鄧貴峰

“布衣暖，菜根香，還是讀書滋味長(zhǎng)?！睍Ｖ棋蓪⒐沤裰型饨詽饪s于尺牘之中，千山萬(wàn)水盡了然于卷帙之內(nèi)。的確，閱讀的意義，對(duì)于在社會(huì)中已經(jīng)摸爬滾打過(guò)一些年，并有著一定人生閱歷的成年人來(lái)說(shuō)，再明晰不過(guò)。然而，對(duì)于那些“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”的玩心正盛的孩子們來(lái)說(shuō)，只怕是難懂其中之味了。閱讀，多么平常而又簡(jiǎn)單的要求，但若是讓處于童年時(shí)期的孩子們自主的、持續(xù)的、不間斷的大量閱讀，就顯得不那么容易了。因此，如何讓閱讀變成“悅”讀，進(jìn)而再變?yōu)椤盎邸弊x，就成了小學(xué)階段“海量閱讀”教育活動(dòng)的重中之重。

為了深入貫徹淅川縣教體局《關(guān)于在全縣中小學(xué)實(shí)施“海量閱讀”工程的通知》要求，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，豐富校園文化生活，讓學(xué)生形成多讀書、“悅”讀書、“慧”讀書的良好習(xí)慣和文明風(fēng)尚，淅川縣第三小學(xué)開展了“海量閱讀”教育系列主題活動(dòng)，以構(gòu)建和諧文明的校園讀書氛圍，讓學(xué)生從知識(shí)的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)，增長(zhǎng)智慧，健康成長(zhǎng)。

俗話說(shuō)：火車跑得快，全靠車頭帶。活動(dòng)伊始，學(xué)校便在第一時(shí)間成立了“海量閱讀”領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為使閱讀真正做到常態(tài)化、制度化，學(xué)校制定了切實(shí)可行的師生“海量閱讀”計(jì)劃，建立并完善了讀書激勵(lì)機(jī)制，并利用周五例會(huì)時(shí)間召開了“海量閱讀”教師培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上，首先就“海量閱讀”活動(dòng)開展對(duì)學(xué)生發(fā)展及教師自身業(yè)務(wù)能力提升的重要意義進(jìn)行了詳細(xì)闡釋，并對(duì)如何開展“海量閱讀”活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)致部署。會(huì)議過(guò)程中，大家還就過(guò)去閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及當(dāng)前推廣“海量閱讀”可能面臨的困境和挑戰(zhàn)進(jìn)行了探討，在熱烈的討論聲中，大家最終統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，并紛紛表示只有團(tuán)結(jié)一心，常抓不懈，才能讓此項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處，讓“海量閱讀”生根發(fā)芽。

在充分調(diào)動(dòng)起教師們開展“海量閱讀”活動(dòng)的積極性后，又利用周一升旗儀式，在全校范圍內(nèi)開展了“海量閱讀”教育活動(dòng)啟動(dòng)儀式，“腹有詩(shī)書氣自華”“多讀書，讀書好，好讀書” “孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)椋蚁Ｍ銓?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生”……教師代表親切而又真誠(chéng)的話語(yǔ)讓孩子們心潮澎湃，更讓他們感受到學(xué)校和老師們對(duì)他們的殷切期望和美好祝愿。

儀式結(jié)束后，為進(jìn)一步幫助學(xué)生走上健康的“海量閱讀”軌道，學(xué)校還依托讀書筆記教學(xué)模式推動(dòng)孩子們的海量閱讀，并舉行了“海量閱讀”優(yōu)秀筆記展，充分發(fā)揮榜樣示范作用和模范激勵(lì)作用，有效激發(fā)了孩子們閱讀的積極性和進(jìn)取心。