王曉六

摘 要：伴隨著信息和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)一支粉筆、一張嘴的教學已經(jīng)不能滿足當今時代學生對信息的需求了。信息和多媒體已經(jīng)開始走進了我們生活和學習，使我們獲得知識的途徑更加多樣和快捷，同時也在改變著傳統(tǒng)的教育方式。我們要適時適地應用多媒體技術(shù)為我們的教學服務，通過指尖的操作把我們的教學變得更加方便和高效。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；指尖上的教學；樂趣；直觀；學習方式

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.092

2012年9月5日劉延東副總理（時任國務委員），在全國教育信息化工作電視電話會議上提出，“十二五”期間，要以建設好“三通兩平臺”為抓手，也就是“寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通”，建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺。這說明多媒體技術(shù)已經(jīng)走進了我們的校內(nèi)、校外，下面我就來談談多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的應用體會。

一、動畫演示提高了學生學習數(shù)學的樂趣

興趣是最好的老師，是學生對學習的一種積極的認識傾向，它是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的推動力。多媒體信息技術(shù)使客觀事物的形、聲、色直接作用于學生的感官，激發(fā)學生學習興趣，變苦學為樂學。教師要充分利用信息技術(shù)，用學生熟悉的、喜愛的內(nèi)容、材料或生活情境，努力創(chuàng)設一種問題情境，設置一些有懸念的問題，提供一些有趣的場景，從而喚起學生探索問題的興趣，調(diào)動他們思維的積極性。

我在執(zhí)教小學數(shù)學蘇教版六年級上冊《解決問題的策略》時，首先播放一個動畫片“曹沖稱象”，一下子調(diào)動了學生的積極性和學習熱情，在觀看動畫的過程中學生對本節(jié)所需的知識就有了初步的感性認識，明白了生活中本來比較復雜的問題通過替換就能夠巧妙地解決。動畫過程比我們的口述更加生動形象，符合學生的認知規(guī)律和這階段的學生喜歡看動畫的心理特點。

又例如，在講解圓的畫法時，后面有一道這樣的思考題：“車輪為什么是圓的？”此時我們?nèi)绻麖目茖W知識講起，學生可能還是不能夠明白。這時我給學生播放了一輛汽車裝三角形、正方形等不同形狀的輪子行走的動畫，他們看到顛簸的車子，哈哈大笑。在學生收獲快樂的同時，也就明白了車輪為什么要用圓形的。

二、生動活潑的演示過程化抽象為直觀

新課程理念認為，小學數(shù)學教學的內(nèi)容應當源于學生的現(xiàn)實生活，我們在教學中，應把學生生活中能夠見到的、聽到的、感受到的數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學問題融入課堂，拉近學生與數(shù)學的距離，使原本抽象的概念變得通俗易懂，讓學生體驗到數(shù)學的價值，感受到的數(shù)學現(xiàn)象和概念變得通俗易懂，讓學生由一個接受知識的學習者，變成一個主動思考知識的探究者，讓學生在具體的演示和操作過程中過得知識形成的過程，提高學生分析和解決問題的能力。

在講解《替換解決問題策略》“倍數(shù)關(guān)系和差量關(guān)系”，e-world智能教學軟件中的拖拽功能發(fā)揮的作用更大。學生到黑板屏幕上演示把一個大杯替換成小杯的過程，其他學生觀察在替換的過程什么變了，什么沒有發(fā)生變化一目了然，充分調(diào)動了學生觀察和思維能力。學生動手操作的過程，就是幫助學生掌握知識形成的過程，突破了教學的重點和難點。可見改變傳統(tǒng)的教和學模式，就能真正做到以學生為主體的主動探究式學習方式。

例如這個例題：“一個長方體，如果高增加2厘米，就變成一個正方體。這時表面積比原來增加56平方厘米。原來長方體的體積是多少立方厘米？”在講解這道題的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學生想象不到，高增加后長方體會發(fā)生什么樣變化，更不能明白增加了幾個面和原來的長方體有什么關(guān)系。針對這種情況，我充分利用了學校的暢言白板軟件的三維立體圖形，直觀地演示出長方體演變成正方體的過程。演示中學生能夠直接看出其中的變化，我采用不同的顏色標出增加的面，以及變化前后各條棱，對比過程中學生很容易發(fā)現(xiàn)它們前后變化關(guān)系，從而突破了學生難以理解的抽象過程。

三、游戲活動更精彩

古往今來很多數(shù)學的教育理論和實踐都可以證明游戲?qū)τ谛W數(shù)學課堂教學具有極大的價值。對此，馬丁·加德納曾經(jīng)做了相當正確的評價：“喚醒學生的最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學游戲、智力題、魔術(shù)、笑話、悖論、打油詩或那些呆板的教師認為無意義而避開的其他東西?！鼻‘?shù)剡\用游戲能夠喚醒學生的求知欲望，提高學生對學習的認可，在輕松的環(huán)境中掌握所學習的知識。

百分數(shù)的認識是一個概念性強，抽象和學生不太容易掌握的知識點。針對這節(jié)課，我充分利用了多媒體的特點，制作了一個Flash投籃小游戲，學生在電腦前玩游戲，熱情很高，在游戲中逐漸地摸索本節(jié)課的知識點——怎樣比較哪次投得更準些呢？從而引起學生的思考，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握本節(jié)課的內(nèi)容，使他們對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。

四、靈活多樣的學習方式

隨著班班通的普及，如果我們在上課時采用多媒體課件或者打開暢言軟件，里面有一個更加方便的錄課功能，我們可以在上課的同時錄制本節(jié)課的教學過程的全部或部分，把它上傳到教師的網(wǎng)絡空間；學生可以根據(jù)自己對知識的掌握程度，在不同的時間和地點隨時對本課內(nèi)容進行回顧或者重新學習，真正做到了對不同層次的學生因材施教，拓寬了學生的學習方式。

總之，多媒體技術(shù)實現(xiàn)了立體、直觀的教學方式，能有效地化枯燥為有趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點，化難為易，使學生身臨其境地感覺到運用多媒體技術(shù)的學習中，自己的觀察、思維、記憶、想象等能力有很大提高。指尖的操作把我們的教學變得更加方便和高效，把媒體技術(shù)變成我們指尖上的教學。

參考文獻：

[1] 教育部.全國教育管理信息化工作電視電話會議召開[J]. 中小學信息技術(shù)教育，2013（9）.

[2] 孫麗谷，王林.義務教育教科書 數(shù)學（六年級上冊）[M].南京：江蘇教育出版社，2014.