林凱

摘 要：做好小學班級管理工作，讓小學生都能夠在班集體中快樂地學習和成長，班主任老師就要注重打造班級的文化氛圍，讓學生在共同的價值觀指導下，建設(shè)班集體，提高他們對班集體的歸屬感。班主任老師要用科學的理念指導班級管理工作，班級文化建設(shè)既要考慮到學生的共同需要，也要考慮到個別學生的個性化需求。

關(guān)鍵詞：小學班主任；班級管理；班級文化

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0168-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.108

班級文化建設(shè)可以提高班級的凝聚力，讓班集體煥發(fā)出不一樣的魅力。班主任老師要充分尊重每一個學生的個性特點，激發(fā)他們在班級生活中的熱情和活力，要帶領(lǐng)所有學生共同創(chuàng)造班級的獨有文化。并且班主任老師要讓學生在班級建設(shè)中體現(xiàn)出自身的價值感，通過班級文化建設(shè)，促進學生在班級生活中的幸福感和歸屬感。當然，一個班級的文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，教師需要結(jié)合學校的文化建設(shè)和一系列的活動打造班級獨有的文化環(huán)境?？傮w來說，班級文化建設(shè)是小學班主任班級管理工作中的重點和核心內(nèi)容，班主任老師要重視此項內(nèi)容，并且要充分調(diào)動學生的熱情，參與到班級文化建設(shè)中去。在班級文化建設(shè)中，促進學生整體素質(zhì)的提高。接下來，關(guān)于小學班級文化建設(shè)的問題，筆者談幾個方面的觀點。

一、正確認識小學班級文化建設(shè)的重要意義

小學班級文化建設(shè)到底有什么重要意義呢？這是一個重要的環(huán)境，環(huán)境對學生的成長影響非常深遠。這意味著在班級文化建設(shè)中，教師是一個非常重要的陣地，也是學生們每天生活的地方。所以教師要從教室的布置方面，體現(xiàn)出班級獨有的文化，而且要在教室的布置中，開辟不同的園地，讓學生們可以參與到班級文化建設(shè)中去。當前，在以學生為中心理念的指導下，班級文化建設(shè)也要體現(xiàn)出學生的個性化需求，體現(xiàn)出他們的人文特點。所以，這就要求教師在教室的布置過程中，讓學生充分參與，體現(xiàn)出他們的主觀能動性，讓他們學會團結(jié)合作，學會大膽質(zhì)疑。要讓學生在班級文化建設(shè)中獲得更加全方位的成長。

所以，從小處著眼，班級文化建設(shè)，對學生的健康成長極有好處，教師需要重視班級文化的建設(shè)工作。當然，這種好處的實現(xiàn)，是需要以尊重學生為前提的，要讓學生體會到更多的自主感，他們在班級文化的構(gòu)建中才能主動發(fā)揮作用，才能在主動發(fā)揮作用中培養(yǎng)他們的整體素質(zhì)。因此，班主任老師要在班級文化構(gòu)建方面，以尊重學生為前提，高效實現(xiàn)班級文化的構(gòu)建工作。

二、在班級文化建設(shè)中，要建設(shè)積極向上的學習文化氛圍

小學生正處于快速成長的階段，他們在這個階段要努力學習科學文化知識，提高他們的綜合素養(yǎng)，因此，在班級文化構(gòu)建過程中，營造班級積極向上，拼搏努力的學習文化氛圍是重要的組成部分。通過班級文化的建設(shè)，可以讓學生積極踴躍地參與一些學校組織的文化活動。在這些文化活動中，促進學生綜合素質(zhì)的提高。讓學生對于學習的理解，不只局限于文化知識上，而是更多涉及各個領(lǐng)域。比如組織各種球類比賽，棋類比賽，歌詠比賽。在比賽中，注意引導他們的團隊精神和合作意識，尤其是在體育活動中，相互配合，更有利于協(xié)作精神的培養(yǎng)。鼓勵學生參與這些活動，讓他們從團結(jié)協(xié)作入手，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，通過合作，通過相互協(xié)商和溝通，使得學生在這樣的活動中，對學習，對成長有更多深刻的理解。要培養(yǎng)學生的上進心，讓他們有一種超越現(xiàn)狀不斷向更優(yōu)秀的層次邁進的雄心。充分激發(fā)他們成長的活力。

三、在小學班級文化建設(shè)中，要特別重視精神文明建設(shè)

物質(zhì)和精神兩手都要抓，而且不能讓任何一方面偏廢。通過班級文化建設(shè)，促進學生的精神文明素質(zhì)的提高，首先可以通過班集體榮譽感的培養(yǎng)，提高學生在班級生活中的凝聚力。

羅曼·羅蘭曾經(jīng)說過：“有些成年人被時代淘汰的最大的原因不是年齡的增長，而是激情的減退。”我們現(xiàn)代的班主任一定要以激情點燃激情。面對我們神圣的職責，我們沒理由去拒絕創(chuàng)意，沒理由去拒絕激情。班主任老師首先要保持年輕的活力，相信激情可以帶領(lǐng)學生走向自己心儀的未來激情可以成就他們不一樣的青春。只有釋放自己的激情，展開創(chuàng)意的翅膀，在教書育人的廣闊天地里去施展自己的聰明才智，讓我們班主任工作變得激情無限，創(chuàng)意無限，才能更有利地培養(yǎng)學生的集體榮譽感，形成良好的班級凝聚力。

在班級精神文明建設(shè)中，可以組織一些活動，在班會的時候開展，也可以在課下的時候組織學生來參與，讓學生通過這些活動，充分體驗到班集體的魅力，增強他們的歸屬感。比如，根據(jù)學過的課文及時開展各種相應(yīng)的活動等。班級文化是推動學生素質(zhì)教育的一張溫床，而學生素質(zhì)的提升又為班級文化增添了新的土壤，也使班級文化建設(shè)具備更強的張力。

除此之外，我們也要從小學生的身心特點出發(fā)，增進與學生的交流，精神文明建設(shè)不是整齊劃一，而是在尊重學生內(nèi)心真實想法的基礎(chǔ)上，幫助他們排解疑惑，培養(yǎng)他們正確的思想價值觀念，讓正確的積極的價值觀念引領(lǐng)他們更加美好的未來。教師要加強與學生的互動溝通，要做到閱讀學生，流連其間，陶醉其中，感受著他們的豐富、純真與清澈，天天閱讀學生，你會感到和學生的相逢是一首歌，和學生的心靈對話，是唱著同一首關(guān)于人生的歌。班主任老師要相信，只有真正走入學生的心里，才能真正了解學生，才能建設(shè)一個真正美好的，讓學生認同的班集體。

四、加強學生對班集體歸屬感的建設(shè)

小學生在學校生活中，不僅僅是要學習知識和本領(lǐng)也要在滿足他們情感需要的基礎(chǔ)之上，促進他們的全面發(fā)展。從馬斯洛需要層次論的角度來看，班集體可以給學生更加全面的、多角度、多維度的關(guān)注和滿足。不僅讓學生們能夠感到生理上的安全，也能在心理上感到踏實和歸屬感。班主任老師要關(guān)注每一個學生的需要，認真觀察他們的言語行為，推測他們的心理狀態(tài)。及時做好心理干預(yù)工作，讓學生們都能夠深深地依戀班集體，在班集體的生活中感到更加安全和滿足。要讓每一個學生發(fā)自內(nèi)心地認為，在這個班集體中是非?？鞓返?，讓他們認同班集體的文化和人際氛圍，增強他們的歸屬感。

總之，小學班級文化建設(shè)是一項非常重要的工作。這需要我們以創(chuàng)新的精神意識去面對。班主任應(yīng)憑借自己淵博的知識和崇高的人格魅力去加強班級文化建設(shè)，努力營造班級文化氛圍，讓學生在班級生活中更加快樂，更加充實。

參考文獻：

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