張年逢

微課制作背景

筆者自2012年接觸微課，就被其特色所吸引。一次，筆者在網(wǎng)絡(luò)上看到《一分鐘性教育》系列短片，非常受啟發(fā)（掃描下面二維碼即可觀看）。片中采用手繪簡筆畫的方式，通過一個(gè)孩子與一個(gè)成人的對話，講解一些基本性知識。筆者感到這樣的形式生動(dòng)活潑，很有表現(xiàn)力和吸引力，于是想嘗試做一個(gè)這樣的高中生物微課，最終就有了《一條染色體的自述》這節(jié)微課（掃描下面二維碼即可觀看）。

微課設(shè)計(jì)思路

1.表達(dá)形式的確定

本微課制作是模擬《一分鐘性教育》中“手繪+故事”的表現(xiàn)形式。

與最常用的PPT錄制式的微課不同，在手繪的形式中，伴隨著教師的講述，從筆尖潺潺流出一些知識和簡圖，更能給人一種身臨其境、返樸還淳的感覺。在多媒體發(fā)達(dá)的今天，通過簡單的一支筆來表現(xiàn)，反而有一種特殊的表現(xiàn)力。而要使微課生動(dòng)，也需要借鑒《一分鐘性教育》短片的設(shè)計(jì)思路，運(yùn)用故事化和情境化的手法，不能平鋪直敘地介紹知識。

2.主題的選擇

確定了微課基本形式后，筆者開始考慮適合這種形式的高中生物內(nèi)容。由于手繪動(dòng)畫這種形式比較適合表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的變化過程，因此筆者經(jīng)過思考，最終決定選用“細(xì)胞的有絲分裂”這個(gè)主題。

接下來具體考慮“有絲分裂”內(nèi)容的呈現(xiàn)。細(xì)胞有絲分裂過程變化非常多，如果面面俱到，課程可能會(huì)顯得冗長，不如抓住一個(gè)方面的變化或者核心變化來展開講解做成一個(gè)微課。在有絲分裂過程中，核心的變化是染色體的變化，因?yàn)槿旧w上含有遺傳物質(zhì)DNA，有絲分裂過程的核心目的就是要實(shí)現(xiàn)染色體上DNA的復(fù)制和平均分配。于是筆者確定從染色體的變化切入，專門講有絲分裂過程中染色體的變化，而且就講一條染色體的變化過程。

確定主題后，還要考慮如何使這個(gè)內(nèi)容講得生動(dòng)有趣，該設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的故事情境來一步步呈現(xiàn)染色體的變化呢？筆者思考后決定采用“擬人化”的手法，把染色體看成一個(gè)人，讓“她”去描述自己的每一步變化，這樣整個(gè)微課就活了。

這樣，本微課的題目也就最終確定為《一條染色體的自述——有絲分裂過程中染色體的變化》。在微課的講解中有這樣一些語句：“我的家住在細(xì)胞的細(xì)胞核中?！薄拔覀兪呛媒忝?。”“雖然我們很舍不得，但為了我們的子代細(xì)胞，我們只能這樣了?！薄岩粋€(gè)染色體的變化過程描述得形象而溫情，增加了微課的表現(xiàn)力和感染力。

微課制作方法

本微課的制作方式為錄屏式，采用視頻、音頻分開錄制，最后合成同步的方式。具體流程如下。

1.撰寫稿本

本微課力求呈現(xiàn)一種有創(chuàng)意的微課，為了慎重起見，筆者首先進(jìn)行了逐字稿的創(chuàng)作。經(jīng)過多次反復(fù)推敲修改，最終寫出了滿意的稿本。

2.錄講解音頻

稿本寫完后，筆者首先用Camtasia Studio軟件進(jìn)行錄音（如圖1）。

講解時(shí)，筆者特別注意了“擬人化”的口吻和溫情的基調(diào)，以增強(qiáng)整個(gè)微課的情境感。錄音完成后，筆者將其生成為MP3格式的音頻文件備用。

3.錄制手繪視頻

錄音完成后，筆者根據(jù)稿本在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行了手繪視頻的錄制。

要想在計(jì)算機(jī)中寫字，用鼠標(biāo)顯然是不可行的，需要有專用的“筆輸入工具”。筆者采用的是“漢王創(chuàng)藝星人Ⅲ型”數(shù)位板作為筆輸入設(shè)備（如圖2）。利用數(shù)位板配的壓感筆可取代鼠標(biāo)，在數(shù)位板上寫畫就相當(dāng)于在電腦屏幕上寫畫，非常方便。

筆輸入工具有了，具體在哪里可以進(jìn)行書寫呢？其實(shí)，在PPT播放狀態(tài)下，只需右擊鼠標(biāo)，選擇“指針選項(xiàng)-筆”工具即可（如圖3），就可以用筆輸入工具在屏幕上寫寫畫畫了。

當(dāng)然，要想把上述過程錄制為視頻，還需要用到錄屏軟件——Camtasia Studio。

在用Camtasia軟件錄屏?xí)r，鼠標(biāo)的形狀是標(biāo)準(zhǔn)的Windows箭頭型。那么如何將它改成一支筆的形狀呢？這就需要通過Camtasia Studio中的“鼠標(biāo)效果”設(shè)置項(xiàng)來實(shí)現(xiàn)。在錄屏浮動(dòng)工具條中依次選擇“Effects-Cursor-Use cursor from file”，就可以選擇所需的鼠標(biāo)形狀，選擇其中喜歡的筆的形狀（如下頁圖4）。設(shè)置好后，在錄屏?xí)r鼠標(biāo)還是正常的鼠標(biāo)箭頭，但在編輯錄屏文件時(shí)，鼠標(biāo)就變成筆的形狀了。

4.音視頻合成剪輯

通過以上分別錄制配音、手繪視頻，我們就得到了一個(gè)音頻文件和一個(gè)視頻文件。接著，就需要通過Camtasia Studio將音視頻文件合成在一起，并進(jìn)行精細(xì)化的調(diào)整，使音視頻能夠完全合拍，視覺呈現(xiàn)更加恰當(dāng)，主要包括音視頻節(jié)奏的合拍、剪切錯(cuò)誤片段、增加批注和強(qiáng)調(diào)效果等。

由于音頻和視頻是分別錄制的，在節(jié)奏和互相配合上很難完全合拍（一般手繪視頻會(huì)比音頻講解的時(shí)間要長），因此筆者采用了如下的方法進(jìn)行處理：以語音講解的音頻節(jié)奏為基準(zhǔn)，將視頻按照音頻講解的節(jié)奏切分為若干個(gè)段落。對于視頻長于音頻的情況，可將視頻中無關(guān)緊要的部分剪切掉，或者針對該視頻片段調(diào)整“剪輯速度”，實(shí)現(xiàn)“快放”的效果（如圖5），直至每段視頻與講解音頻的時(shí)長完全匹配為止。

5.生成微課視頻

視頻編輯完成后，通過Camtasia Studio中“生成視頻”的功能，即可生成最終的微課。

微課應(yīng)用效果及反思

1.簡約而不簡單

本節(jié)微課，通過簡單一支筆在空白版面上生動(dòng)地呈現(xiàn)了講解內(nèi)容，給人以一種“簡約而不簡單”的效果，究其原因，應(yīng)該是來自“手繪”和“故事化”兩個(gè)方面。手繪給人以簡樸而又富有張力的感覺，故事化的講解讓內(nèi)容生動(dòng)而有趣。這就像現(xiàn)在有人提倡的“祼課”，不允許用任何多媒體輔助，只用一支粉筆上課，這樣的課返樸歸真，更顯教師的基本功。

2.“真人手繪”與“機(jī)器手繪”

本微課中的手繪效果是筆者用手寫板做出來的，是“真人手繪”。而近來出現(xiàn)的一些軟件（如EVC等），則可以自動(dòng)化地實(shí)現(xiàn)文字和圖片的手繪效果，可稱之為“機(jī)器手繪”?？梢钥隙ǎ罢嫒耸掷L”與“機(jī)器手繪”的效果還是有一些區(qū)別的。使用手繪軟件固然更加高效，但如果我們能掌握一些“真人手繪”的方法和技巧，不管在平時(shí)教學(xué)中還是在制作微課中都會(huì)受益。

3.再創(chuàng)作

《一條染色體的自述》微課發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)后，獲得了很多同行的好評，也有很多網(wǎng)友希望能看到更多“續(xù)集”。后來，筆者就與山東聊城幼兒師范學(xué)校的喻正瑩老師合作創(chuàng)作了一個(gè)類似的微課《分泌蛋白的形成》，掃碼即可觀看。