方瑞英

英語是一門語言學(xué)科，在教學(xué)中由于生活中接觸英語的機會很少，因此，在教學(xué)中就會遇到學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)缺乏興趣并且在遇到學(xué)習(xí)的難題時候就想到放棄，這就導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量下降，為了提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情，在教學(xué)中教師可以把英文歌曲引入課堂教學(xué)中去，學(xué)生對于優(yōu)美的英文歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于為英語教學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)，因此，本文就從如何把英文歌曲融入英語聽說課做簡單的分析概述。

1. 歌曲的選擇

在英語教學(xué)中引入英文歌曲是提高英語課堂教學(xué)的一種教學(xué)手段，但是在選擇歌曲方面也要經(jīng)過一定的篩選，在教學(xué)中教師有助于教學(xué)的，積極向上的歌曲都可以考慮，其次，在教學(xué)中為了使學(xué)生英語有所提高，就需要教師在教學(xué)中選擇歌曲時候?qū)ρ莩哂幸欢ǖ囊螅枋职l(fā)音標準，且要演唱節(jié)奏慢，不能模糊不清。其次，歌詞應(yīng)該容易辨別和理解，易于學(xué)生學(xué)習(xí)，而且用于教學(xué)的歌曲最好能表達某種中心思想，例如：某個教學(xué)單元是關(guān)于信仰的主題，我們可以選擇歌曲《當你相信時》（When You Believe），該歌曲旋律優(yōu)美，歌詞勵志健康，非常適合學(xué)生學(xué)唱。再次，獨唱歌曲往往比合唱更易聽懂，因為合唱中常有不同聲部，使人難以辨別。教師在選擇歌曲時應(yīng)該慎重，避免節(jié)奏過快、歌詞意義混亂不清的歌曲進行教學(xué)。選擇合適的歌曲可以使課堂教學(xué)氣氛輕松愉悅，從而促進班級英語整體水平。讓學(xué)生親身感受英文歌曲的無窮魅力，在鑒賞與學(xué)唱歌曲的同時，不斷激發(fā)興趣、得到跨文化意識教育，提高綜合語言運用能力，促進身心健康發(fā)展。

2. 英語歌曲引導(dǎo)學(xué)生“聽”

目前，有些教師在教學(xué)中雖然把歌曲融入到了教學(xué)中，但是，并沒有進行深入的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生聽幾遍的印象是不會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的，學(xué)生在聽的過程中由于聽不懂就會覺得是浪費時間，因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，需要教師精心的設(shè)計，我們在引導(dǎo)聽得時候可以設(shè)計以下環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的聽力。

2.1聽歌曲，判斷歌手的心情

演唱者在唱歌的時候一般會把自己的情感投入到歌聲中，只有學(xué)生真正地聽進去才能體會演唱者的情緒，因此，教師在學(xué)生聽得環(huán)節(jié)不妨設(shè)計一些問題來讓學(xué)生根據(jù)問題去聽歌曲，因為英文歌曲的歌詞往往會表達出歌手的心情。這樣可以吸引學(xué)生努力去聽。認真去判斷。

2.2要求寫出歌曲中某些具體的信息

在找歌曲的時候可以找一些帶有名字、日期、或者地點的歌曲。先給學(xué)生播放一遍，然后教師提出問題。再讓學(xué)生聽一遍歌曲，學(xué)生就會認真地注意歌詞里的重要信息。提高學(xué)生的聽力。

2.3做填詞題

教師可以設(shè)計一些試卷讓學(xué)生在聽歌時候填寫，試卷內(nèi)容是填寫空缺的歌詞，首先可以讓學(xué)生聽一遍歌曲，這樣學(xué)生可以對歌曲有個大概意思的理解，第二遍時候?qū)W生根據(jù)試卷內(nèi)容進行聽，再第三遍，第四遍時候空缺的歌詞差不多就被填寫完了，這樣的方式有助于歌曲的引進教學(xué)，并提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.4重新排序歌詞

歌詞排序也是一種鍛煉方法，因為學(xué)生剛接觸這樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在排序時候盡量設(shè)計簡單的單詞打亂順序，這樣學(xué)生在獨自完成以后就會產(chǎn)生興趣，有助于以后的歌曲教學(xué)。

通過多種引導(dǎo)學(xué)生聽的方式來讓學(xué)生對英語聽力感興趣，在歌聲中創(chuàng)造輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍和活躍的課堂氣氛，發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這樣學(xué)生就在“玩”中學(xué)習(xí)，效果也會事半功倍。

3. 英語歌曲引導(dǎo)學(xué)生“說”

英語教學(xué)也需要學(xué)生說出來，那么怎樣引導(dǎo)學(xué)生敢說、會說、能說呢？這是作為教師值得思考的問題。

將英文歌曲引入課堂的價值在于幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音，糾正語音。那么教師應(yīng)該根據(jù)一些歌詞找出speaking 的話題。如《Season in the sun》這首歌可以引導(dǎo)以my life或者an important person 為話題展開speaking?！禘arth》這首歌可以以如何保護環(huán)境展開討論，辯論?！禬e Wish a Merry Christmas》可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于節(jié)日的話題等。同時也可以設(shè)計如下活動來引起學(xué)生“說”的興趣。

3.1學(xué)唱英語歌曲

教師給學(xué)生推薦英文歌曲之后可以教學(xué)生唱，在唱的時候為了激發(fā)學(xué)生的積極性，也可以設(shè)計一些比賽來調(diào)動學(xué)生的積極性。初始階段，教師可以先選派班里幾位唱歌能手，讓他們?yōu)榇蠹冶硌荨５葘W(xué)生逐漸適應(yīng)這種教學(xué)模式，再讓更多人參與，可以進行抽簽的方式進行分組比賽。教師作為評委，哪個小組唱的最標準哪個小組就可以獲得一定的獎勵。

3.2談?wù)劼牳韬蟮母邢?/p>

每一首歌曲都有其背后的故事，教師可以把歌曲的背景和所表達的意思講給學(xué)生聽，學(xué)生聽后可以談下自己的感想，也可以創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué)，學(xué)生作為小記者，采訪談感想的學(xué)生，這樣就可以在互相交流中增進英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生在娛樂的同時對英語學(xué)習(xí)提高興趣。

中學(xué)英語課堂教學(xué)把英文歌曲引進課堂，這就使得課堂豐富多彩。英文歌曲融入教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)在教學(xué)的一種趨勢，因此，教師要通過探究教學(xué)方法來提高學(xué)生對歌曲的了解，從而促進英語聽說課的學(xué)習(xí)。