葛榮薇

摘要：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，我們的教學(xué)已經(jīng)不單是傳統(tǒng)的一支粉筆和一塊黑板了?，F(xiàn)在人們使用多媒體可以讓我們的學(xué)生體驗(yàn)到鮮活生動的課例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加直觀性，同時能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，體驗(yàn)到其它學(xué)科與自己學(xué)科的融合。

關(guān)鍵詞：多媒體 課堂教學(xué) 精彩

我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)已經(jīng)離不開現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)用具，這更是時代的呼喚，教育改革的需要?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理論中闡述到：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索的數(shù)學(xué)活動中去。多媒體教學(xué)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的教師授課時一支粉筆、一本書、一塊黑板的教學(xué)模式，它有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)由平面走向立體、由靜態(tài)變成動態(tài)、將抽象變?yōu)榫唧w化，突破了時間和空間的限制，能較好地處理大與小，遠(yuǎn)與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率。經(jīng)過一段時間的探索和實(shí)踐，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用好多媒體，對培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，對學(xué)生思維啟動及教學(xué)重難點(diǎn)的突破，起著重要的促進(jìn)作用。下面我就結(jié)合自己近兩年的教學(xué)實(shí)踐淺談一下我對多媒體教學(xué)在課堂中的呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)的看法。

一、多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

關(guān)于學(xué)習(xí)，古人有句話說：知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。也就是說興趣是最好的老師，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，自然而然就想去學(xué)好，不用每天硬著頭皮去學(xué)，也不會感到枯燥無味，這就化被動為主動。例如聽王俊英老師講“分?jǐn)?shù)大小比較”時，老師說：“今天我給大家?guī)硪粋€故事，你們想聽嗎？”這時老師打開錄音機(jī)：唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎熱，師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：把西瓜平均分為四份，每人一份。八戒聽了不高興了，叫喊說：“西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一?！蔽蚩諛妨耍s緊且了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：“我真傻，為什么比應(yīng)得的少呢？”聽完故事教師說：“你們能告訴八戒這時為什么嗎？”這樣的情境，既生動又有趣，又蘊(yùn)含著新知識。能激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以大大提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)直觀性，更加有利于學(xué)生理解

荷蘭數(shù)學(xué)家教育家弗賴登塔償你認(rèn)為：通過自身所得到的知識與能力比旁人硬塞的理解得透徹，掌握得快，同時也善于友誼。一般來說還可以保持較長久的記憶。傳統(tǒng)課堂教學(xué)，只講知識只講現(xiàn)成結(jié)論，不講方法和獲得結(jié)論的過程，只要求學(xué)生學(xué)會，而輕視會學(xué)。多媒體應(yīng)用在提供文字、圖象、聲音、動畫等多種教學(xué)信息的同時，使學(xué)生通過多種感知覺獲取有關(guān)信息，提高認(rèn)識的效果，幫助學(xué)生理解一些用平常教學(xué)手段方法說不清的含義，將抽象復(fù)雜的知識連續(xù)分解為簡單的信息，展示思維的過程，增強(qiáng)知識的理解和鞏固，從而達(dá)到知識的內(nèi)化。對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師只能拿著數(shù)學(xué)課本在滔滔不絕，尤其是在講到數(shù)數(shù)，空間方位圖形時，在沒有多媒體輔助教學(xué)的條件下，縱使你再怎樣夸夸其談，學(xué)生怎樣想象，可對于低年級的孩子來說，他們?nèi)狈@種空間想象力。如我在講100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，當(dāng)讓一年級的學(xué)生數(shù)數(shù)時，企鵝大約有100只左右，有的地方是兩只企鵝挨得很近，當(dāng)我舉起課本來讓孩子們看時，可是數(shù)學(xué)課本太小了，僅僅只有前面幾個學(xué)生能夠看到，對大部分同學(xué)來說，是無論如何也看不到的。而當(dāng)我把它投影到大屏幕上時，所有的問題都迎刃而解了，即直觀又高效。在講到“方向與位置”這一課時，從不同角度觀察物體。如在講解一個練習(xí)時，是從不同方向觀察一座房子的，有小鳥在天上飛，小貓?jiān)诜孔拥那懊?、小狗在房子的?cè)面，房子的頂端是個漂亮地圓錐頂，側(cè)面是個平行四邊形，可在它的俯視圖和側(cè)視圖中是個圓形和正方形。對于想象力較差的孩子，當(dāng)我給他們展示一個動態(tài)的房子，可以從正面、上面、側(cè)面都可以看得清清楚楚。在看過動畫之后，很多孩子“噢，原來是這樣呀！”恍然大悟，在這種情況下，孩子從不甚了解到恍然大悟，讓我們的課堂教學(xué)變得如此輕松易懂。

三、巧妙運(yùn)用多媒體，可以拓寬學(xué)生知識面，滲透美育知識，達(dá)到學(xué)科間的整合

蘇霍姆林斯基說“對所見所聞的觀察、傾聽和體驗(yàn)，猶如通向美的窗口，所以我認(rèn)為很重要的一項(xiàng)認(rèn)任務(wù)，就是教會孩子能看到和感受到美，而待她們有了這些能力之后，則要教會他們保持心靈的贊美之情和善良之意”。作為數(shù)學(xué)老師培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美欣賞美、理解美和評價美的能力是教學(xué)的重要任務(wù)之一。然而，僅靠教材，板書及教師的語言作為教學(xué)媒體、很難達(dá)到美育的效果。讓學(xué)生在美的熏陶中既得到精神上的享受，又能學(xué)到豐富的科學(xué)文化知識。如在聽一位南京老師在講《軸對稱圖形》時，一開始就滲透著濃濃的節(jié)日氣氛，先從中國的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)開始，人們的剪紙藝術(shù)，雜技演員的表演等，讓學(xué)生感受到生活中到生活中有著這么多的關(guān)于對稱美的圖形和現(xiàn)象，充滿著強(qiáng)烈的好奇心來欣賞中國的傳統(tǒng)節(jié)日和藝術(shù)，不僅起到了寓學(xué)于樂，對學(xué)生進(jìn)行美的知識的熏陶，還對他們進(jìn)行了愛國主義的教育，有種民族自豪感和榮譽(yù)感。這節(jié)課在教師配著舒緩的音樂和絢麗的圖片中結(jié)束，讓大家享受到一頓豐厚的視覺大餐，當(dāng)然課也是精彩到極致。讓我感覺到這哪是在上課，而是在暢游世界，欣賞波瀾壯闊的大好河山！

總之，多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我們的課堂教學(xué)異彩紛呈，變得如此豐富多彩。

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（作者單位：山東省德州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）