摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，小學(xué)生的心理健康問(wèn)題也越來(lái)越受到學(xué)校和家長(zhǎng)的關(guān)注，針對(duì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格已成為老師和家長(zhǎng)的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：健全；人格；教師

一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成才，必先成人。一個(gè)人只有把知識(shí)和崇高的國(guó)格，高尚的品格，優(yōu)秀的人格結(jié)合在一起，才能成為真正意義上的人才?！笨梢?jiàn)，一個(gè)人要想成為人才，必須要有良好的心理素質(zhì)——健全的人格。在當(dāng)今時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求提出了更高的要求。也只有具備健全人格的人，才能適應(yīng)時(shí)代的需要。然而也正是隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我們的生活水平日益提高，孩子們的物質(zhì)需求越來(lái)越容易得到滿足，但孩子們的心靈卻越來(lái)越脆弱。好多孩子吃不了苦，受不了委屈，耐不住考驗(yàn)，經(jīng)受不起挫折……我們也曾通過(guò)媒體和周?chē)娜撕褪驴吹搅撕枚嘌芰艿谋瘎。焊呖际Ю鴺?，和父母一言不合就離家出走，和同學(xué)處不好關(guān)系就大打出手，校園內(nèi)的群毆……一個(gè)又一個(gè)鮮活的事例無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向我們敲著警鐘，現(xiàn)實(shí)告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格比傳授知識(shí)更為重要。如果孩子有一個(gè)人健全的人格，就不會(huì)如此偏執(zhí)、如此沖動(dòng)，就可以避免此類(lèi)事件的發(fā)生。那么這些孩子的不健全的人格是怎么形成的呢？我認(rèn)為這不可能是一蹴而就的，是長(zhǎng)期的不良習(xí)慣累積而成的。所以一個(gè)人健全的人格要從小抓起，小學(xué)教師肩負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生健全人格的歷史重任。

作為一名小學(xué)教育工作者，從教二十多年來(lái)，見(jiàn)證著孩子們的成長(zhǎng)，針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知水平，我認(rèn)為小學(xué)生健全的人格主要包括以下幾個(gè)方面：1. 尊敬師長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)幼小，對(duì)他人有同情心。2. 積極樂(lè)觀，既不狂妄自大，也不妄自大。3. 善良，接納他人，融入集體。4. 有獨(dú)立自主意識(shí)，不依賴他人。5. 不迷信，愛(ài)科學(xué)，有探索精神。6. 懂得感恩。

以上幾點(diǎn)是我的對(duì)小學(xué)生健全人格的認(rèn)識(shí)和總結(jié)。同時(shí)在日常的教學(xué)生涯中也越來(lái)越認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在孩子們的人格存在著許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 夸得起，傷不起

現(xiàn)在的孩子在家里幾乎都是被捧著長(zhǎng)大的，好多孩子只能受表?yè)P(yáng)不能受批評(píng)，老師批評(píng)一句就受不了，仿佛受了很大的傷害，沮喪半天，甚至對(duì)老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒。家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于嬌寵，見(jiàn)不得自己的孩子受批評(píng)，越來(lái)越助長(zhǎng)了孩子的壞習(xí)慣。

2. 自私

在家里，家長(zhǎng)圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子理所當(dāng)然地享受著家人的關(guān)心，心安理得地對(duì)家人呼來(lái)喝去，卻不知道關(guān)心別人，關(guān)心集體，總是把自己的利益放在第一位。

3. 偏執(zhí)，攻擊性強(qiáng)

有的孩子年齡雖小，但脾氣卻很大。稍不如意就大發(fā)脾氣，甚至用暴力去換取尊嚴(yán)和別人的妥協(xié)。這樣的孩子往往會(huì)失去朋友，最后變成一只孤雁。

4. 世故

有的孩子的表現(xiàn)與其年齡不符，很會(huì)察言觀色，討別人的歡心。把真實(shí)的自己包裹起來(lái)，甚至八面玲瓏。這樣的孩子太在意別人的看法，失去自我，學(xué)習(xí)往往不優(yōu)秀，自己的壓力反而很大。

5. 盲從、跟風(fēng)、說(shuō)謊、攀比，虛榮心強(qiáng)

沒(méi)有正確的是非觀，盲從別人的行為，攀比心理嚴(yán)重。班里常常有一種“時(shí)尚”在悄悄流行，今天你買(mǎi)了一雙名牌的鞋子，明天就會(huì)有幾個(gè)在跟“風(fēng)”。有的孩子為了獲取心理上的優(yōu)越感，甚至說(shuō)謊。

6. 抗挫折能力差

孩子一直生活在順境里，所有的困難都由家長(zhǎng)解決，家長(zhǎng)唯恐孩子吃苦，總想掃除孩子前進(jìn)道路上的一切障礙。殊不知孩子終究會(huì)有自己的世界，所以當(dāng)孩子真正遇到了困難就束手無(wú)策、無(wú)所適從，不是積極想辦法去應(yīng)對(duì)困難，而是打退堂鼓，被困難嚇到。

7. 自卑

也有的孩子由于特殊的原因，膽小，不合群，不和別人交流，把自己封閉起來(lái)。

以上幾點(diǎn)是我對(duì)孩子人格方面的缺陷的總結(jié)，那么作為老師的我們，肩負(fù)著教書(shū)育人的任務(wù)。怎樣才能讓孩子們改掉自己壞的行為和習(xí)慣，形成自己健全的人格呢？我認(rèn)為作為老師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

1. 以自己優(yōu)秀的人格魅力影響學(xué)生

小學(xué)教師是影響學(xué)生的最積極、最活躍的因素，在孩子的心目中，老師的地位大于天，孩子們的模仿能力非常強(qiáng)。所以教師應(yīng)當(dāng)充分利用自己的人格魅力，以積極樂(lè)觀的情緒去影響孩子。俗話說(shuō)：言傳不如身教，一個(gè)具有親和力的，幽默的老師常常會(huì)備受歡迎，不管生活中遇到了什么挫折，也不管今天有多少不順心的事，只要我們面對(duì)孩子，就要讓孩子們看到一個(gè)積極樂(lè)觀的，開(kāi)朗活潑的你。一個(gè)充滿正能量的人，往往能給人傳遞積極的信號(hào)，能給人以力量。

2. 熱愛(ài)和尊重孩子

不同的孩子來(lái)自不同的家庭，越是那些人格不健全的孩子越是需要老師的關(guān)注，更需要一份理解和尊重。我始終認(rèn)為最好的教育應(yīng)該來(lái)源于一個(gè)“愛(ài)”字，真正愛(ài)孩子，尊重孩子，走進(jìn)孩子的心靈深處，才能與孩子進(jìn)行心與心的交流。我們才能去掉孩子心靈上的枯枝雜草，讓孩子健康愉快地成長(zhǎng)。

3. 培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀的心態(tài)

一個(gè)積極樂(lè)觀的人往往備受大家的歡迎，讓孩子們保持一顆平常心，坦然面對(duì)生活中的高峰和低谷。

4. 學(xué)會(huì)感恩，懂得寬容

俗話說(shuō)：受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。讓孩子們懂得感恩，才會(huì)成長(zhǎng)。平時(shí)給孩子們布置幫家長(zhǎng)在做家務(wù)，給媽媽洗腳的作業(yè)，讓孩子們知道家長(zhǎng)的辛苦，懂得感恩。

5. 培養(yǎng)孩子們直面挫折的勇氣

所有的人都不愿意遇到困難，但誰(shuí)又能保證自己的一生都一帆風(fēng)順呢？所以，必須從小培養(yǎng)孩子直面困難的勇氣。遇到挫折要積極動(dòng)腦筋，想辦法，努力去克服它，即使克服不了，也不要?dú)怵H。這就需要我們不能責(zé)備孩子的失敗，當(dāng)孩子失敗是要及時(shí)給予精神上的鼓勵(lì)和幫助，增加他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，有足夠的信心戰(zhàn)勝困難，用自信代替自卑。

6. 學(xué)會(huì)自我保護(hù)，冷靜應(yīng)對(duì)傷害

生活中免不了磕磕絆絆，將來(lái)的人生道路上可能會(huì)遇到爾虞我詐。所以教孩子一些必備的安全常識(shí)是必不可少的。比如如何面對(duì)陌生人，如何面對(duì)火災(zāi)等等。

7. 讓孩子敢于夢(mèng)想

每個(gè)孩子都是愛(ài)做夢(mèng)的，有夢(mèng)想才會(huì)有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造的孩子，往往具有一個(gè)奔馳的頭腦。我們成年人千萬(wàn)不要剪斷孩子思維的翅膀，不要笑話孩子不著邊際的夢(mèng)話，萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)，斯蒂芬森發(fā)明火車(chē)不都是從最初的夢(mèng)想開(kāi)始的嗎？當(dāng)孩子有夢(mèng)想時(shí)，要給他一份鼓勵(lì)，促使他向夢(mèng)想邁進(jìn)一步。

8. 培養(yǎng)孩子的合作能力

合作能力比知識(shí)更重要。在當(dāng)今的社會(huì)，一個(gè)缺乏合作精神的人，就是一個(gè)不會(huì)生存的人，讓孩子懂得一些社交禮儀，擁有一個(gè)好人緣，為合作打下基礎(chǔ)。

9. 讓孩子既能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，又學(xué)會(huì)欣賞別人

一個(gè)懂得欣賞別人的人才會(huì)取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，才讓自己會(huì)讓自己更加進(jìn)步，更加優(yōu)秀。

總之，小學(xué)生健全人格的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要老師的努力，還需要家長(zhǎng)的切力配合。只有學(xué)校和家庭配合起來(lái)，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。才能讓孩子健康地成長(zhǎng)。對(duì)于有人格問(wèn)題的孩子需要我們加以正確的引導(dǎo)和給予特殊的關(guān)懷。只有隨時(shí)隨地注意學(xué)生健全人格的教育，才能收到良好的效果，以適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境和未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。

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作者簡(jiǎn)介：

徐青，山東省菏澤市，山東省菏澤市牡丹區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。