王幫紅

一、教材簡析

1.說課內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊93～94頁。

2.教材的地位和作用：通過第五冊一些簡單的分?jǐn)?shù)大小比較，教材安排先比較分母相同、分子不同的分?jǐn)?shù)，再比較分子相同、分母不同的分?jǐn)?shù)。通過再一次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小比較，進(jìn)一步加深分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)分子和分母都不同的分?jǐn)?shù)大小比較打下基礎(chǔ)。

3.教學(xué)目標(biāo)：（1）掌握分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較方法。（2）掌握分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較方法。

4.教學(xué)重難點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法和異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

二、說教法，說學(xué)法

1.教法。當(dāng)今數(shù)學(xué)教育的方向是抓好素質(zhì)教育，課堂中必須是愉快教學(xué)。在教學(xué)中我采用“引探教學(xué)法"開展教學(xué)，即以教師為主導(dǎo)精心設(shè)問，以學(xué)生為主體探索發(fā)現(xiàn)。其操作步驟是：創(chuàng)設(shè)情境，激其求新——觀察比較，激其求知——妙題游戲，激發(fā)興趣——加強(qiáng)練習(xí)，鞏固提高——課堂總結(jié)，鞏固新知。

2.學(xué)法。教學(xué)過程是師生雙方共同實(shí)踐的過程，學(xué)生的能動性要在學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)。高年級學(xué)生的主體作用已成熟，這次教學(xué)我采用“自學(xué)思考、分組討論、觀察比較、循序漸進(jìn)"等方法，從而激活求知?jiǎng)訖C(jī)，培養(yǎng)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、說教學(xué)過程

本節(jié)課主要分五個(gè)層次展開教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激其求新，故事引入，設(shè)置懸念，極有吸引力，使學(xué)生的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁狻?/p>

如：放錄音：唐僧師徒四人在西天取經(jīng)路上，得到了兩個(gè)西瓜，孫悟空把其中的一個(gè)平均分成三份，另一個(gè)平均分成二份，唐僧對八戒說：“你就拿最大的一份吧。"八戒想也沒想就拿起分成三份中的一份大吃，但悟空拿了分成二份中的一份。八戒看悟空手中的瓜塊比自己的大，就大叫不公平，大家哈哈大笑起來。

提出如下問題讓全班思考：①你知道他們?yōu)槭裁葱υ捸i八戒嗎？②1/3大還是1/2大？為什么？這樣，同學(xué)們就在興趣盎然中進(jìn)入新課。

2.觀察比較，激其求知。

⑴分母相同的分?jǐn)?shù)大小比較方法。

①指導(dǎo)自學(xué)。

出示例6圖1兩個(gè)圖形：

自學(xué)思考：①用分?jǐn)?shù)表示陰影部分怎樣表示；②誰大？誰??？用分?jǐn)?shù)的意義怎樣比較？③還有別的比較方法嗎？這樣使學(xué)生從獨(dú)立解決問題中找到學(xué)習(xí)的興趣，提高求知欲。

出示例6圖2，比較2/5和3/5的大小，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看圖，邊用前面的思路思考，并說出比較的方法。

┖┴┴┴┴┸───→┸┴┴┴┴┸──→

2/5 3/5 圖2

②分四人小組討論。

A這兩組分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)？

B根據(jù)什么判斷分析分?jǐn)?shù)的大??？

C從上面的比較中，你能得到什么樣的結(jié)論？

針對上面的問題：全班學(xué)生充分展開討論，暢談自己的看法，使學(xué)生明白分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。

③做一做。

比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小：

3/5○4/55/7○4/78/15○9/159/10○10/11

⑵分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

這部分教學(xué)，我采用直觀演示法來做比較，使學(xué)生從直觀圖中一目了然，達(dá)到預(yù)定的效果。

①看看例7的教學(xué)過程（有圖3）：

A讓學(xué)生觀察兩個(gè)同樣大小的圓平均分份數(shù)是否一樣，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣比較它們的大??？教師利用現(xiàn)代化教學(xué)工具演示給同學(xué)們看，使他們很快得到了1/3<1/2。

B動一動：讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓片學(xué)具進(jìn)行實(shí)物操作比較驗(yàn)證1/3與1/2的大小。

C想一想：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？怎樣比較它們的大??？學(xué)生樂于思考，很快就得出結(jié)論，并能回到引入的故事中，為豬八戒解決問題。這個(gè)時(shí)候，我充分讓學(xué)生去說。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

D出示例8（圖4）

┖┴┴┴┴┴┴┴┻──→┖┴┴┴┻──→

3/8 3/4 圖4

比較3/8和3/4的大小，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊解答，并說出比較的方法：分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。

E實(shí)踐運(yùn)用：做一做

3/4○3/59/10○9/111/5○1/34/7○4/9

通過手勢表示，全班同學(xué)都樂于解答“做一做"，進(jìn)一

步鞏固了分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較。

⑶總結(jié)規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生看例6、例7，結(jié)合實(shí)踐運(yùn)用、觀察比較、歸納：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大；分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。

3.妙題、游戲，激發(fā)興趣。

根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特征，我設(shè)計(jì)了既有知識性又有趣味性的活動題，讓學(xué)生在愉快的活動中掌握知識、發(fā)展技能。

如：

①請你來當(dāng)小老師，看誰最有能耐。

②游戲：大家都來排一排。

根據(jù)教學(xué)要求，為加深理解、提高能力，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果、提高課堂效率，既讓中下生吃得了，又讓學(xué)有余力的學(xué)生吃得飽，體現(xiàn)了面向全體分層的要求、共同發(fā)展的原則。我設(shè)計(jì)了三組有針對性、層次性的練習(xí)。

4.課堂總結(jié)，鞏固新知。

引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，通過總結(jié)，使學(xué)生對全課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整回顧，并形成完整的認(rèn)識。

（1）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)（讓學(xué)生自由說，再點(diǎn)名說）：這節(jié)課學(xué)了什么？你學(xué)會了什么？

（2）分母相同的分?jǐn)?shù)大小比較和分子相同的分?jǐn)?shù)大小

比較我們已經(jīng)學(xué)會了。分子、分母都不同的分?jǐn)?shù)怎樣比較呢？請同學(xué)們課后去研究探討。

（3）布置作業(yè)：比較下面兩組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小

7/9○5/98/13○8/1113/23○13/321/7○1/9