胥麗

摘要：近年來，小學(xué)語文教學(xué)中開始引用各種先進(jìn)的教學(xué)理念和模式，影視資源就是在這種情況下被引入小學(xué)語文課堂當(dāng)中的，極大的提升了課堂教學(xué)趣味性，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升課堂教學(xué)效率。鑒于此，本文首先對(duì)影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的作用進(jìn)行了簡要分析，并詳細(xì)探討了影視資源的具體應(yīng)用方法，希望為我國小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升奠定一定理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：影視資源 小學(xué)語文教學(xué) 運(yùn)用

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)，以教師為課堂教學(xué)主體，學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受知識(shí)，并為了應(yīng)付考試對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背。這種教學(xué)模式嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力、主動(dòng)性等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而將影視資源引入小學(xué)語文課堂，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的缺陷，形象生動(dòng)的影視資源內(nèi)容能夠吸引小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，為提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量奠定了良好基礎(chǔ)。

一、影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）有助于提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)以教師為課堂主體的教學(xué)模式具有枯燥性和單一化的特點(diǎn)，不利于提升小學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。而影視資源的應(yīng)用，能夠通過形象生動(dòng)的視頻內(nèi)容來展示語文知識(shí)，可以有效吸引小學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。更重要的是，通過對(duì)學(xué)生視覺和聽覺等感官的刺激，學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，在歡快的課堂環(huán)境中提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

（二）有助于引導(dǎo)學(xué)生大量積累寫作素材

小學(xué)生受年齡的限制，缺乏一定的生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這不僅不利于學(xué)生對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解，更不利于學(xué)生順利的進(jìn)行作文寫作練習(xí)。將影視資源引入小學(xué)語文課堂教學(xué)中，不僅可以營建歡快、輕松的課堂氣氛，同時(shí)還為學(xué)生從多個(gè)角度出發(fā)觀察事物、進(jìn)行交流與討論奠定了良好基礎(chǔ)。學(xué)生在各種題材的影視資源中可以逐漸積累大量的寫作素材，可以對(duì)事物產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，在小組討論中自身的語言表達(dá)能力、溝通能力等都將得到充分的鍛煉，小學(xué)語文教師可以適當(dāng)拓展影視資源的內(nèi)容和形式，為開拓學(xué)生視野，掌握更多知識(shí)和理念，從而豐富寫作內(nèi)容奠定良好基礎(chǔ)。

二、影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

（一）利用影視資源創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

影視資源能夠?qū)πW(xué)生的視覺和聽覺等感官產(chǎn)生刺激，激發(fā)小學(xué)生的想象力，這符合小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。小學(xué)語文教師在實(shí)際應(yīng)用影視資源展開教學(xué)的過程中，可以有效創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，將學(xué)生全身心的帶入到特定的情境中，對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，從而提升課堂教學(xué)效率。

首先，小學(xué)語文教師應(yīng)靈活應(yīng)用信息化技術(shù)制定具有較高應(yīng)用價(jià)值的影視資源。小學(xué)語文教師應(yīng)做好充足的準(zhǔn)備工作，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集各種影視資源，將其同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密的結(jié)合，合理確定影視資源的時(shí)長，并根據(jù)教學(xué)需求在特定的時(shí)間來創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。影視資源制作過程中，教師還可以合理插入部分文字進(jìn)行注釋，通過彈幕的方式幫助學(xué)生正確理解影視資源內(nèi)容，并有效拓寬學(xué)生的思維空間。

其次，語文知識(shí)同其他學(xué)科知識(shí)之間具有緊密的聯(lián)系，在制作影視資源時(shí)，應(yīng)努力將相關(guān)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容融入其中，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，并開拓眼界，掌握更多的知識(shí)內(nèi)容。在應(yīng)用影視資源創(chuàng)設(shè)課堂情境時(shí)，還可以利用超鏈接，根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)引入不同內(nèi)容的影視資源，將學(xué)生帶入到各種情境當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）利用利用影視資源提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際應(yīng)用影視資源展開小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要求小學(xué)語文教師將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，并將自身的指導(dǎo)職能充分發(fā)揮出來，不斷提升小學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中，小學(xué)語文教師首先應(yīng)對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)、容易被色彩鮮明、生動(dòng)形象的事物所吸引這一特點(diǎn)進(jìn)行充分的掌握，并合理引入影視資源展開教學(xué)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在《一個(gè)小村莊的故事》一課教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，教師在選擇影視資源時(shí)可以以森林保護(hù)等公益片為主，首先將美麗的大自然景色展現(xiàn)在學(xué)生眼前，并將工業(yè)生產(chǎn)對(duì)大自然產(chǎn)生的破壞景象呈現(xiàn)出來，形象的對(duì)比能夠從心里和精神上對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生極大的感染力，促使小學(xué)生對(duì)人與自然之間的關(guān)系產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑿W(xué)生順利的帶入到文章學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，提升課堂教學(xué)效率。

（三）利用影視資源培養(yǎng)學(xué)生人文情懷

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和語文基礎(chǔ)能力的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、欣賞能力等綜合素質(zhì)。在合理應(yīng)用影視資源的背景下，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的人文情懷具有重要意義。影視資源能夠?qū)⒗蒙鷦?dòng)形象的視頻內(nèi)容將學(xué)生帶入到特定的教學(xué)情境當(dāng)中，將文字表達(dá)的效果真實(shí)的展現(xiàn)出來，引導(dǎo)小學(xué)生身臨其境的感受事物和意境，并從多個(gè)角度出發(fā)對(duì)事物產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，在這一過程中可以有效豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)小學(xué)生的人文關(guān)懷。

例如，在《她是我的朋友》一課教學(xué)中，教師將電影版影視資源播放出來，促使學(xué)生對(duì)阮恒放棄自己生命救治朋友時(shí)的勇敢和無私產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，對(duì)友誼產(chǎn)生更加深刻的理解，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。

三、結(jié)語

綜上所述，影視資源是在新課程改革不斷深入的背景下被引入小學(xué)語文教學(xué)課堂當(dāng)中的，極大的提升了小學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師通過合理的利用影視資源，能夠有效拓展小學(xué)生的視野，鍛煉小學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造力，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的健康全面成長奠定良好基礎(chǔ)。

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（作者單位：山東省臨沂市蘭陵縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）