祁欣

摘 要：隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，我們的生活逐步進(jìn)入到了智能化的時代，而且身邊充滿了“微”事物，無論是“微信”、“微博”，“微時代”在教育領(lǐng)域的產(chǎn)物之一就是“微課”，微課正在改變著教師與學(xué)生獲取知識的方式，對于小學(xué)教育而言，盡管微課短小精悍，但卻精彩生動，針對某一知識點可以激發(fā)學(xué)生的興趣，實現(xiàn)分層教學(xué)的需求。

關(guān)鍵詞：微課 信息技術(shù) 小學(xué)課程 應(yīng)用

一、微課概述

1.微課涵義

對于微課的涵義，在國內(nèi)外的專家學(xué)者中是各不相同 ，而綜合不同概念，微課可以理解為圍繞某一個知識點的教學(xué)視頻片段，是針對某個技能知識點進(jìn)行精心的設(shè)計開發(fā)出的用于技能課教學(xué)的短小視頻資源。

2.微課的特點

首先，微課的特點就是“微”與“小”。微課都是短小精悍的，正是由于時長短，數(shù)據(jù)就小，因而也就便于上傳與共享，另外，微課就是針對某一個小知識點所講解的，內(nèi)容更加切入核心知識點，容易滿足學(xué)習(xí)者的需求。

其次，共享性。微課是基于網(wǎng)絡(luò)的一種課程模式，在移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的今天，小學(xué)生就可以在家里爸爸媽媽的輔導(dǎo)之下，通過一些移動設(shè)備不分時間地點的進(jìn)行微課學(xué)習(xí)。

再次，交互性。微課是輔助教師進(jìn)行教學(xué)的資源，多媒體最大的特點就是交互性，微課也就具備了交互性，學(xué)生通過這種方式就不會覺得枯燥無味，增加了學(xué)習(xí)的樂趣。

最后，內(nèi)容的個性化。微課可以針對不同的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，通過精心的設(shè)計之后可以在不同的多媒體工具中進(jìn)行制作，并且可以重復(fù)的利用，應(yīng)用起來也更加的靈活。

二、微課在小學(xué)教育課程中的應(yīng)用分析

1.小學(xué)教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)知特點分析

小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知有著不同于其他階段的獨特性，首先是認(rèn)知風(fēng)格存在著明顯的差異性，教師必須要清楚的認(rèn)識到每個學(xué)生的個體差異，才能對教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計，在教學(xué)過程中才能起到好的指導(dǎo)作用；其次是觀察力特點，小學(xué)生的觀察力很強(qiáng)，但是卻缺乏準(zhǔn)確性，往往忽略事物本身的特點，在進(jìn)行事物觀察的時候缺乏細(xì)節(jié)關(guān)注，僅僅能觀察差事物的突出特征；再次是小學(xué)生的注意力特點，主要是體現(xiàn)在缺乏集中性與穩(wěn)定性，對于抽象的事物和冗長的文字是不能集中的，自制力較差；最后就是小學(xué)生的記憶力特點，小學(xué)生的理性思維發(fā)散，缺乏思維邏輯性，記憶效率較低，他們基本都靠意義記憶，機(jī)械記憶只是占很小的一部分。

2.小學(xué)教育課程中的教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。由于小學(xué)生的年級比較小，也比較貪玩，對于學(xué)習(xí)來說，如果過于枯燥就會表現(xiàn)較低的情緒，不能吸引學(xué)生的興趣，注意力較難集中。

其次，學(xué)生之間存在明顯個體差異。由于每個孩子所處的環(huán)境各有不同，因而對于知識的獲取程度也存在著明顯的差異，教師的時間和精力的局限性，導(dǎo)致一些學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)難以完成，微課就可以解決這樣的問題，通過分層的教學(xué)方式，學(xué)生針對自身的情況選擇適合自己的微課資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

再次，課堂效率不高。盡管小學(xué)教師會應(yīng)用教學(xué)方法比較多，有講授教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、探索研究教學(xué)法、示范教學(xué)法、同步教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等等，但使用起來卻往往局限與教師講解與全部演示的方法，這樣一旦內(nèi)容較多，學(xué)生就會忘記前面的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率得不到提高。

最后，教師重復(fù)性工作過多。小學(xué)教師往往都是身兼數(shù)職，工作量很大，因而教師就會出現(xiàn)創(chuàng)新意識淡薄，只是簡單的重復(fù)工作，因而，通過微課的方式也是極大的調(diào)動了教師工作的熱情和積極性。

3.微課在小學(xué)教育課程中的優(yōu)勢

（1）微課可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課是視頻的的一種，其具有視頻的多媒體性，它集畫面、文字、聲音為一體，讓枯燥知識的變得更加形象立體。生動的畫面，悅耳的聲音可以給學(xué)生以豐富的感官刺激。采用多感官教學(xué)，可以更加充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）微課可以解決個人差異 實現(xiàn)分層教學(xué)

對于掌握程度不同的小學(xué)生而言，可以在家里進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，父母也可以了解到孩子們的學(xué)習(xí)情況，通過微課可以反復(fù)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看，對于不同層次水平的學(xué)生的反復(fù)觀看可以使知識點完全的掌握，滿足不同需求學(xué)生，最終可以利用微課實現(xiàn)分層教學(xué)。

（3）微課有助于學(xué)生突破重點難點

小學(xué)是學(xué)生奠定扎實基礎(chǔ)的時期，老師在上課的時候每節(jié)課都是有重點難點的，有些地方是學(xué)生很難掌握的，教師如果總是重復(fù)的來講解，就會極大的降低學(xué)習(xí)的效率與教學(xué)的進(jìn)度，因而，用微課的方式學(xué)生就可以反復(fù)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使重點難點掌握牢固。

（4）微課可以提高學(xué)生的自學(xué)能力

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生掌握信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的能力也在提高，自學(xué)能力是每個孩子應(yīng)該具備的能力，尤其在以后的社會之中是必備的技能，微課的特性則可以帶給學(xué)生感官上的刺激，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)更加的靈活方便。

4.微課在小學(xué)教育課程中的應(yīng)用環(huán)境

由于微課教學(xué)資源的特性優(yōu)勢，我們可以把微課資源充分應(yīng)用小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以把微課應(yīng)用在課前的預(yù)習(xí)，這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，對于初次接觸的知識也會有些把握，可以把微課利用在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以將微課的內(nèi)容導(dǎo)入到課堂環(huán)節(jié)，進(jìn)行豐富多彩的講解與演示，進(jìn)行輔助教學(xué)，還可以把微課運用在課后的復(fù)習(xí)，作業(yè)當(dāng)中，有助于學(xué)生進(jìn)行課后內(nèi)容的總結(jié)與回顧，進(jìn)行知識的鞏固。

結(jié)語

總之，微課就是為教學(xué)和學(xué)習(xí)模式而產(chǎn)生的新興教學(xué)模式，將微課應(yīng)用到教學(xué)之中，可以回歸“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念，應(yīng)用到小學(xué)教育的課程之中更是有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，微課也可以輔助課堂練習(xí)和課堂知識點理解，實現(xiàn)分層教學(xué)的目標(biāo)，從而，提高了課堂和教學(xué)的效率，提升教學(xué)質(zhì)量，取得更好的學(xué)習(xí)效果。