摘要：我國社會主義市場經(jīng)濟在不斷的發(fā)展中，促進了行業(yè)的發(fā)展，服裝行業(yè)在實際的發(fā)展中對于專業(yè)的設(shè)計人才需求增加，這主要是因為人們對于服裝設(shè)計的需求標準提升，服裝行業(yè)間的市場競爭也在加劇，在這種新的市場發(fā)展形勢下，需要加強對服裝設(shè)計人才的培養(yǎng)。本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對高職服裝設(shè)計專業(yè)課程改革的創(chuàng)新方法和策略等進行研究與分析。

關(guān)鍵詞：高職 服裝設(shè)計 專業(yè) 課程教學(xué) 改革創(chuàng)新 人才培養(yǎng)

我國的高職院校在專業(yè)課程的教學(xué)中，一方面需要幫助高職學(xué)生對自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)知識進行了解，明確自己的學(xué)習(xí)方向，然后從就業(yè)角度，對學(xué)生的專業(yè)技能方面進行培養(yǎng)，另一方面，高職院校在實施課程教學(xué)時，需要加強教學(xué)模式和教育體系方面的改革和創(chuàng)新，借鑒應(yīng)用先進有效的教學(xué)方法，促使學(xué)生的實踐化學(xué)習(xí)和自主化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)有效性。關(guān)于高職服裝設(shè)計專業(yè)課程改革創(chuàng)新的相關(guān)內(nèi)容和有效策略等均需要從教學(xué)實踐的角度展開思考與研究。

一、高職服裝設(shè)計專業(yè)課程改革策略

（一）重新設(shè)定教學(xué)目標

我國的高職院校主要是對學(xué)生的職業(yè)技能進行培養(yǎng)，服裝設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)則是針對服裝領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生分析其中的設(shè)計理念和設(shè)計手法等，使學(xué)生能夠在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握中，奠定未來的職業(yè)技術(shù)。在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，主要是強調(diào)對學(xué)生的專業(yè)講解，因而高職學(xué)生對于服裝設(shè)計課程的學(xué)習(xí)在總體形式上較為單一，教育目標僅僅是圍繞課程任務(wù)和教學(xué)考核方面，并沒有實地考慮學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求。在這種情況下，實施高職服裝設(shè)計課程教學(xué)改革，需要對教育教學(xué)目標進行重新明確和設(shè)定，強調(diào)服裝設(shè)計教學(xué)的就業(yè)導(dǎo)向性和社會需求性，即轉(zhuǎn)變以往的單一式課程教學(xué)，在實施綜合化和一體化教學(xué)中，使學(xué)生能夠?qū)Ψb設(shè)計專業(yè)有更加精準的定位，明確理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的方向，根據(jù)服裝設(shè)計崗位特點進行目標化的課程實踐。

（二）拓寬課程內(nèi)容

服裝設(shè)計課程教學(xué)是對于服裝工藝崗位相關(guān)的技術(shù)人才進行培養(yǎng)，因而學(xué)生要有專業(yè)意識，對面料采購、服裝設(shè)計管理、品牌營銷中的內(nèi)容也要能夠充分把握。高職服裝設(shè)計課程教學(xué)中進行教學(xué)改革，要對課程內(nèi)容進行拓展性講解。例如增加對學(xué)生的崗位介紹、工作分析，服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生要具有專業(yè)整體意識，對服裝設(shè)計領(lǐng)域中涉及的結(jié)構(gòu)設(shè)計、款式設(shè)計、面料設(shè)計、工藝設(shè)計等內(nèi)容有把握，對不同服裝品牌的設(shè)計風(fēng)格、設(shè)計理念、設(shè)計手法、工藝特點等內(nèi)容也要學(xué)習(xí)。

（三）強化職業(yè)教育

高職院校重視對學(xué)生的職業(yè)教育，因而在課程教學(xué)中，要重點強調(diào)對學(xué)生的操作性內(nèi)容講解，使學(xué)生能夠在實踐性學(xué)習(xí)中把握個中原理，以往的服裝設(shè)計教學(xué)中，大多是老師對理論分析進行分析，應(yīng)用多媒體設(shè)備為學(xué)生進行操作演示，這種教學(xué)方式更加生動化，但是學(xué)生自身并沒有完成實踐訓(xùn)練。新時期下講求對技能型和職業(yè)型人才的培養(yǎng)，因而在實施服裝設(shè)計課程教學(xué)的改革中，高職院校要重視起對學(xué)生的職業(yè)教育和實踐教育，在文化教育和職業(yè)教育的充分融合中，幫助學(xué)生能夠深入到實踐中掌握服裝設(shè)計操作技能。高職院校改革教育策略，在課程設(shè)置中可以適當(dāng)增加一定比例的操作類課程，安排學(xué)生當(dāng)堂操作，完成服裝改制、設(shè)計和剪裁等，另外增加信息課程，幫助學(xué)生學(xué)會正確操作和使用相關(guān)設(shè)計軟件，提高服裝設(shè)計課程教學(xué)的實效性。

二、高職服裝設(shè)計專業(yè)課程創(chuàng)新內(nèi)容

（一）接觸服裝材料

服裝設(shè)計是高職學(xué)校課程教育體系中的重要組成內(nèi)容，在實施課程教學(xué)的過程中，學(xué)校和老師均要能夠認識到服裝行業(yè)的發(fā)展對于服裝設(shè)計人才的需求增加，因而傳統(tǒng)類型的課程教學(xué)已經(jīng)難以滿足學(xué)生實際專業(yè)發(fā)展的需求，在此過程中，要應(yīng)用合理的改革手段和創(chuàng)新理念，在高職服裝設(shè)計課程教學(xué)中轉(zhuǎn)變思路、明確目標、創(chuàng)新方法，提高教學(xué)效率，充分促進學(xué)生的實踐化學(xué)習(xí)和專業(yè)化學(xué)習(xí)，奠定服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，高職院校在服裝設(shè)計課程教學(xué)中需要讓學(xué)生接觸服裝材料，這是因為服裝材料是服裝設(shè)計的重要載體，不同類型的材料影響服裝設(shè)計的效果。在課程教學(xué)實踐中，老師可以從服裝材料的組織結(jié)構(gòu)、紗線和纖維方面對學(xué)生進行介紹，老師在課堂上可以應(yīng)用不同的服裝材料樣品讓學(xué)生在看和摸中對其材質(zhì)特點以及光面特點有所把握，這種教學(xué)形式是在傳統(tǒng)的課堂講解基礎(chǔ)上以實物介紹的方式幫助學(xué)生了解面料特點。

（二）設(shè)計元素介紹

高職服裝設(shè)計課程教學(xué)改革對課程教學(xué)內(nèi)容進行拓展性教學(xué)，目的就是為了使學(xué)生廣泛涉獵、站在“大設(shè)計”角度完成深化課程學(xué)習(xí)。服裝設(shè)計課程教學(xué)中，在教學(xué)模式和教學(xué)手法上進行創(chuàng)新和改進，需要老師根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對課程內(nèi)容實施層次化講解，對服裝設(shè)計中的設(shè)計元素和設(shè)計要點部分進行重點分析。服裝設(shè)計講解對設(shè)計基礎(chǔ)部分的講解，可以讓學(xué)生對服裝設(shè)計的形式美學(xué)法則、構(gòu)成要素、配色方法以及造型設(shè)計原則方面的內(nèi)容掌握。老師可以在課堂上以成衣展示的方式，讓學(xué)生在集體觀察和小組討論中，總結(jié)和歸納其中的設(shè)計元素，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)服裝設(shè)計中主要運用的流行因素和設(shè)計方法。

（三）基礎(chǔ)技能培養(yǎng)

高職院校作為職業(yè)教育和社會職業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)場所，在服裝設(shè)計專業(yè)課程的教育教學(xué)中，需要根據(jù)市場需求和就業(yè)調(diào)查，對課程教育計劃和人才培養(yǎng)計劃等實施必要改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程教育模式，建立新的課程教育體系，不斷完善理論教育和實踐教育的內(nèi)容，在促進課程教學(xué)效率提高的同時，也滿足社會人才培養(yǎng)的需求，高職學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，需要在理論分析中對專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)的基本概念有所了解，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，是實現(xiàn)技能化學(xué)習(xí)，這就要求高職院校在服裝設(shè)計課程教學(xué)中需要適當(dāng)?shù)膶Ψb領(lǐng)域內(nèi)的知識內(nèi)容進行拓展。服裝設(shè)計教學(xué)需要與美術(shù)教學(xué)和計算機教學(xué)等結(jié)合，這主要是因為服裝設(shè)計課程實施的過程中，高職學(xué)生要掌握不同的設(shè)計手法，自身需要具備美術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)，對服裝設(shè)計中的創(chuàng)意元素使用和配色等，學(xué)生要能夠根據(jù)美術(shù)繪畫手法和美學(xué)原則完成合理的搭配。學(xué)校為學(xué)生增設(shè)信息類課程，安排學(xué)生在計算機操作中，使用不同的系統(tǒng)軟件完成服裝設(shè)計，使學(xué)生能夠掌握服裝設(shè)計的基本工藝流程和技術(shù)操作方法。

（四）綜合實踐教學(xué)

創(chuàng)新服裝設(shè)計課程教學(xué)，要求從人才培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，對服裝設(shè)計課程進行合理的安排，使學(xué)生能夠在自主選擇中完成針對性的學(xué)習(xí)，同時完善課程教育體系；對于教育層次方面也需要完成進一步的明確，對高職學(xué)生進行服裝品牌介紹，結(jié)合設(shè)計理念和設(shè)計手法講解，使學(xué)生能夠在這種融合性的內(nèi)容分析中，掌握服裝設(shè)計與策劃的要點；高職服裝設(shè)計課程教學(xué)改革，對于課程實踐部分也要進行必要的創(chuàng)新，為學(xué)生安排實踐操作類課程，鍛煉學(xué)生的打板、制作技能。高職院校在服裝設(shè)計課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新中，不僅是要在課程教育教學(xué)過程中進行創(chuàng)新，還要在教學(xué)考核形式上進行創(chuàng)新。老師要了解學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況，可以為學(xué)生布置不同的課程設(shè)計任務(wù)，例如安排技能大賽，讓學(xué)生以某一設(shè)計主題讓學(xué)生完成自己的服裝設(shè)計作品，如環(huán)保主題的服裝設(shè)計，學(xué)生可以使用衛(wèi)生紙和樹葉的進行服裝設(shè)計和制作；創(chuàng)意主題的服裝設(shè)計，學(xué)生則可以設(shè)計不同造型的服裝，這種課程考核形式不僅提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)的趣味性，還充分鍛煉了學(xué)生的服裝設(shè)計思維和動手制作能力。

三、結(jié)語

我國國民經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高的過程中，人們生活質(zhì)量水平不斷提高，對于服裝審美水平也在提高，因而現(xiàn)代的服裝設(shè)計行業(yè)發(fā)展中需要加強相關(guān)人才的培養(yǎng)，使其自身能夠再服裝藝術(shù)審美和設(shè)計水平上有所提升。我國的高職院校在服裝設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)中，存在教學(xué)觀念和教學(xué)手法落后等問題，基于此，需要對服裝設(shè)計行業(yè)發(fā)展的趨勢以及市場對專業(yè)人才的需求狀況等進行實地調(diào)研和分析，為高職院校服裝設(shè)計課程教學(xué)改革提供參照依據(jù)?，F(xiàn)代化的服裝設(shè)計工作不斷系統(tǒng)化，高職學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中需要更加專業(yè)化，因此，高職院校在服裝設(shè)計課程教學(xué)改革與創(chuàng)新教育中，更要實施綜合化的課程教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)Ψb設(shè)計中的工藝流程、結(jié)構(gòu)設(shè)計、款式設(shè)計、面料使用以及品牌運作等環(huán)節(jié)要點有充分的把握，全面有效的實現(xiàn)高職服裝設(shè)計課程教學(xué)有效性，促進高水平、高素質(zhì)的服裝設(shè)計人才培養(yǎng)，奠定高職學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的技能基礎(chǔ)。

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（作者簡介：許奕春，畢業(yè)于四川大學(xué)，碩士學(xué)位，福建省泉州市泉州輕工職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：設(shè)計類學(xué)科。 ）