楊華

[摘 要]中國素有“禮儀之邦”的美名，在五千多年的歷史演變過程中，強烈地影響和制約著我們的思想、言論和行動。重禮儀、守禮法、行禮教、講禮信、遵禮儀早已內化為華夏兒女的自覺意識，貫穿于我們日常的心理與行為活動之中，成為民族的文化特征，加強新時代、新形勢下的儀式教育更具有現(xiàn)實意義和非凡價值。

[關鍵詞]儀式教育； 意義； 措施

一、儀式要從早從小抓起

臺灣知名建筑師姚仁喜的妻子姚任祥，作為三個孩子的母親，擔心接收西方教育的孩子會遺忘中華文化，花費7年的時間，寫下了27萬字的《傳家》。如端午節(jié)，母親提前包上一鍋北方的棗粽和南方的肉粽，當天把院子晾衣繩上掛了一夜的五彩線系于我的手腕、腳腕、脖子上，帶我們采艾蒿掛于房門前，去河邊洗臉明目，煮雞蛋帶到學校和同學玩頂雞蛋比賽……從青春期到二十幾歲的十余年潛移默化。當他們?yōu)槿烁笧槟笗r，開始思考傳統(tǒng)文化的價值所在，才赫然發(fā)現(xiàn)，我們在用心對待每個傳統(tǒng)節(jié)日時，就是在舉行一個小小儀式。而每個儀式是為孩子播下一粒熱愛傳統(tǒng)文化的種子，這粒種子會在他內心慢慢生根發(fā)芽。

一個樸素、溫馨而富有意義的儀式，將會成為孩子們終生難忘的記憶。無論是儀式還是培養(yǎng)孩子的儀式感，我們最終要傳遞給孩子什么？我想，我們是在傳遞給孩子愛，他接收到了，他傳遞出去———愛自己，愛他人，愛生活。

二、升國旗唱國歌是影響最大的儀式

熱愛祖國，光靠口頭喊，哪怕喊一輩子也不如你面對冉冉升起的國旗時，停下匆匆的腳下、表情莊重地行注目禮或敬個隊禮（軍禮）讓我們更真切地感受到祖國確實在你的心中。升旗儀式，當雄壯的國歌在耳畔響起，同學則表情嚴肅，目光一直追隨著向著高空升去的五星紅，就是對國旗的尊重，是愛祖國的表現(xiàn)。升國旗、唱國歌這樣的儀式會讓大家從心底有一種自豪感、集體感、榮譽感、參與感，讓自己內心更強大、充實，在生活、事業(yè)中找到一種依托感。

學校如果把每一次的升旗儀式進行精心設計，讓學生融入其中，當國歌響起時肅然而立，敬仰之情油然而生，一次又一次的莊嚴的升旗儀式讓祖國慢慢鐫刻進了我們的心里，無論何時何地，我只要聽到國歌奏響，看到國旗升起，真的就會感受到自己作為這個時代一份子的幸運，而肩上的使命感、責任感也仿佛重了很。

三、儀式需要在揚棄中傳承

“儀式自古就有，如傳統(tǒng)的開學禮、成人禮等。這些并非全是封建舊思想。古時儀式中包含著一種承諾，將一些美好的價值觀傳遞給孩子。就像拜師收徒弟需要下跪、敬茶，這意味著師傅承諾盡心教徒弟，全部的技能、做人處事的原則等；而徒弟承諾不忤逆師傅。“這些儀式中教給孩子為人處世的道理，重情、有責任感、守信用等，這些也是構建和諧社會的重要內容。”

抗日戰(zhàn)爭勝利70周年大閱兵讓很多人印象深刻，那天，天氣嚴熱，戴著帽子坐在觀禮臺上的觀眾，都禁不住擦汗、扇扇子，而接受檢閱的軍人，穿著長袖軍裝、厚實軍靴，還要背著武器，可依舊保持飽滿的熱情，以最規(guī)范的姿勢走過天安門前，這是對全體國民的一種活生生的教育

當然物極必反，如果什么都按古代的來，恐怕也不太合時宜了，比如長跪。在感恩教育中，曾經(jīng)有學校讓學生在操場向家長長時間下跪，給家長磕頭、洗腳等等。感恩父母、孝順父母的方式有很多：學生時代在完成學業(yè)的同時幫父母做力所能及的家務，在外不惹事生非，隨著年齡的增長，逐漸向著父母期望的方向發(fā)展，讓他們看到未來的希望遠比下跪、磕頭、洗腳來得讓父母舒心吧。

儀式教育，一定不能把儀式弄得過于繁瑣，應根據(jù)時代的發(fā)展變化做到與時俱進——即去其糟粕，取其精華即好。

四、學校文化建設需要儀式

在學校的各種儀式中，讓學生學會比較穩(wěn)定的由內到外的秩序性，在儀式過程中鍛煉自己的內省認知能力和人際洞察能力，獲得全面而真切的情感體驗。

儀式教育就是要借助美的形式，使內隱的教育要求外顯化，并產(chǎn)生持久的影響力。而儀式教育作為學校文化的重要載體，需要學校從一些普通的事件中挖掘出儀式的價值，讓師生經(jīng)歷共同的情感體驗，使普通的事件成為不普通的經(jīng)歷，激發(fā)師生對學校文化價值觀的認同，不能讓儀式流于形。同時，儀式教育也不能墨守成規(guī)、一成不變，而應該根據(jù)時代的發(fā)展和學生的特點對既有的儀式適當做一些調整和創(chuàng)新，保留儀式的精髓，采用學生喜聞樂見、更易接受的方式讓儀式的教育功能最大。

學校儀式是一種文化，它是學校文化具有代表性的展示，同時也是學校辦學理念的承載，展現(xiàn)出一所學校的辦學思想、辦學特色；學校儀式是一種文化，而且是學校文化中最具代表性的一種，我們每天都在重復著相同的儀式，由此，使一所學校更具有自己的特征；在學校文化建設中，儀式很重要，學校文化正是通過各種學校儀式活動才得以體現(xiàn)。

五、儀式帶給我們的反思

儀式教育在人的成長過程中有著十分重大的作用，遺憾的是，部分學校對于儀式教育都存在著各種各樣的問題：一是對儀式的重要性認識不夠，缺乏儀式教育意識，普遍忽視儀式；二是儀式的形式化、模式化程度過重，忽視儀式的文化內涵；三是儀式的形式單一、內容陳舊、缺乏新意，教育意味不突出；四是儀式的數(shù)量不足、類型很少，一般教師和學生參與程度很低；五是儀式的氛圍很淡、缺乏互動、沒有體悟，沒有心靈的震撼力。

儀式教育是學校教育非常重要的內容與形式，有著多方面的的意義和價值：一是通過儀式教育，能夠有效地幫助師生學習社會公認的價值規(guī)范，促成了師生的社會化；二是儀式是一種教育、是中華民族五千年文化凝結形成的重要載體，儀式是一種依托、必要的儀式會讓我們動情、動心，會讓我們留下深刻的印象和美好的愿望；三是儀式是文化的表征，也是文化的載體，甚至可以說，文化因儀式而得到彰顯、提升和傳播。沒有儀式，既不成其為文化，更無以養(yǎng)育文化；四是文化被視為一個符號、意義和價值觀體現(xiàn)，而儀式則是這個文化體系的象征。儀式作為一種文化或者說文化象征，具有特別重要的作用，它可以使一些我們所經(jīng)歷的看似普通的事件被賦予一種特別的甚至是無法言說的意義，直至觸及人的心靈。

學校儀式是一種文化，它是學校文化具有代表性的展示，展現(xiàn)出一所學校的辦學思想、辦學特色；學校儀式是一種文化，而且是學校文化中最具代表性的一種；在學校文化建設中，儀式很重要，學校文化正是通過各種學校儀式活動才得以體現(xiàn)。