鄧友妹

摘 要：寫作是小學語文教學的重要組成部分。課外閱讀能夠幫助學生積累寫作素材，增加學生的文學底蘊，最終提高學生寫作水平。本文主要分析課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性，旨在提高小學語文作文教學效率。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；作文教學

課外閱讀能提高學生的作文水平，是小學語文作文教學中的重要環(huán)節(jié)，作為老師、家長應予以重視。

1課外閱讀可以提高學生寫作水平

寫作能力是學生學習和運用語文能力的重要體現(xiàn)?！墩Z文課程標準》明確指出了課外閱讀的重要性，并明確規(guī)定了各年級課外閱讀的量。學生通過課外閱讀，開闊視野，豐富知識、活躍思維，從而提高寫作能力，進而大面積提高語文的教學質量?！白x書破萬卷，下筆如有神”，這話言簡意賅地向我們道明了一個深刻的道理：書讀得多，材料、語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。但在平時的作文教學過程中，我們常?？吹剑汉芏鄬W生都覺得沒有材料可寫，寫作過程中語言詞不達意；經常撓頭冥想擠不出幾個字，缺乏詞匯量；文章剛開個頭就結尾了，原因何在？歸根到底是沒有豐富的素材，學生課外閱讀面十分狹窄。受傳統(tǒng)應試教育的影響，不少的學生家長只是關注孩子的語文學習成績是否提高或下降，他們認為，孩子學習應該以教科書為主，掌握課本知識是正道、是正經事，而課外書是“閑書”，讀課外書純屬消遣時間，認為課外讀物會影響學習，不愿意孩子閱讀課本以外的讀物，在這種思想下，家庭藏書基本上都是一些關于寫作技巧、寫作指導之類的書，造就孩子的閱讀面較為狹窄。學校方面，圖書室純屬擺設，很少向學生開放，學生們想讀書卻無處借閱。另外，小學生課外作業(yè)量大，大量的家庭作業(yè)，擠占了學生課外閱讀時間，學生哪有時間去閱讀課外讀物呢？他們如此狹窄的知識面，怎么能提高寫作能力？因此，作為學校、教師和家長，要豐富學生的課外讀物資源，多渠道籌集課外閱讀資料，充分合理地安排學生的課外時間，使學生有更多的時間進行課外閱讀，逐步提高寫作能力。比如，學校要建設好圖書室、閱覽室；家長要鼓勵子女多讀課外書，多給子女買一些有價值的課外書等，使得學校和家長形成共識，共同營造學生課外閱讀的良好氛圍，搭建學生課外閱讀平臺，使課外閱讀成為寫作源頭，從而拓寬作文教學之路。

2課外閱讀可以幫助學生積累寫作素材

語文教學的根本任務是培養(yǎng)學生閱讀與寫作能力。閱讀、寫作二者相互聯(lián)系，相鋪相成，相互制約。閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的提升，寫作促進閱讀，又反哺閱讀的營養(yǎng)。要想夯實寫作基本功，需要閱讀大量的文章，在閱讀方面下功夫越深，駕馭語言的能力也就越強。寫作是衡量一個學生語文水平高低的一把標尺。所以，我們在語文教學中，既要重視閱讀，又要加強寫作的訓練，在教學實踐中，教會學生閱讀與寫作相結合。

課外閱讀是積累語言材料的途徑之一。寫作的體裁是多種多樣的，不管是記敘文、童話故事，還是兒童詩歌，而要想寫出優(yōu)秀的文章，都離開豐富的課外閱讀積累，只有儲備了豐富的知識與優(yōu)美的詞句，才能夠做到“下筆如有神”，才能夠通暢流利地寫出聲情并茂的好文章。因此，在小學生進行課外閱讀時，教師應指導學生做好讀書筆記，把精美的字、詞、句、段落摘錄在閱讀卡片上，與同學分享，相互交流，鞏固學生自己的閱讀成果，這樣可以促進學生認真進行課外閱讀，將文中優(yōu)美的文字、內容摘抄并且收集起來，久而久之，能夠深化學生對閱讀材料的理解與運用，調動學生的閱讀積極性，拓展學生的知識面，積累豐富的語言材料。以語言文字為切入點的閱讀，可以提高學生的表達能力，拓展學生的表述方式；作文教學就是要求學生把學習到的各種表述方式，用自己的語言文字合乎情理地表達出來，以此再豐富學生的語言積累。

課外閱讀是積累作文材料的一種最佳手段，是學生寫作的不竭源泉。眾所周知，寫作過程其實就是將豐富的素材重新組合、不斷提升的過程。課外閱讀能夠有效豐富學生的課外生活。目前小學的課程安排了不少的自習課，學生課外閱讀時間和課外生活變得更加充足、變得豐富多彩了，將學生的學習興趣放到課外閱讀上，可以積累更多的課外知識，豐富更多的作文材料，使學生能夠輕松自如地寫出好文章。在小學語文教學中，小學作文教學占有十分重要的地位，強化課外閱讀的重要性，能夠有效促進小學生寫作素材的積累，提升學生的寫作能力。

3課外閱讀能增加學生的文學底蘊和提高識字量

閱讀是對身心的洗禮過程。閱讀可以熏陶學生人格，豐富學生精神世界和升華學生思想情感。學生通過閱讀優(yōu)美的文章，從中品味作者高尚的思想道德情操，學會自我欣賞，提升鑒賞能力，學生作文時，能夠用生動形象的語言表達所要表達的主題思想，無形之中升華了學生的思想情感和認知水平，提高學生的思想境界和文學素養(yǎng)。另外，小學生在閱讀的過程中會遇到許多生字詞，他們通過查找字典或請教老師、家長等方法，克服認識生字詞的障礙，這個過程就是一個增加識字量的過程，學生可以通過這種方法認識很多生字詞，增加詞匯量。

總之，課外閱讀是提升學生寫作能力的關鍵，只有充分認識課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性，將課外閱讀融入作文教學，才能進一步提高學生寫作能力，增強學生的文學底蘊。

參考文獻

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