摘要：隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)校對(duì)教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠有效使用信息技術(shù)給予了充分的重視，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效地結(jié)合，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。本文根據(jù)信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師有效地使用信息技術(shù)能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；模擬教學(xué)情境

隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)成為社會(huì)發(fā)展的新名詞，教師應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地結(jié)合，讓信息技術(shù)在教育教學(xué)方面發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)。筆者從利用信息技術(shù)模擬教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野兩方面進(jìn)行具體闡述。

一、 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1. 有利于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備不足的問(wèn)題，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還會(huì)在一定程度上限制學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有有效地豐富教學(xué)內(nèi)容，從而教學(xué)內(nèi)容就呈現(xiàn)內(nèi)容單一的問(wèn)題，學(xué)生在理解知識(shí)的時(shí)候就會(huì)局限于對(duì)理論知識(shí)的掌握當(dāng)中，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中積極使用信息技術(shù)能夠有效地改善這樣的問(wèn)題。教師使用信息技術(shù)能夠?qū)⑴c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這樣不僅能夠化繁為簡(jiǎn)，降低教學(xué)難度，還能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極使用信息技術(shù)，從而使教學(xué)內(nèi)容更加完善。

2. 有利于使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)具體

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解過(guò)于片面的問(wèn)題，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還會(huì)影響學(xué)生邏輯思維能力的提高，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有更加直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，只是一味地讓學(xué)生被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)概念，所以學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)“知其然而不知其所以然”的問(wèn)題，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中積極使用信息技術(shù)能夠有效地改善這樣的問(wèn)題。教師使用信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮母拍钜愿又庇^、具體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，還能在一定程度上刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生能夠更清晰地接受知識(shí)內(nèi)容。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效地結(jié)合，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中立體感不足的問(wèn)題。

二、 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1. 利用信息技術(shù)模擬教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

哈爾莫斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“數(shù)學(xué)的創(chuàng)作絕不是單靠推論可以得到的，首先通常是一些模糊的猜測(cè)，揣摩著可能的推廣，接著下了不十分有把握的結(jié)論。然后整理想法，直到看出事實(shí)的端倪，往往還要費(fèi)好大的勁兒，才能將一切付諸邏輯式的證明。這過(guò)程并不是一蹴可幾的，要經(jīng)過(guò)許多失敗、挫折，一再地猜測(cè)、揣摩，在試探中白花掉幾個(gè)月的時(shí)間是常有的”，這句話向我們闡述在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候需要經(jīng)過(guò)分析、觀察、對(duì)比和歸納等步驟，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極完善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有效地鍛煉自身的思維能力。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極利用信息技術(shù)模擬教學(xué)情境，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉自身的發(fā)散性思維。例如教師在教學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師利用信息技術(shù)中的幾何畫(huà)板制作一只能夠飛舞的蝴蝶，然后教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看這只蝴蝶，然后說(shuō)一說(shuō)這只蝴蝶有什么特點(diǎn)呢”，學(xué)生認(rèn)真觀看會(huì)飛的蝴蝶，在觀看之后，學(xué)生就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行積極地討論，有的學(xué)生說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)蝴蝶的兩只翅膀是一樣的”，還有的學(xué)生說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)蝴蝶在扇動(dòng)翅膀的時(shí)候兩只翅膀是能完全重合的”，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“剛剛同學(xué)們說(shuō)得都很好，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱(chēng)的有關(guān)內(nèi)容，下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀看下面的內(nèi)容”，教師利用幾何畫(huà)板為學(xué)生呈現(xiàn)兩個(gè)軸對(duì)稱(chēng)的三角形，然后教師將兩個(gè)三角形轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看轉(zhuǎn)動(dòng)的三角形，然后找一找兩個(gè)三角形的對(duì)稱(chēng)軸”，學(xué)生通過(guò)觀看，準(zhǔn)確地找出了其中的對(duì)稱(chēng)軸，這樣的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)內(nèi)容不夠直觀的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)利用幾何畫(huà)板制作飛舞的蝴蝶的方式將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效地結(jié)合，從而使教學(xué)內(nèi)容更加立體、直觀。

2. 利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野

教師在教學(xué)中有效地使用信息技術(shù)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅局限于課本，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，還能在一定程度上拓寬學(xué)生的視野，從而豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極使用信息技術(shù)開(kāi)展初中數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)豐富教學(xué)內(nèi)容的目的。例如教師在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“下面請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)搜集一下中國(guó)2017年國(guó)民生產(chǎn)總值”，學(xué)生積極完成教師安排的任務(wù)，學(xué)生就教師提出的問(wèn)題積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)“國(guó)家統(tǒng)計(jì)局今日發(fā)布2017年國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行數(shù)據(jù)，初步核算，2017年，全年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值827122億元，按可比價(jià)格計(jì)算，比上年增長(zhǎng)6.9%。分季度看，一季度同比增長(zhǎng)6.9%，二季度增長(zhǎng)6.9%，三季度增長(zhǎng)6.8%，四季度增長(zhǎng)6.8%。分產(chǎn)業(yè)看，第一產(chǎn)業(yè)增加值65468億元，比上年增長(zhǎng)3.9%；第二產(chǎn)業(yè)增加值334623億元，增長(zhǎng)6.1%；第三產(chǎn)業(yè)增加值427032億元，增長(zhǎng)8.0%”，這樣學(xué)生在無(wú)形中掌握了統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集數(shù)據(jù)的方式將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地結(jié)合，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能利用網(wǎng)絡(luò)資源挖掘有效地教學(xué)資源。

三、 結(jié)語(yǔ)

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)利用信息技術(shù)模擬教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野的方式將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效地結(jié)合，這樣不僅能夠提高教師教學(xué)的有效性，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]豐靜林.探究初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2013，10（12）：90，104.

作者簡(jiǎn)介：

孟慧琴，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市第四十六中學(xué)。