如何使趣味的教學(xué)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中 田徑 趣味 有效

有些體育教師對(duì)趣味教學(xué)的理解有一定偏差，以為采用這種教學(xué)法的目的就是為了引起學(xué)生興趣，讓他們?cè)敢馍象w育課——從體育運(yùn)動(dòng)中獲得愉悅感當(dāng)然沒有問題，但從體育教學(xué)目標(biāo)上說(shuō)——體育趣味教學(xué)的目的不僅要為了好玩，而是為了通過(guò)“好玩”達(dá)成發(fā)展體育能力、培養(yǎng)精神品質(zhì)、提升體育素養(yǎng)的目標(biāo)——這也應(yīng)該是趣味教學(xué)的初衷。[1]

一、田徑趣味教學(xué)的有效原則

初中體育田徑趣味教學(xué)無(wú)論采用什么形式、什么內(nèi)容，要想教法能夠指向教學(xué)目標(biāo)，首先必須遵循一定的原則。[2]

1.能達(dá)成教育目標(biāo)

有些教師的趣味教學(xué)就是一種放松，比如做一些搞笑動(dòng)作、搞一些類似“真人秀”的游戲——學(xué)生嘻嘻哈哈地玩一會(huì)，心情好了，但沒有服務(wù)于教學(xué)——要知道，趣味教學(xué)不等于游戲教學(xué)，游戲教學(xué)只是趣味的一種形式。從初中體育課程目標(biāo)上看，教學(xué)中應(yīng)完成體育意識(shí)、體育健康理論、體育技能、身體素質(zhì)這幾個(gè)方面的任務(wù)。趣味教學(xué)不能僅僅為了博取學(xué)生對(duì)體育課的“好感”，而應(yīng)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.能適應(yīng)學(xué)生學(xué)情

不同的人群有不同的趣味取向。初中學(xué)生的趣味取向不同于小學(xué)生，也區(qū)別于高中生和成年人。他們既脫離了小學(xué)生那種充滿童話色彩的興趣取向，又不同于成年人那種過(guò)于強(qiáng)調(diào)內(nèi)斂的取向——他們對(duì)于體育的趣味性有一定技術(shù)含量需求和精神內(nèi)涵需求，他們具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體意識(shí)——滿足這些需求的趣味教學(xué)才能是被他們接受。脫離了學(xué)情的趣味體育是沒有“趣味”的——比如扮演小動(dòng)物的追逐游戲，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)就顯得過(guò)于幼稚了。

3.能保證規(guī)則公平

有些體育教師對(duì)“趣味”的把握和設(shè)計(jì)缺少研究，憑著自己喜好來(lái)設(shè)計(jì)和組織趣味體育教學(xué)——這就出現(xiàn)了一些為了引發(fā)“笑點(diǎn)”而故意搞怪的“趣味”。比如設(shè)計(jì)一些不公平的競(jìng)賽，如在跑步活動(dòng)時(shí)，讓一部分學(xué)生負(fù)重，而另一部分學(xué)生輕裝，學(xué)生們看到不對(duì)稱競(jìng)爭(zhēng)的尷尬場(chǎng)面而發(fā)笑；比如教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)采用“揶揄”“諷刺”這樣的評(píng)價(jià)方式，而引起其他學(xué)生的“興趣”——對(duì)“笑”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育精神的培養(yǎng)是反向的，對(duì)被“笑”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育興趣會(huì)被打壓——負(fù)面效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于表面上所看到的“效果”。因而，體育教學(xué)的趣味，必須要在嚴(yán)肅、尊重、和諧、公平的基礎(chǔ)上來(lái)組織。

二、田徑趣味教學(xué)的有效方法

實(shí)現(xiàn)田徑趣味教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)注重具體的操作方法，理論與實(shí)踐的統(tǒng)一是保證有效教學(xué)的根基。

1.靈活有效的準(zhǔn)備活動(dòng)

準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)是否能夠有效地起到熱身和激趣的作用，是整節(jié)課是否有效的基礎(chǔ)。

通常教師所采用的準(zhǔn)備熱身活動(dòng)就是慢跑、隊(duì)列或是定位操——初中生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)普遍重視不夠，往往是隨意糊弄兩下應(yīng)付應(yīng)付而已，急于去進(jìn)行下面的活動(dòng)——熱身效果得不到很好地保證。因而，這個(gè)環(huán)節(jié)教師要多設(shè)計(jì)幾種趣味形式，使學(xué)生擺脫對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的枯燥感和厭倦感。比如，同學(xué)間的互動(dòng)式關(guān)節(jié)活動(dòng)法——讓學(xué)生兩兩配合一起進(jìn)行雙人操式的熱身；比如，花式隊(duì)列行進(jìn)法，讓學(xué)生分組模擬儀仗隊(duì)花式隊(duì)列表演的樣式……

2.生動(dòng)有趣的訓(xùn)練過(guò)程

體育項(xiàng)目訓(xùn)練是體育課堂的主體，教師所設(shè)計(jì)的趣味方法應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和目標(biāo)的不同來(lái)進(jìn)行組織設(shè)計(jì)，不同的項(xiàng)目應(yīng)有不同的方法——力求生動(dòng)。

要保證生動(dòng)，需要注意的是“趣味”就不應(yīng)停留在一個(gè)形式或一個(gè)點(diǎn)上，趣味活動(dòng)的內(nèi)容和形式應(yīng)在課堂上有層次和變化。單一的形式，在初始可能是有趣的，到后面就可能變成了無(wú)趣。比如立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)，教師設(shè)計(jì)了蛙跳比賽的形式，學(xué)生們“玩”得很開心，但一節(jié)課總是蛙跳就不可了——一是學(xué)生體能上會(huì)吃不消，另一方面興趣度會(huì)逐漸消失。所以，教師應(yīng)多準(zhǔn)備幾種形式，如跳大繩、摸高跳、障礙跳等等，穿插輪換著來(lái)，始終保持新鮮度，還能保證不同肌肉力量、技巧的全面訓(xùn)練。

3.巧妙多變的場(chǎng)地器材

在素質(zhì)體育教學(xué)的理論研究中，有一種意見認(rèn)為，中學(xué)體育是面向群眾體育方向的，場(chǎng)地和器材越簡(jiǎn)單越好，最好是能夠脫離器材和場(chǎng)地的“束縛”——這種思路有一定的道理。但對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，為了能夠激發(fā)學(xué)生參與體育的興趣，學(xué)校的體育資源還是應(yīng)該主動(dòng)、巧妙地利用起來(lái)。

比如帶領(lǐng)學(xué)生投擲實(shí)心球訓(xùn)練。學(xué)生在練習(xí)一段時(shí)間后，由于體能下降技術(shù)動(dòng)作會(huì)發(fā)生變形，這對(duì)他們準(zhǔn)確地掌握技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生了不利影響。教師就可以將實(shí)心球換成籃球，讓學(xué)生用投擲實(shí)心球的動(dòng)作進(jìn)行傳接球比賽。這樣，既保證了技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練的有效，也豐富了訓(xùn)練形式。再如，長(zhǎng)跑訓(xùn)練時(shí)，教師可以利用沙坑、跨欄、跳馬箱等設(shè)計(jì)一個(gè)“越野”場(chǎng)地——學(xué)生們對(duì)這種形式興趣度是很高的。

總之，初中田徑趣味教學(xué)首要的原則是要保證有效性，而且教師應(yīng)能夠明確不同學(xué)段的“有效性”有不同的界定，在遵循一定原則的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)能夠?qū)⑦@些原則貫徹于具體的方法上，唯有如此，趣味教學(xué)的有效性才能真正地得以保證。

參考文獻(xiàn)

[1]謝森.趣味田徑在初中體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用[J].《中學(xué)教學(xué)參考》，2017（9）：52-52.

[2]陳旭敏.重視體育游戲提高初中田徑教學(xué)效果[J].《讀寫算：教研版》，2013（8）：45-45.