郭菲菲

[摘 要]中職院校是我國(guó)教育體系的重要組成部分，社會(huì)各界對(duì)于中職院校的重視程度逐漸提升，加強(qiáng)學(xué)生管理，規(guī)范學(xué)生行為，已經(jīng)成為中職院校的教育重點(diǎn)。文章對(duì)當(dāng)前中職院校學(xué)生管理面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析，并探究做好學(xué)生管理的途徑，旨在提升中職院校學(xué)生的整體素質(zhì)，促使其成長(zhǎng)為社會(huì)需求的人才。

[關(guān)鍵詞]中職院校；學(xué)生管理；途徑

當(dāng)前我國(guó)中職院校學(xué)生管理中，管理理念落后、學(xué)生整體水平較低等問(wèn)題普遍存在，給中職院校學(xué)生管理工作增加了較大難度。因此，現(xiàn)階段，中職院校學(xué)生管理人員應(yīng)采取有效措施，盡可能降低這些因素對(duì)學(xué)生管理的影響，進(jìn)而全面提升管理水平，提升中職院校的整體水平以及競(jìng)爭(zhēng)力。

一、中職院校學(xué)生管理存在的問(wèn)題分析

1.教學(xué)方法不合理

我國(guó)的一些中職院校的課程內(nèi)容偏重于理論講解，忽視實(shí)操能力的提高，對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課，更是缺少實(shí)踐性的實(shí)用知識(shí)，導(dǎo)致教師沒(méi)有施展才華的空間，當(dāng)然學(xué)生也就無(wú)法掌握實(shí)用的技能。其次有的學(xué)習(xí)教學(xué)機(jī)制死板，教學(xué)方法上存在知識(shí)明顯老化，不能及時(shí)更新知識(shí)體系。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)仍然較為薄弱，教材內(nèi)容方面老化嚴(yán)重，對(duì)于專業(yè)性的教材不能及時(shí)更新，而且，學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，這在很大程度上阻礙了我國(guó)中職院校學(xué)生實(shí)踐能力的提升，也給中職院校學(xué)生管理工作增加了較大難度。

2.學(xué)生整體素質(zhì)水平不高

中職院校招收的學(xué)生大多是中考失利的學(xué)生，這些學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較差，自我管理能力不強(qiáng)，且極易出現(xiàn)打架、斗毆等情況，這無(wú)疑給學(xué)生管理人員帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn)。同時(shí)這些學(xué)生認(rèn)為中職院校學(xué)習(xí)就是為了學(xué)門技術(shù)，家長(zhǎng)也是存在著送學(xué)生到學(xué)校就是讓學(xué)校管著，把學(xué)生年齡“混”大點(diǎn)的思想。學(xué)生缺乏進(jìn)取心，家長(zhǎng)不予重視，長(zhǎng)此以往就導(dǎo)致學(xué)生整體學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，加大了學(xué)校和教師在管理工作上的難度。

3.學(xué)生課余生活單調(diào)

中職院校的課外活動(dòng)較少，學(xué)生感興趣的活動(dòng)更是鳳毛麟角，因此，大多學(xué)生整體狀態(tài)較差，缺乏青少年的活力和朝氣。當(dāng)前我國(guó)相當(dāng)一部分的中職學(xué)校的課外活動(dòng)都無(wú)法真正的貼近學(xué)生，因而不能激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)于學(xué)校的課外活動(dòng)普遍缺乏積極性，所以使得參加學(xué)校組織的一些課外活動(dòng)的學(xué)生較少，甚至即便是有部分參加課外活動(dòng)的學(xué)生也是為了應(yīng)付學(xué)校評(píng)比。

4.網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生管理工作挑戰(zhàn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，給各行各業(yè)帶來(lái)了便利，同時(shí)也給中職院校學(xué)生管理工作增加了較大難度。當(dāng)前，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，幾乎走路、吃飯的時(shí)間都要玩，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提升。另外，網(wǎng)絡(luò)上的色情和暴力等不良信息沖擊著學(xué)生的頭腦，也沖擊著學(xué)校的教育陣地。并且，網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性和隱蔽性，一部分學(xué)生很容易受到有害信息的誘惑，沉迷于虛擬世界中不能自拔，因此為學(xué)生管理工作帶來(lái)了很大的難度。

二、中職院校做好學(xué)生管理的途徑

1.加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育

近年來(lái)，抑郁癥、暴躁癥導(dǎo)致的案件頻發(fā)，在學(xué)校中尤為突出，促使社會(huì)對(duì)于學(xué)生心理問(wèn)題的重視程度越來(lái)越大。因此，中職院校應(yīng)做好學(xué)生心理健康教育，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。首先，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題開展心理講座，引導(dǎo)學(xué)生采用合理的心理保健方法進(jìn)行有效的自我調(diào)節(jié)和情緒控制；其次，加強(qiáng)個(gè)別心理咨詢，幫助學(xué)生正面評(píng)價(jià)自己，正視現(xiàn)實(shí)和壓力，樂(lè)觀向上的面對(duì)困難，學(xué)會(huì)自我接納和欣賞；再次，教會(huì)學(xué)生與他人交往的知識(shí)和技巧，改變和增強(qiáng)其社會(huì)交往能力，塑造成功的心理品質(zhì)；最后，建立“問(wèn)題學(xué)生”的心理檔案，追蹤調(diào)查，關(guān)注進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)和幫助。

2.校企合作

中職院校的部分學(xué)生畢業(yè)后會(huì)直接走向社會(huì)，因此，中職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生實(shí)踐能力，確保學(xué)生能過(guò)更好的適應(yīng)社會(huì)。中職院?？梢酝ㄟ^(guò)校企合作的方式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)生與中職院校的共同發(fā)展。企業(yè)派駐人員到學(xué)校兼職，在學(xué)校擔(dān)任專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員，直接參與專業(yè)開發(fā)、專業(yè)設(shè)計(jì)以及課程改革等重大教學(xué)工作，有助于學(xué)校實(shí)現(xiàn)學(xué)科本位向能力本位的轉(zhuǎn)變，尤其是邀請(qǐng)企業(yè)人員編寫實(shí)訓(xùn)教材將會(huì)使實(shí)訓(xùn)課程更具針對(duì)性和科學(xué)性。學(xué)校派駐教師進(jìn)入企業(yè)，有助于加強(qiáng)企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)的力度，能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造直接價(jià)值。

3.加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)溝通

在日常管理中，學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分。因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，可以建立微信群或者qq群，學(xué)生管理人員及時(shí)在群內(nèi)發(fā)布學(xué)生近況以及放假補(bǔ)課情況，及時(shí)交流學(xué)生的情況信息，讓家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，形成全方位管理體系。

4.充分發(fā)揮學(xué)生在教育中的主體作用

由于中職院校規(guī)模的不斷增加，中職院校的水平也參差不齊，對(duì)于學(xué)生管理更是要引起足夠重視，創(chuàng)新管理理念，把“以人為本”融入到學(xué)生管理中，管理工作要以學(xué)生為本，一切以學(xué)生的利益為首要，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，把管理學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生服務(wù)。

5.完善規(guī)范中職學(xué)生管理制度

對(duì)于中職院校，要注意制度方面的建設(shè)。中職院校應(yīng)逐步建立并落實(shí)學(xué)生管理制度，細(xì)化管理?xiàng)l例，確保學(xué)生充分了解管理制度，并應(yīng)用管理制度規(guī)范自身行為。要建立學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)、畢業(yè)就業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)以及技能發(fā)展等不同的方面的規(guī)范且科學(xué)的管理制度，使得學(xué)生的管理工作有基本的制度保證，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化的最終目的。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職院校學(xué)生管理人員應(yīng)重視當(dāng)前管理中面臨的問(wèn)題，不斷完善管理制度，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育和德育教育，充分體現(xiàn)學(xué)生在教育中的主體地位，做好與家長(zhǎng)的溝通工作，全方位加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，提升管理水平，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

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