馬進(jìn)福

摘 要：小學(xué)階段是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)時期，基礎(chǔ)打扎實(shí)了，以后的學(xué)習(xí)才得心應(yīng)手。培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要教會學(xué)生聽課，養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣；教會學(xué)生思考，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；教會學(xué)生閱讀，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣；要教會學(xué)生審題，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；教會學(xué)生改錯題，養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣。同時還要選取最能發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；習(xí)慣；探究

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0098-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.062

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既能增強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又能增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能有效地克服小學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種困難和疑惑，有效地提高小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的高低，與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著密不可分的關(guān)系。從小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征來看，小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。

一、小學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣是怎么形成的

首先學(xué)生家庭方面：隨著獨(dú)生子女的增多，有的家長對小學(xué)生過分溺愛，縱容，導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)自私、傲慢、放縱等消極的性格特點(diǎn)，久而久之，發(fā)展為不良的嗜好和習(xí)慣；另外，學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上缺乏正面引導(dǎo)和應(yīng)有的關(guān)愛，當(dāng)遇到問題時，沒有很好的，能指引他傾訴的對象。其次學(xué)校方面：學(xué)生在課堂中的地位沒有得到正確確立，課堂氣氛不活躍，學(xué)生發(fā)言不積極，長此以往，學(xué)生產(chǎn)生不良的習(xí)慣。最后學(xué)生個人方面：有些學(xué)生由于多方面因素的影響，性格方面的缺陷比較嚴(yán)重，如果得不到有效地的糾正和引導(dǎo)，長期積累，容易產(chǎn)生不良習(xí)慣。

綜上所述，既然小學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是多方面的，那么，作為教師的我們要對小學(xué)生不良習(xí)慣加以糾正，使其在有限的時間內(nèi)改正，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成需要教師在大多數(shù)課堂教學(xué)中完成，同時還要注重小學(xué)生平時的各種表現(xiàn)。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）要養(yǎng)成課堂上專心聽講的習(xí)慣

小學(xué)生年齡小，好奇、好動，愛好廣泛，擁有豐富的想象力和創(chuàng)造力，在課堂上注意力容易分散。教師要時刻提醒學(xué)生觀看課件演示、多媒體演示和教師的板書、教師講課時的各種動作；要認(rèn)真聆聽教師的講解與同學(xué)的發(fā)言；在觀看和聆聽的基礎(chǔ)上要思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問題，然后根據(jù)教師的講解和學(xué)生的發(fā)言，把自己在課堂上學(xué)到的知識復(fù)述出來，供大家分享。培養(yǎng)小學(xué)生上課專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求教師在講課時創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、說話語言清晰、教學(xué)方法靈活、評價手段多樣，同時要求小學(xué)生對教師的板書、演示要仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，要按教師的要求認(rèn)真操作學(xué)具，做好練習(xí)。

（二）要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的方式很多，例如教師可以組織一場故事會、家長每天陪讀一小時等活動，為學(xué)生做讀書的榜樣，并為他們創(chuàng)造一個良好的、濃郁的書香氛圍。學(xué)生長期在這樣的環(huán)境中，久而久之，自然就會感知到讀書的樂趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會逐漸養(yǎng)成。當(dāng)然，這種習(xí)慣的養(yǎng)成，既需要教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，也需要學(xué)生家長的配合和堅(jiān)持。一旦養(yǎng)成，學(xué)生將終生受益。另外，還要求學(xué)生能夠獨(dú)立地閱讀。

（三）要養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題，就是讀題，弄清題意。從低年級開始要培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，做到不添字、不漏字，逐字逐句邊讀邊記邊理解。通過讀題，弄清題目講的是什么事，有哪些已知條件，要求什么問題，條件與條件之間有什么關(guān)系等。對題目中的重點(diǎn)詞句，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解。應(yīng)用題是用詞表達(dá)它們的數(shù)量關(guān)系的，敘述題意時，要弄清詞語在題目中的含義，這樣有利于對題目的理解。

（四）要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣

在教學(xué)中，第一，要讓小學(xué)生明白獨(dú)立思考的重要性，產(chǎn)生獨(dú)立思考的熱情，充分調(diào)動起小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐步養(yǎng)成小學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。第二要鼓勵小學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的活動，對小學(xué)生敢于獨(dú)立思考的活動，哪怕是還存在一些缺陷和不足，也要進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)，至于出現(xiàn)的問題，要教給小學(xué)生解決的辦法。第三在教師提供思考材料的同時，要給小學(xué)生足夠的思考時間。如果給予學(xué)生思考的時間不夠，學(xué)生都還沒在頭腦中理清問題，想出一個解決的思路，就被中途打斷，會挫傷學(xué)生思考的積極性，尤其是一些能力較低的學(xué)生，他們甚至還沒有弄清問題，就被迫中斷了。現(xiàn)在教學(xué)要面向全體學(xué)生，要使每個學(xué)生都能有進(jìn)步和發(fā)展。所以，教師需要留有充足的時間讓學(xué)生去獨(dú)立思考、探究，這樣學(xué)生才能有發(fā)現(xiàn)。第四，要及時組織交流活動。只有獨(dú)立思考，才能產(chǎn)生見解，有見解就有交流的愿望，有交流又可激起新的思考。在交流中思維的靈活性、深刻性得到訓(xùn)練，思考能力隨之提高。在獨(dú)立思考后要及時組織討論活動，讓小學(xué)生在交流中，表現(xiàn)自我，交換思考所得，體會獨(dú)立思考的樂趣。小學(xué)生有了思考的興趣，就會逐漸形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。最后在引導(dǎo)小學(xué)生獨(dú)立思考的同時，還要鼓勵小學(xué)生大膽質(zhì)疑。任何時候，質(zhì)疑比解疑更有意義，更有價值。

（五）要養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣

1.要教給學(xué)生做作業(yè)的方法。小學(xué)生作業(yè)的好壞，離不開教師的示范和指導(dǎo)，因?yàn)樾W(xué)生年齡小，模仿能力強(qiáng)，所以教師從板書到批改作業(yè)，都要給小學(xué)生一個正確的示范要求。同時還要教會小學(xué)生認(rèn)真做的方法，小學(xué)生只有認(rèn)真細(xì)致掌握方法，才能有良好的做作業(yè)的習(xí)慣。

2.要讓學(xué)生獨(dú)立、按時完成作業(yè)。教師要求學(xué)生做作業(yè)時不依賴教師、家長、同學(xué)的幫助，依靠自己的能力去完成。還要要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，不拖拉。這就要求教師布置的作用分量適當(dāng)，難度適中。

3.要培養(yǎng)小學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自我檢查。在平時的作業(yè)中，要提醒學(xué)生把自己做好的題目仔細(xì)檢查一下，看看是否漏題，是否在抄寫的時候看錯了。只有從源頭上訓(xùn)練學(xué)生的注意力，就會大大減少出錯的幾率。在批改作業(yè)時，如果是簡單的知識點(diǎn)的錯誤，要把作業(yè)發(fā)回學(xué)生，讓學(xué)生自己檢查訂正，再交上來批改，這樣能有效地糾正學(xué)生作業(yè)馬虎的壞習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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