唐小會(huì)

摘 要：目前，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步與發(fā)展，在實(shí)際進(jìn)行發(fā)展的過程中，在教育部事業(yè)方面也取得了重大的突破，尤其體現(xiàn)在初中語文的綜合性學(xué)習(xí)之中。初中語文教師在實(shí)際對(duì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，積極對(duì)其“教學(xué)做合一”的指導(dǎo)理念進(jìn)行系統(tǒng)的重視是非常重要的，其不僅可以大大提升我國初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的不斷提升，從另一個(gè)角度來看，對(duì)學(xué)生的全面健康成長也有著重要的促進(jìn)意義。因此，本文主要“教學(xué)做合一”在初中語文綜合性學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用入手，對(duì)具體提升“教學(xué)做合一”在初中語文綜合性學(xué)習(xí)中應(yīng)用水平的措施進(jìn)行系統(tǒng)的分析與研究，從而更好的促進(jìn)初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提升。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一 初中語文 綜合性 作用分析

在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期下，我國在對(duì)初中語文教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，更加注重發(fā)展的科學(xué)化與合理化。落實(shí)到“教學(xué)做合一”思想的指導(dǎo)中來，積極對(duì)其思想理念的精髓有一個(gè)清晰的了解和把握是非常重要的。但是，從我國目前的發(fā)展實(shí)際來看，很多學(xué)校的學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，尤其是在語文的綜合性學(xué)習(xí)中，在很多方面還存在著一定的不足之處，通常只是做到了“學(xué)”，在“教學(xué)做合一”方面還有待進(jìn)一步的提升。

一、“教學(xué)做合一”在初中語文綜合性學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用分析

在素質(zhì)教育的大背景下，初中語文教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，積極對(duì)其綜合性的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)的重視是非常重要的。在“教學(xué)做合一”理念的指導(dǎo)下，學(xué)生可以對(duì)初中語文的相關(guān)知識(shí)更加系統(tǒng)的掌握，具體分析如下。[1]

1.培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的需求

學(xué)生在對(duì)語文的知識(shí)等進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，積極對(duì)“教學(xué)做合一”的指導(dǎo)理念進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐是非常重要的。“教學(xué)做合一”的指導(dǎo)思想實(shí)際上是與現(xiàn)代社會(huì)制度下的先進(jìn)教育理念有著很大的契合性的，不僅對(duì)學(xué)生消化知識(shí)的能力有了更高的要求，從創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等方面也有著很高的要求。在對(duì)“教學(xué)做合一”進(jìn)行應(yīng)用的過程中，學(xué)生勤于動(dòng)腦，并與生活實(shí)際相結(jié)合，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的全面健康成長具有重要促進(jìn)意義。

2.提升學(xué)生的綜合分析能力

語文作為一門積累性較強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際對(duì)相關(guān)的知識(shí)等進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)自身的閱讀量，只有這樣，才能不斷地提升自身分析問題的能力。學(xué)生通過教師的講解，自身不斷地思考，形成一定的思考問題的習(xí)慣，并在此過程中，不斷根據(jù)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行相關(guān)施加活動(dòng)的開展，加深對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)的理解。在這樣的情況之下，學(xué)生可以充分提升自身綜合分析問題的能力，對(duì)語文的綜合性知識(shí)也會(huì)有更加清晰的了解和把握。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的動(dòng)力

學(xué)生在對(duì)語文的綜合性知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，積極對(duì)其“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念進(jìn)系統(tǒng)的應(yīng)用，可以大大提升學(xué)生的創(chuàng)新精神，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生要對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行扎實(shí)的記憶，還要在理解的基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識(shí)，探索語文知識(shí)中的奧妙。因此，從某種意義上來講，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，基于素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)，積極對(duì)“教學(xué)做合一”的理念進(jìn)行系統(tǒng)的踐行是非常重要的。

二、提升“教學(xué)做合一”在初中語文綜合性學(xué)習(xí)中應(yīng)用水平的措施

在前面的論述中，我們對(duì)“教學(xué)做合一”在實(shí)際教學(xué)與學(xué)習(xí)中的的重要性意義進(jìn)行了系統(tǒng)的分析與研究，從其基本內(nèi)容中，我們可以清晰的發(fā)現(xiàn)，“教學(xué)做合一”的指導(dǎo)思想不僅可以更好的支撐當(dāng)前現(xiàn)代教育制度下的發(fā)展目標(biāo)，從學(xué)生綜合素質(zhì)的提升角度來看，其對(duì)學(xué)生的全面健康成長具有重要的促進(jìn)意義。因此，從某種意義上來講，在實(shí)際對(duì)相關(guān)的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的過程中，學(xué)生要積極踐行“教學(xué)做合一”的指導(dǎo)理念，充分理解其思想的精髓，從而更好的提升自身語文素養(yǎng)的不斷提升。

1.積極確定合適的主題

在實(shí)際對(duì)“教學(xué)做合一”進(jìn)行有效踐行的過程中，由于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的科目，不僅對(duì)學(xué)生的理解能力、分析問題的能力有很高的要求，從閱讀認(rèn)知的角度來看，其也有著一定的涉獵?；谶@一學(xué)習(xí)要求，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際以及具體教學(xué)目標(biāo)，確定合適的探究性主題。比如，在對(duì)《黃河頌》學(xué)習(xí)之后，教師組織學(xué)生確定與其學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的探究主題，在探究的過程中，教師只是充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，使其學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

2.制定行之有效的方案

在確定好探究的主題之后，接下來的任務(wù)就是制定行之有效的活動(dòng)方案。整個(gè)方案的制定要由學(xué)生來具體完成，教師對(duì)其進(jìn)行必要性的指導(dǎo)。比如，學(xué)校組織開展的“課外知識(shí)大講堂”活動(dòng)，要求學(xué)生探究課外的知識(shí)，學(xué)生在對(duì)相關(guān)的活動(dòng)完成的過程中，不僅要對(duì)其中的比賽會(huì)責(zé)等進(jìn)行系統(tǒng)的分析與研究，還要在此基礎(chǔ)上積極探索提升自身綜合性學(xué)習(xí)的能力，有效的收集課外知識(shí)，從而更好的完成該項(xiàng)活動(dòng)。

3.加強(qiáng)相關(guān)主題的實(shí)踐

在實(shí)踐階段，語文教師要積極發(fā)揮自身的管理與指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生相關(guān)活動(dòng)的準(zhǔn)備進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)與提醒，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)準(zhǔn)備中的不足，并及時(shí)的糾正。在具體進(jìn)行實(shí)踐的過程中，主要是學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力的提升，比如。學(xué)校要接待一位其他學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生，需要本班的學(xué)生來進(jìn)行接待，在這個(gè)過程中，教師要對(duì)接待的注意事項(xiàng)、基本程序等進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，積極對(duì)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行有效的準(zhǔn)備，從而更好的提升自身綜合素質(zhì)。

4.完善評(píng)價(jià)機(jī)制

在實(shí)際對(duì)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行開展的過程中，積極完善評(píng)價(jià)機(jī)制也是非常重要的。具體來講，要對(duì)其活動(dòng)探究的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能夠只是單純的對(duì)結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的重視啊。其二，是要對(duì)活動(dòng)的開展進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，學(xué)生、家長等多方主體的評(píng)價(jià)進(jìn)行系統(tǒng)的收集。從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在對(duì)初中語文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，考慮到其綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的需求。在實(shí)際進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)開展的過程中，要積極對(duì)之形教合一的學(xué)習(xí)理念進(jìn)行系統(tǒng)的探究，并在此過程中，不斷結(jié)合自身的發(fā)展實(shí)際，組織相關(guān)的活動(dòng)進(jìn)行有效的實(shí)踐，從而更好地促進(jìn)初中學(xué)生綜合分析能力的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]霍宇.“教學(xué)做合一”對(duì)初中語文綜合性學(xué)習(xí)的影響[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016.