張夢(mèng)蝶

(北京語(yǔ)言大學(xué)速成學(xué)院 北京 100083)

0．引言

從《馬氏文通》問(wèn)世到現(xiàn)在,嘆詞一直受到很高的關(guān)注,其相關(guān)研究主要集中在以下幾個(gè)方面：嘆詞的性質(zhì)歸屬、嘆詞與其他虛詞之間的比較、嘆詞的跨語(yǔ)言異同、嘆詞的語(yǔ)音表征、嘆詞的教學(xué)問(wèn)題、嘆詞的功能問(wèn)題、嘆詞的詞類特征以及方言嘆詞的用法。而國(guó)外的研究主要著力于話語(yǔ)標(biāo)記的角度,Schourup(1985)把感嘆詞歸入到話語(yǔ)標(biāo)記,他認(rèn)為,這類詞雖然缺乏命題特征,卻能讓語(yǔ)句連貫。Schiffirin(1987)、Wilkins(1992)、Norrick(2009)將嘆詞看成話語(yǔ)標(biāo)記。Norrick認(rèn)為位于話輪開(kāi)頭的嘆詞其實(shí)是話語(yǔ)標(biāo)記,它能夠開(kāi)啟話輪,有特殊的語(yǔ)用意義。但是,關(guān)于嘆詞研究也確實(shí)存在著一些問(wèn)題,嘆詞個(gè)案的深入研究極少,嘆詞的歷時(shí)研究也不夠成熟,另外嘆詞與話語(yǔ)標(biāo)記的界限沒(méi)有完全劃清。[1]所以本文旨在從話語(yǔ)標(biāo)記角度來(lái)研究嘆詞“哎呀”的特征和功能,以期填補(bǔ)目前嘆詞個(gè)案研究中的空白,深化嘆詞的研究。

本文的語(yǔ)料是真實(shí)自然的口語(yǔ)語(yǔ)料,在其基礎(chǔ)上重點(diǎn)考察“哎呀”的使用環(huán)境及動(dòng)機(jī)：人們?cè)谑褂谩鞍パ健睍r(shí)都是在什么背景下?“哎呀”在交際互動(dòng)中有沒(méi)有一定的話語(yǔ)功能?本文希望通過(guò)分析以上問(wèn)題,從互動(dòng)交際的角度來(lái)更好地理解嘆詞“哎呀”。

1 “哎呀”使用環(huán)境的考察

我們首先從如下幾個(gè)方面考察嘆詞“哎呀”的使用環(huán)境：1)“哎呀”在話輪中的位置;2)“哎呀”涉及的參與者之間的關(guān)系;3)“哎呀”的情景語(yǔ)義信息內(nèi)涵。

1．1 “哎呀”在話輪中的位置

通過(guò)語(yǔ)料的轉(zhuǎn)寫(xiě)和分析,我們發(fā)現(xiàn)“哎呀”在話輪中的位置主要有四種：居于話輪之首,居于話輪之中,居于話輪之尾以及跨話輪(話輪被打斷)。下面我們分別舉例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明：

通過(guò)口語(yǔ)語(yǔ)料以及現(xiàn)實(shí)真實(shí)的交際互動(dòng)情況,我們發(fā)現(xiàn),“哎呀”更多的是用于話輪之首或者是跨話輪的位置。

1．2“哎呀”涉及的參與者關(guān)系

這個(gè)主要考察“哎呀”與人際環(huán)境之間的關(guān)系,通過(guò)分析,我們發(fā)現(xiàn),“哎呀”參與者之間的關(guān)系大致可以分為三種：言聽(tīng)雙方地位平等、說(shuō)話人地位高于聽(tīng)者,說(shuō)話人地位低于聽(tīng)者。具體的參與者關(guān)系我們可以列出表格來(lái)舉例表示：

地位平等 地位高——地位低 地位低——地位高同學(xué) 老師——學(xué)生 孩子——父母兄弟姐妹 父母——孩子 學(xué)生——老師

戀人 長(zhǎng)輩——晚輩 ···夫妻 ···朋友···

就頻率而言,“哎呀”多用于參與者地位平等,尤其是關(guān)系較為親密的人際關(guān)系,說(shuō)話人地位高于聽(tīng)者的情況次之,說(shuō)話人地位低于聽(tīng)者的情況最為特殊。

1．3“哎呀”的情景語(yǔ)義信息內(nèi)涵

“哎呀”具有很強(qiáng)的主觀性,在不同的情景下具有不同的語(yǔ)用意義,即具有豐富的情景語(yǔ)義信息內(nèi)涵。通過(guò)語(yǔ)料分析,我們發(fā)現(xiàn),嘆詞“哎呀”的使用通常是針對(duì)以下六種情景語(yǔ)義內(nèi)涵。

在以上七種情景中,通過(guò)深入探究其褒貶色彩,我們發(fā)現(xiàn)A和B沒(méi)有明顯的褒貶態(tài)度,處于中立的程度。C、D、E帶有明顯的貶義色彩,F有明顯的褒義色彩。這表明嘆詞“哎呀”在表達(dá)不同的主觀意義時(shí),更多地傾向于貶義。

2．“哎呀”的話語(yǔ)功能

對(duì)于“哎呀”的話語(yǔ)功能的認(rèn)識(shí),由于目前研究的相對(duì)不足,所以還缺乏較為全面深刻的認(rèn)識(shí)。但是學(xué)者認(rèn)為“哎呀”具有話語(yǔ)標(biāo)記的特征,在保持語(yǔ)篇連貫的同時(shí),也充實(shí)了語(yǔ)境從而促進(jìn)了話語(yǔ)理解。具體來(lái)說(shuō),學(xué)者認(rèn)為,“哎呀”的話語(yǔ)標(biāo)記功能體現(xiàn)在標(biāo)記邏輯/語(yǔ)義關(guān)系的功能、話語(yǔ)組織功能以及人際協(xié)調(diào)功能上。[2]而從上面情景語(yǔ)義信息內(nèi)涵的褒貶色彩分析來(lái)看,本文認(rèn)為,嘆詞“哎呀”更多地傾向于貶義情感的抒發(fā),所以其主要的話語(yǔ)功能就是表達(dá)說(shuō)話人的(負(fù)面)事理立場(chǎng)。

所謂事理立場(chǎng),就是說(shuō)話人對(duì)事物的合理性所作出的一定判斷,如果一些事物在說(shuō)話人看來(lái)是合理的,語(yǔ)句里表達(dá)的立場(chǎng)就是正面的,如果說(shuō)話人認(rèn)為事物是不合理的或者不能令人滿意的,這個(gè)事理立場(chǎng)就是負(fù)面的。許多話語(yǔ)研究者把這個(gè)屬性稱為評(píng)斷立場(chǎng)。[3]本文認(rèn)為,“哎呀”表達(dá)的就是不同程度的負(fù)面評(píng)斷立場(chǎng)。從語(yǔ)料來(lái)看,我們可以根據(jù)負(fù)面程度的高低把其負(fù)面立場(chǎng)分為以下三類：

2．1 辯解

“辯解”是因?yàn)閷?duì)方所述之事或者所持立場(chǎng)與說(shuō)話人有關(guān),但不是說(shuō)話人的真實(shí)情況。對(duì)方對(duì)事實(shí)存在誤解,因此說(shuō)話人用“哎呀”來(lái)辯解,達(dá)到緩和二人之間關(guān)系的效果。例如：

例(11)的背景是男女朋友因女方遲到而吵架,男生以為女生遲到是因?yàn)樗瘧杏X(jué),而女生遲到原因是為了打扮得好看一點(diǎn)兒,故以“哎呀”來(lái)開(kāi)啟話輪,為自己申辯,希望對(duì)方不要生氣。

2．2 更正

“更正”是說(shuō)話人對(duì)對(duì)方的所作所為持反對(duì)的態(tài)度,因此說(shuō)話人用“哎呀”來(lái)表達(dá)自己的不滿,以期對(duì)方進(jìn)行更正,例如上文的(6)：

例(6)的背景是女朋友想買新衣服,而男朋友以女生買了衣服不穿為由不想買,所以女生用“哎呀”來(lái)表達(dá)自己不滿的情緒,緊接著提出更正的要求,希望男朋友買了那件衣服。“哎呀”在表達(dá)更正的事理立場(chǎng)時(shí),往往采用“哎呀＋更正要求”的格式。

2．3 斥責(zé)

“斥責(zé)”是當(dāng)聽(tīng)者對(duì)某應(yīng)為行為的無(wú)視、忽視時(shí),說(shuō)話人為聽(tīng)者指出,聽(tīng)者產(chǎn)生斥責(zé)的言語(yǔ)行為,這種情況常常會(huì)造成雙方關(guān)系的惡化。例如上文的(8)：

例(8)的背景是媽媽在教訓(xùn)兒子,因?yàn)閮鹤诱熘恢辣е謾C(jī)玩兒,兒子對(duì)母親的行為不耐煩,并進(jìn)行斥責(zé)性的言語(yǔ)攻擊,這造成了母子雙方關(guān)系的惡化。

我們需要指出,以上三種分類只是初步的感知,還需要進(jìn)一步的科學(xué)證明和進(jìn)一步的完善。

3 總結(jié)

本文以“哎呀”為研究對(duì)象,利用自然的談話語(yǔ)料考察了“哎呀”的使用環(huán)境及其話語(yǔ)功能,我們發(fā)現(xiàn)“哎呀”更多的是用于話輪之首或者是跨話輪的位置,常常用在地位平等且關(guān)系密切的說(shuō)話人之間,而且主要表達(dá)負(fù)面的事理立場(chǎng)。這一系列的發(fā)現(xiàn)為我們理解嘆詞提供了更為深入和更為廣闊的空間,也為嘆詞的個(gè)案研究提供了新的思路。但是,本文依據(jù)的語(yǔ)料數(shù)量和語(yǔ)料類型還都相當(dāng)有限,所以所描述的“嘆詞”的話語(yǔ)功能、使用環(huán)境是否科學(xué)全面,不同語(yǔ)體、不同時(shí)代、不同階層下“哎呀”的使用情況如何等等,還需要更為充分的語(yǔ)料來(lái)加以驗(yàn)證和補(bǔ)充。

[1]施俊武《嘆詞“哎呀”之多維考察》,華中師范大學(xué)碩士論文,2015

[2]劉婭瓊,陶紅印《漢語(yǔ)談話中否定反問(wèn)句的事理立場(chǎng)功能及類型》,《中國(guó)語(yǔ)文》第2期,2011

[3]姚錫遠(yuǎn)《現(xiàn)代漢語(yǔ)嘆詞研究》,河南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),1996

[4]李叢禾《感嘆詞的認(rèn)知理?yè)?jù)和語(yǔ)用功能探究》,外語(yǔ)學(xué)刊,2007

[5]翟曉佳《手機(jī)短信語(yǔ)言中的嘆詞》,吉林大學(xué),2013

[6]劉雙燕 《漢語(yǔ)嘆詞詞類特征研究》,浙江師范大學(xué),2010

[7]劉丹青《實(shí)詞的嘆詞化和嘆詞的去嘆詞化》,《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》,2011

[8]李湘 《淺談漢語(yǔ)嘆詞語(yǔ)義功能新現(xiàn)象》,語(yǔ)文學(xué)刊,2012

[9]Englebretson,Robert,IntroductioninREnglebretsoned,Stancetakingin DiscourseSubjectivityEvaluationInteractionPragmaticsamp;BeyondNew Series164AmsterdamandPhiladephiaJohnBenjamins,2007

[10]Wilkins,D．Interjectionasdeictics,Journalofpragmatics,1992

[11]Norrick．InterjectionsasPragmaticMarkers,Journalofpragmatics,2009

注 釋

[1]施俊武,嘆詞“哎呀”之多維考察,華中師范大學(xué)碩士論文,2015,P3(2－4)

[2]施俊武,嘆詞“哎呀”之多維考察,華中師范大學(xué)碩士論文,2015,P1(37)

[3] Englebretson,Robert,Introduction in R Englebretson ed,Stance taking inDiscourse Subjectivity Evaluation Interaction Pragmatics Beyond NewSeries 164 Amsterdam and Philadephia John Benjamins,2007,p26(1－25)