王冬冬

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要一環(huán)。要提高學(xué)生的寫作能力，教師就要努力創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生愛觀察的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，使學(xué)生享受成功的快樂，從而愛上習(xí)作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文教學(xué)；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）21-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.085

《語文教學(xué)大綱》中說：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來?！笨墒菍?duì)于小學(xué)生來說，這是非常困難的，常感到無從下手。許多小學(xué)生都害怕寫作文，感到寫作文很難，沒有興趣。下面，筆者淺談幾點(diǎn)自己在教學(xué)實(shí)踐中的做法。

一、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生的一種內(nèi)在的行為動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。對(duì)于剛剛接觸寫作的小學(xué)生來說，最大的難題就是無話可說，無話可寫，從而寫作興趣全無。對(duì)此，教師就必須為其創(chuàng)設(shè)寫作情境，讓學(xué)生觸“境”生情，使情感活動(dòng)參與寫作過程中來。比如，在要求學(xué)生寫景物描寫時(shí)，我利用影片播放雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天上飄落的景象，還通過錄音播放雪花飄落時(shí)的簌簌聲，大雪壓斷樹枝的聲音……然后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察雪中的房屋、樹木等，從聲、像等多方面感染學(xué)生，讓學(xué)生在雪天這一特定的情境中體驗(yàn)、回味，強(qiáng)化感受，使其有物可寫，有情可抒，自然進(jìn)入寫作境地。這樣，學(xué)生思維活躍，樂于表達(dá)，樂于寫作。

二、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，提高寫作能力

閱讀是知識(shí)的重要來源，也是作文內(nèi)容的重要來源。學(xué)生通過閱讀可以看到平時(shí)生活中未曾見到的情景，學(xué)到?jīng)]有學(xué)過的知識(shí)，從而提高認(rèn)識(shí)，增長知識(shí)，陶冶情操，同時(shí)也為學(xué)生寫作提供了材料。因此，加強(qiáng)閱讀，讓學(xué)生通過閱讀從中吸取營養(yǎng)也是積累寫作材料的一個(gè)重要途徑。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

課內(nèi)閱讀是指閱讀教材中的文章。課文是最好的范文，其無論從思想內(nèi)容、寫作技巧、布局謀篇還是從遣詞造句，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用來看都恰到好處，很值得學(xué)習(xí)。因此，我在閱讀教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生從審題開始，圍繞課題讓學(xué)生提出問題，就大致知道文章的主要內(nèi)容了。通過這一思維模式訓(xùn)練，使學(xué)生在寫作時(shí)能夠正確審題，組織文章層次，使作文能夠圍繞中心，突出重點(diǎn)，安排詳略。

課外閱讀是指讀教材外的各種書籍、報(bào)刊上的文章。古人曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”由此可見讀書的重要性。因此，我組織學(xué)生通過互相借閱，去圖書館借閱，每天早讀課之前先讀作文書等方法，使學(xué)生多看書、多讀書來積累材料，使無話可寫變?yōu)橛性捒蓪?。除讀書外，我還要求學(xué)生把讀書時(shí)的所得、所感記下來。這樣既能豐富學(xué)生的知識(shí)，又能加強(qiáng)讀和寫的訓(xùn)練。

三、培養(yǎng)學(xué)生的愛觀察的好習(xí)慣，也是寫作的重要環(huán)節(jié)

觀察就是看，但不是簡單地看一看。無論觀察動(dòng)物還是靜物、人物還是景物，都不能走馬觀花式地看一看，有時(shí)還要摸一摸、聞一聞、問一問，甚至試一試、用一用?？傊^察應(yīng)該是眼、耳、鼻、舌、身各部器官都必須調(diào)動(dòng)起來，也就是我們平時(shí)提倡的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。只有這樣，學(xué)生才能真正通過觀察，掌握最直接、最真切、最生動(dòng)的第一手素材。因此，在教學(xué)中我利用不同時(shí)機(jī)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察事物。記得有一次正在上課，突然烏云翻滾，四周一團(tuán)黑，教室里光線極暗。學(xué)生也只有靠近窗口的勉強(qiáng)能看見課本的文字。我想，繼續(xù)講課也不會(huì)有好效果，索性停了下來，讓學(xué)生觀察當(dāng)時(shí)的情景。學(xué)生對(duì)室外的景象興趣極高，他們看看天上的云，雨中的麻雀、燕子，對(duì)周圍的一切都充滿了好奇。大雨過后，我讓學(xué)生把今天看到的和想到的寫了下來，為將來的作文積累了素材。

四、引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作

作文的修改是習(xí)作教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。以往都是學(xué)生寫，教師批改，學(xué)生收獲甚微。那么，如何讓學(xué)生有所收獲呢？我在教學(xué)中試著改變了以往模式，讓學(xué)生和教師互改作文。首先引導(dǎo)同桌之間改通順，其次是要求學(xué)生把修改后的文章和原文作對(duì)照、比較，然后讓學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的修改方法嘗試修改自己的習(xí)作，最后再由教師幫助他們理清文章結(jié)構(gòu)，寫作順序。這樣做使學(xué)生受益匪淺，還減輕了教師的批改任務(wù)。

五、讓學(xué)生享受成功的快樂，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

只有能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到生活情趣，享受到寫作的快樂，才是真正的寫作。因此，教師在作文教學(xué)中要讓學(xué)生享受到作文成功的快樂，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。為此，我做了以下工作：

1.學(xué)生寫好作文后，我將一些優(yōu)秀的作文及精彩片段拿到課堂上讓學(xué)生讀給大家聽，給每個(gè)學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生得到滿足，享受成功的喜悅。

2.開辟“展示園地”。即利用班級(jí)墻報(bào)，張貼優(yōu)秀作文，優(yōu)秀片段供大家閱讀、欣賞、學(xué)習(xí)。

六、激發(fā)興趣，建立自信，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

俗話說：“自信是成功的一半?！睂?duì)于小學(xué)生自信心的培養(yǎng)需要我們注意兩個(gè)方面：一方面可以借鑒我國古代的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由“放膽文”開始逐步過渡到“小心文”，降低起始階段的習(xí)作要求，以消除對(duì)寫作文的懼怕心理。另一方面，要以贊賞激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，從而樹立寫作的信心。

作文教學(xué)中也離不開良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)中我要求所有學(xué)生必須每天堅(jiān)持寫一篇觀察日記或一周完成2-3篇獨(dú)立完成的主題小作文。我則堅(jiān)持每篇自己親手修改，以跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況和心理、生活狀況，目的在于培養(yǎng)他們良好的寫作習(xí)慣。

總之，小學(xué)作文教學(xué)在小學(xué)階段語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。教師要有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生寫作，引導(dǎo)他們留心觀察周圍的人和物，把所見、所聞、所感隨時(shí)記下來。此外，還需要讓學(xué)生在課余時(shí)多讀書，多積累，為寫作積累素材，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，作文教學(xué)還需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷進(jìn)行研究和探索，合理有效地指導(dǎo)學(xué)生作文，才能使學(xué)生寫出更好的文章，提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭根福.夯實(shí)基礎(chǔ)──小學(xué)作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵[J].云南教育（小學(xué)教師），1999（z1）.

[2] 苗慧.基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)整合的實(shí)踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.