樊磊

[摘 要]大學(xué)生作為未來勞動(dòng)力市場(chǎng)的主力軍，這個(gè)群體能否高質(zhì)量就業(yè)，關(guān)系到未來中國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。面對(duì)緊張的國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，擺脫依靠政府解決就業(yè)問題的慣性思維，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，堅(jiān)定自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)的信心，尋求以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的新路徑。下文將分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，并提出一些發(fā)展思路，以期對(duì)相關(guān)人員有所裨益。

[關(guān)鍵詞]高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；問題；發(fā)展思路

創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和靈魂。眾創(chuàng)時(shí)代，大學(xué)是推進(jìn)社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育歷經(jīng)十余年，接受了競(jìng)賽推動(dòng)階段、課程初創(chuàng)階段、政策號(hào)召階段和平臺(tái)搭建階段的洗禮，開創(chuàng)了具有中國(guó)本土特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，但是由于在實(shí)施過程中出現(xiàn)定位不準(zhǔn)、資源短缺、缺乏個(gè)性等障礙因素，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍面臨諸多挑戰(zhàn)。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.定位不準(zhǔn)

目前我國(guó)高校在推行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，各高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位不準(zhǔn)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵理解不到位，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目專業(yè)優(yōu)勢(shì)不突出。創(chuàng)業(yè)扶持項(xiàng)目篩選機(jī)制匱乏，扶持對(duì)象定位不準(zhǔn)，這無疑造成了巨大的資源浪費(fèi)。大學(xué)生思想活躍，容易形成主觀性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)思路，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不夠?qū)嵱?，難以落地。

2.資源短缺

中國(guó)大多數(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重視不足，在實(shí)施過程中缺乏必要的資源傾斜，創(chuàng)業(yè)扶持資金額度小，發(fā)揮的效用有限。另外，資金短缺致使實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)客空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)難以滿足有效需要。教學(xué)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要形式，然而很少有大學(xué)開發(fā)出實(shí)質(zhì)性和系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教育課程，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫離，教學(xué)效果不佳。究其原因，一方面高校重視不足；另一方面高?，F(xiàn)有的師資創(chuàng)業(yè)教育理論基礎(chǔ)薄弱，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷缺乏，師資量不夠、質(zhì)不高，理論與實(shí)踐難以兼顧，從而形成優(yōu)質(zhì)師資短缺的頑疾。

3.缺乏個(gè)性

高校“一刀切”式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體特殊性。目前高校創(chuàng)業(yè)教育主要采取全校或全院統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等教育方式，忽視學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)、學(xué)科間創(chuàng)業(yè)生長(zhǎng)點(diǎn)的差異、本專科生和研究生教育層次的區(qū)別。然而對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行同樣的創(chuàng)業(yè)教育，容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育虛化，學(xué)生難以理解實(shí)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育，不僅會(huì)影響創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，還可能會(huì)降低學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展思路

1.共建高校 企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)模式

開展校企合作，是創(chuàng)業(yè)教育的必要模式。高校要與企業(yè)密切合作，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持平臺(tái)，共建創(chuàng)業(yè)基金，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，增加大學(xué)生運(yùn)作企業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使大學(xué)生充分了解企業(yè)的運(yùn)作，親身感受真正的企業(yè)精神，尤其是企業(yè)獨(dú)特的經(jīng)營(yíng)理念、價(jià)值觀、運(yùn)作規(guī)范、企業(yè)文化、服務(wù)理念、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供更加真實(shí)的舞臺(tái)。高校也可鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉，把創(chuàng)業(yè)教育與教育實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，利用校企合作的形式，共同進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)，提高教師的整體水平。

2.多方聯(lián)動(dòng)形成合力 積極營(yíng)造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍是開展教育的良好外部環(huán)境。隨著國(guó)家層面相繼出臺(tái)的鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，各地政府部門也相應(yīng)建立了激勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度，簡(jiǎn)化審批程序，降低創(chuàng)業(yè)門檻。建立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站”，搭建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的宣傳力度，善于利用傳統(tǒng)形式和新媒體平臺(tái)以大學(xué)生喜聞樂見的傳播方式鼓勵(lì)倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課程、創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐，建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生體學(xué)創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過開設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇講堂”，邀請(qǐng)知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)達(dá)人、創(chuàng)業(yè)校友等現(xiàn)身說法介紹經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情；積極利用第一課堂與第二課堂為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)與平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生建立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類”社團(tuán)；建立專門用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的“創(chuàng)業(yè)園”，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)給予資金支持；舉辦校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，推薦優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目參加各類創(chuàng)投大賽等方式和手段，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念植入大學(xué)生的思想深處，形成共識(shí)、產(chǎn)生共鳴。

3.整合資源 提高效率

目前高校創(chuàng)業(yè)教育處于松散狀態(tài)，使本就不充裕的資源難以整合利用。對(duì)此，高校應(yīng)加強(qiáng)各方聯(lián)動(dòng)，形成高效集約的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)。要整合利用學(xué)科、實(shí)習(xí)、競(jìng)賽、創(chuàng)客空間和政策資源，在校級(jí)創(chuàng)業(yè)部門統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各院級(jí)相關(guān)部門協(xié)調(diào)合作，加強(qiáng)上下級(jí)溝通與院系之間的交流，構(gòu)建一個(gè)全覆蓋、系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)。線上創(chuàng)客空間設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“走出去和引進(jìn)來”的戰(zhàn)略思路，同知名企業(yè)展開交流，讓投資方看清項(xiàng)目潛質(zhì)，盡快獲得資金，投入運(yùn)行；在線下基地運(yùn)行中融入先進(jìn)企業(yè)管理知識(shí)和經(jīng)營(yíng)理念，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略營(yíng)銷層面融入創(chuàng)新元素和專業(yè)特質(zhì)。根據(jù)學(xué)生不同的創(chuàng)業(yè)傾向，開展對(duì)象性強(qiáng)的滲透式教育、普及式教育、重點(diǎn)式教育和個(gè)性化教育，避免大面積“平鋪直敘式”的創(chuàng)業(yè)課程，不斷提升創(chuàng)業(yè)課程的科學(xué)化水平。

三、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要政府、高校、社會(huì)組織、家庭等多方支持，共同搭建平臺(tái)。努力營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐環(huán)境，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過多方努力共同支持，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體一定會(huì)迸發(fā)更加巨大的力量，為新常態(tài)下中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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