尤天旭

摘要： 當(dāng)前，手機(jī)已經(jīng)成為了人們生活中必備的社交工具。對(duì)于廣大的高中生來(lái)說(shuō)，利用手機(jī)社交，已經(jīng)不是一個(gè)新鮮詞匯。高中生利用手機(jī)進(jìn)行社交，已經(jīng)幾乎尋常。雖然，基于高中生的心智還不夠成熟，對(duì)于是非黑白缺乏正確的判斷能力。在利用手機(jī)進(jìn)行社交的過(guò)程中，會(huì)對(duì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)極容易受負(fù)面信息的影響，出現(xiàn)情緒上的波動(dòng)。但是，通過(guò)手機(jī)社交，高中生能夠結(jié)交到更多的新朋友，相互傳遞正能量的信息動(dòng)態(tài)，豐富自己的課余生活。同時(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)思維的拓展，創(chuàng)新能力的提升。因而，教師需要對(duì)高中生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確的利用手機(jī)進(jìn)行社交，并能夠通過(guò)智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新能力的拓展與提升。

關(guān)鍵詞：高中生 手機(jī)社交現(xiàn)象 引導(dǎo)策略 創(chuàng)新能力

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)成為了人們生活中必不可少的社交工具。當(dāng)前，高中生使用手機(jī)的情況極為普遍。雖然，高中生利用手機(jī)進(jìn)行社交也存在著極大的弊端。但是，高中生通過(guò)手機(jī)進(jìn)行社交，能夠?qū)崿F(xiàn)視野的開(kāi)拓、興趣的拓展，能夠利用手機(jī)發(fā)布自己的心情動(dòng)態(tài)，也能夠及時(shí)的檢索他人的動(dòng)態(tài)信息。因而，積極引導(dǎo)高中生進(jìn)行正確的手機(jī)社交，是尤為重要的。在一定程度上，通過(guò)手機(jī)社交，能夠幫助高中生進(jìn)一步開(kāi)拓思維，讓學(xué)生能夠在相對(duì)獨(dú)立的空間內(nèi)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，不斷提升自己的創(chuàng)新能力。那么，為了有效的規(guī)避手機(jī)社交的風(fēng)險(xiǎn)，利用手機(jī)社交的資源共享，來(lái)讓高中生能夠在多視角下實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

一、綜合分析高中生利用手機(jī)社交現(xiàn)象的正面影響

首先，智能手機(jī)有著許多的功能特征，它能夠在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源的整合與共享。那么，高中生通過(guò)手機(jī)社交，就能夠不受任何時(shí)間與空間上的限制，利用手機(jī)社交平臺(tái)，及時(shí)的檢索各方面的信息與知識(shí)，實(shí)現(xiàn)思維的拓展，學(xué)習(xí)到更廣闊的知識(shí)。從而讓高中生能夠在多視角的共享資源中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的拓展。

其次，高中生通過(guò)手機(jī)社交，能夠極度的滿足他們的情感需求。當(dāng)前，高中生面對(duì)著巨大的學(xué)習(xí)壓力，他們急需一個(gè)可以釋放壓力的途徑，來(lái)實(shí)現(xiàn)壓力的舒緩。而通過(guò)手機(jī)社交，就能夠讓高中生在愉快的虛擬社交環(huán)境下，放下自我保護(hù)的屏障，放下繁重的課業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)自我的釋放。

再者，通過(guò)手機(jī)社交，能夠幫助高中生互相傳遞正能量的信息，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。通過(guò)手機(jī)社交，高中生能夠通過(guò)他人所發(fā)布的精力與經(jīng)驗(yàn)，收獲到更多正能量的信息與大智慧。從而形成樂(lè)觀積極的三觀，拋開(kāi)自己的心靈枷鎖，得到心靈上的慰藉。

最后，通過(guò)手機(jī)社交，能夠幫助高中生開(kāi)拓視野，拓展興趣愛(ài)好。手機(jī)社交最大的特點(diǎn)，就是能夠幫助人們開(kāi)拓視野，豐富人們的興趣。因而，高中生通過(guò)手機(jī)社交，能夠吸納更為廣泛的信息內(nèi)容，極大的豐富了其自身的興趣愛(ài)好。同時(shí)，還能夠通過(guò)手機(jī)社交結(jié)交到與自己志趣相投的伙伴，讓高中生的業(yè)余生活不再枯燥乏味。

二、通過(guò)正確的手機(jī)社交引導(dǎo)策略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）利用正確的手機(jī)社交拓展高中生的視野

雖然，高中生通過(guò)手機(jī)社交會(huì)出現(xiàn)一些不利的影響。但是，通過(guò)教師的耐心疏導(dǎo)教育，讓學(xué)生能夠把握手機(jī)社交的優(yōu)勢(shì)，利用手機(jī)社交的廣泛性，來(lái)攝取更多的信息數(shù)據(jù)，并對(duì)這些信息數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的篩選，堅(jiān)持去其糟粕取其精華的觀念，把所有好的學(xué)習(xí)資料與方法囊括于自己的頭腦中。從而極大的拓展高中生的視野，給予高中生更為廣闊的創(chuàng)新思維探索空間，為高中生創(chuàng)新能力的提高奠定基礎(chǔ)。

（二）拓展高中生的創(chuàng)新思維意識(shí)

智能手機(jī)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生心情動(dòng)態(tài)的發(fā)布，在一定程度上，如果加以利用，還能夠?qū)崿F(xiàn)高中生創(chuàng)新思維意識(shí)的拓展。因而，高中教師需要深度的把握智能手機(jī)的功能作用，在保障學(xué)生能夠以正確的方式進(jìn)行手機(jī)社交的同時(shí)，還能夠利用智能手機(jī)的各項(xiàng)功能，來(lái)進(jìn)行思維的拓展。如在智能手機(jī)中，有著許多的學(xué)習(xí)軟件、益智游戲、社交APP交流平臺(tái)等，這些APP都有著不同的個(gè)性化特征，且用途也不僅相同。那么，通過(guò)高中教師的正面引導(dǎo)，學(xué)生就能夠通過(guò)智能手機(jī)學(xué)習(xí)到更多的課外知識(shí)。同時(shí)，不僅要通過(guò)益智游戲來(lái)舒緩壓力，還能夠利用培養(yǎng)學(xué)生游戲開(kāi)發(fā)的興趣，游戲的拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠在廣闊的思維空間內(nèi)翱翔。

（三）實(shí)行德育教育

雖然，高中生通過(guò)手機(jī)社交，能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的拓展與提升。但是，基于手機(jī)社交還存在著許多的負(fù)面影響，如學(xué)生很容易受一些負(fù)面信息內(nèi)容的影響，出現(xiàn)情緒上的波動(dòng)、價(jià)值觀的扭曲等。這就需要高中教育重視德育教育的重要作用，在原有教育體系的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募尤肴^教育、人文教育等內(nèi)容，全面實(shí)行德育教育。同時(shí)，針對(duì)手機(jī)社交現(xiàn)象對(duì)高中生產(chǎn)生的負(fù)面影響進(jìn)行綜合性的分析，制定相關(guān)的教育引導(dǎo)方案，采用集體教育的形式對(duì)高中生進(jìn)行手機(jī)社交的正確引導(dǎo)教育，讓高中生能夠正確的使用手機(jī)社交；此外，還應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)展一些特色的戶外拓展活動(dòng)，給予高中生一定的自我釋放空間，讓學(xué)生能夠定期釋放課業(yè)壓力，促進(jìn)高中生身心的健康發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，高中生使用手機(jī)進(jìn)行社交已經(jīng)極為普遍。那么，為了更好的引導(dǎo)高中生進(jìn)行正確的手機(jī)社交，規(guī)避一些手機(jī)社交存在的安全風(fēng)險(xiǎn)。就需要家長(zhǎng)、學(xué)校及社會(huì)各界的共同努力，對(duì)高中生進(jìn)行正面的引導(dǎo)。從而為高中生營(yíng)造一個(gè)健康、安全的手機(jī)社交環(huán)境，在保障安全社交的同時(shí)，促進(jìn)高中生創(chuàng)新思維與能力的綜合性拓展與提升。

（作者單位：平頂山市第一中學(xué)）