摘要：通過課堂觀察，部分學(xué)生由于缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，表現(xiàn)為上課的注意力不集中、極少主動(dòng)舉手發(fā)言、每當(dāng)回答教師的提問時(shí)站立動(dòng)作緩慢及音量特小、遲遲不到黑板上書寫解題過程、參與小組討論時(shí)處于自我孤立狀態(tài)、不敢主動(dòng)向老師請(qǐng)教疑難或面批作業(yè)等。本人采取培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志力和建立多元化的評(píng)價(jià)方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，成就學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)習(xí);自信心

觀察數(shù)學(xué)課堂，部分中下學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下的行為：上課的注意力不集中、極少主動(dòng)舉手發(fā)言、每當(dāng)回答教師的提問時(shí)站立動(dòng)作緩慢及音量特小、遲遲不到黑板上書寫解題過程、參與小組討論時(shí)出于自我孤立狀態(tài)、不敢主動(dòng)向老師請(qǐng)教疑難或面批作業(yè)等。這一系列的行為都反映學(xué)生的學(xué)習(xí)底氣不足，即是缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

自信心是一種反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)。哈佛學(xué)子愛默生說：“自信是成功的第一秘訣，自信是英雄主義的本質(zhì)?！?/p>

目前，美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、日本等世界多個(gè)國(guó)家和地區(qū)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是“重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心，以此促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的動(dòng)力與能力”。例如：美國(guó)NCTM數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出其中一項(xiàng)目標(biāo)“對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力有自信心。”英國(guó)的Corkcroft報(bào)告強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生成功地發(fā)展他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。”澳大利亞提出“培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及應(yīng)用的態(tài)度和信心。”可見，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心受到世界各國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的高度重視。

我國(guó)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）解讀》中指出“義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)之一是了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度?！闭n標(biāo)明確要求一線教師在實(shí)際教學(xué)中讓學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，不讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生望而生畏的念頭，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與積極探索。

據(jù)課堂實(shí)踐觀察以及查閱相關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的原因有如下方面：缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、缺乏成功的體驗(yàn)、意志力薄弱、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱等。約翰遜指出：“信心和能力通常是齊頭并進(jìn)的。”因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，是當(dāng)前提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的一個(gè)重要途徑?，F(xiàn)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。

一、 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

“興趣就是最好的老師”，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來，這就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大的推動(dòng)力，達(dá)到事半功倍的效果。

1. 創(chuàng)設(shè)適宜中下生的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)

美國(guó)學(xué)校數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中“做”比“知道”更為重要?，F(xiàn)代建構(gòu)主義認(rèn)為，“學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在的心理表征的過程，學(xué)習(xí)者并不是把知識(shí)從外界搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解”。

教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)研究活動(dòng)的原則是讓中下生也能通過翻一翻課本，動(dòng)一動(dòng)腦筋，動(dòng)一動(dòng)筆，與小組成員一起經(jīng)歷討論等一系列非高深莫測(cè)、非難以逾越的數(shù)學(xué)活動(dòng)。目的是借助數(shù)學(xué)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)推導(dǎo)、探索新知識(shí)的體驗(yàn)過程，學(xué)生的學(xué)以致用的過程為學(xué)生帶來更多的成功感，提高學(xué)生的邏輯思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

2. 運(yùn)用多種教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

靈活運(yùn)用物質(zhì)資源。充分利用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)的直觀性，拓展學(xué)生的視野;充分利用可做性強(qiáng)的學(xué)案，提高學(xué)生解題的信心和興趣;充分利用現(xiàn)成的或自制的教具，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

靈活運(yùn)用非物質(zhì)資源。充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，消除薄弱學(xué)生孤身學(xué)習(xí)的焦慮，及時(shí)添補(bǔ)薄弱學(xué)生的知識(shí)漏洞，以優(yōu)生帶動(dòng)中下生共同進(jìn)步，充分利用教師的幽默語(yǔ)言、人格魅力、教學(xué)風(fēng)格、愛心與耐心、有效的課堂管理等促進(jìn)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中。

二、 培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

“多一個(gè)好習(xí)慣，就多一份自信;多一個(gè)好習(xí)慣，就多一份成功的機(jī)會(huì);多一個(gè)好習(xí)慣，就多一份享受生活的能力?！?011版新課標(biāo)明確要求培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，成為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前所未有的強(qiáng)而有力的后盾。為了增加學(xué)生的自信以及養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，我從課前預(yù)習(xí)、課中聽課和課后作業(yè)這三方面的習(xí)慣著手。

1. 落實(shí)課前預(yù)習(xí)

《禮記·中庸》中指出“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币馑际侵缸鋈魏问虑槭孪扔袦?zhǔn)備，就容易獲得成功，學(xué)習(xí)也一樣，在新授課之前一天布置學(xué)生預(yù)習(xí)課本，自行劃一劃新課的概念、法則、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，在看不懂的地方做記號(hào)，甚至是根據(jù)“前置作業(yè)”進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)新課有一個(gè)大致的了解，為提高上課吸收率做鋪墊，無形中增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。

2. 落實(shí)聽課的習(xí)慣

課堂是教師的教與學(xué)生的學(xué)的主要陣地。成績(jī)較好的學(xué)生往往懂得如何聽課，成績(jī)較落后的學(xué)生欠缺持之以恒的聽課習(xí)慣。聽課要求學(xué)生帶著預(yù)習(xí)留下的疑問進(jìn)行有重點(diǎn)

的聽講，加倍留意老師指出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、解題方法及解題過程等，抓緊適當(dāng)時(shí)間做筆記。在隨堂練習(xí)中，學(xué)生可以重看老師的板書以及課本例題進(jìn)行模仿練習(xí)，“模仿”例題的解題方法及解題過程。聽懂課是解題的關(guān)鍵，越會(huì)聽課的學(xué)生越能解題，越能解題的學(xué)生自信心越強(qiáng)，彼此相輔相成，互相促進(jìn)。

3. 落實(shí)做作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是教師檢查學(xué)生掌握新課與否的一個(gè)手段。很多學(xué)生為做作業(yè)而做作業(yè)，開始做作業(yè)就一條根地拼命做，這個(gè)過程未必是預(yù)料中的順暢，大部分學(xué)生做完作業(yè)就完事了。正確的做作業(yè)習(xí)慣是先復(fù)習(xí)，再作業(yè)，然后總結(jié)，最后預(yù)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生做作業(yè)的效率，又增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師牽頭持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生以上三種習(xí)慣，讓學(xué)生形成固有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生不僅僅收獲成績(jī)，還收獲了自信。

三、 培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志力

愛迪生嘗試了成百上千種竹絲后發(fā)明了用鎢做燈絲的燈泡，可見，愛迪生成功的發(fā)明離不開堅(jiān)持不懈、超強(qiáng)的意志力，學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題時(shí)，有時(shí)并非一步到位順暢獲得最終答案，他們解決數(shù)學(xué)問題時(shí)也同樣需要這種意志力來維系，不斷克服在解題過程中遇到的困難，克服畏難的心理，克服一眼而過的放棄。學(xué)生往往一眼看到自認(rèn)不熟悉的題目，就容易放棄，我們?cè)摴膭?lì)學(xué)生逐一分析題意，不斷挖掘隱含條件，從條件到結(jié)論，尋找聯(lián)系和建立聯(lián)系，一種解題策略不能獲得答案，就及時(shí)換另一種解題策略，直至求得答案為止，一旦學(xué)生有解題思路，哪怕一點(diǎn)正確的想法，老師都不要吝嗇對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和肯定。

除了用名人名言和名人典故來培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，對(duì)學(xué)生建立合理的期望值，不斷鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，讓學(xué)生嘗到“跳一跳，摘一摘”的成功感，學(xué)生的自信心就不斷提升了。

四、 建立多元化的評(píng)價(jià)方式

美國(guó)有一位心理學(xué)家曾經(jīng)做過以下的實(shí)驗(yàn)：他將學(xué)生分成三組，經(jīng)常表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)第一組學(xué)生，不聞不問第二組學(xué)生，經(jīng)常批評(píng)與否定第三組學(xué)生。結(jié)果，第一組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步最快，第二組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不變，第三組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步較緩慢?？梢姡瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步與老師的評(píng)價(jià)有很大關(guān)系。

僅僅以學(xué)業(yè)成績(jī)來評(píng)定一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀與否，無疑是抹殺了學(xué)生的自信心與渴望進(jìn)步的念頭，我們可以通過作業(yè)質(zhì)量、回答課堂問題、參與小組討論、課堂展示、單元測(cè)試成績(jī)、考試成績(jī)、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度等多元化方式來綜合評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，要身體力行對(duì)學(xué)生因材施教，以鼓勵(lì)教育為主，以批評(píng)教育為輔，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)而保駕護(hù)航。

有一句諺語(yǔ)“只有迷路的人，沒有迷人的路?！笔虑槭遣粫?huì)阻攔自己，只有自己才會(huì)阻攔自己做事情。只有自信才能進(jìn)步。我們要幫助學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，及時(shí)掃除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼，為成就學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而做出這重要的一步！

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作者簡(jiǎn)介：

李春燕，廣東省廣州市，廣州市增城區(qū)第二中學(xué)。