王潔

摘 要 小組合作學(xué)習(xí)，是研究性學(xué)習(xí)的基本組織形式和主要活動方式。因此，在物理教學(xué)中，較多的老師會選擇這種教學(xué)形式，于是我也立足新課程改革，結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位，教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在物理課堂上實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)是有效果的，它除了能夠提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力外，還可以提高物理課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

關(guān)鍵詞 小組合作；提高效率；活化課堂

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0010-01

一、明確責(zé)任，各負(fù)其職

首先要組織合作小組。小組內(nèi)應(yīng)設(shè)小組長、記錄員、檢查員、匯報(bào)員各一名。小組長應(yīng)選擇思想品質(zhì)好、學(xué)習(xí)成績撥尖、具有專長、反思靈敏、口齒清楚，有一定組織能力，在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任。小組長的主要職責(zé)是對本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來。檢查員檢查合作小組各成員在活動中是否能夠各盡其責(zé)。匯報(bào)員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。教師應(yīng)根據(jù)不同活動的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率

以前的教學(xué)比較傳統(tǒng)，以課本為中心，以課堂為中心，以教師為中心，教師是知識的壟斷者、傳授者，在課堂教學(xué)中教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生是知識的接收者，處于被動的、從屬的地位。而新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)過程，是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位，尊重每個學(xué)生的個性差異，注重互動的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，勤于動手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是自主的、能動的、富有創(chuàng)造性的。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主精神。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)民主、和諧，建立一種人格平等的師生關(guān)系。因此，我們在教學(xué)中要關(guān)注關(guān)心每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，給學(xué)生心理上的支持，營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

三、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者、參與者。教師必須深入到每個小組，認(rèn)真傾聽大家的發(fā)言，適時(shí)地與小組成員進(jìn)行交流。這樣才能使小組合作學(xué)習(xí)更有成效。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）規(guī)范行為：教師要認(rèn)真觀察和了解每個小組的活動情況，加以引導(dǎo)，提出明確的要求，確保合作學(xué)習(xí)能夠順利開展，并且不流于形式。

（2）智慧碰撞：交流地過程是學(xué)生間思維碰撞的過程，時(shí)常會有思維的火花閃現(xiàn)。這種火花可能是一種獨(dú)具特色地解法，也可能是一個富有創(chuàng)意地想法。教師要在傾聽中努力去感受和尋找。教師在巡視時(shí)把有特點(diǎn)的題目記住，并在全班交流時(shí)進(jìn)行展示評議。這樣幾個學(xué)生的思維火花便燃點(diǎn)成熊熊的智慧之光。

（3）障礙排除：在合作學(xué)習(xí)中，時(shí)常會有學(xué)生因?yàn)樗季S受阻而不能深入?yún)⑴c交流。這時(shí)需要教師及時(shí)的點(diǎn)撥，才能使他們能順利與其他同學(xué)交流，參與學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)實(shí)踐充分聯(lián)系生活，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高小組合作效率

眾所周知，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理知識的形成來源于自然，來源于生活，物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的作用不容忽視，它能將一些抽象的物理現(xiàn)象形象化、具體化。在實(shí)際生活中，把一些現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受物理就是來源于生活，又服務(wù)于生活的，感受物理的奇妙和規(guī)律性。例如：學(xué)習(xí)水的沸騰知識前，布置讓學(xué)生回家觀察家里燒開水時(shí)的現(xiàn)象，觀察水沸騰前的氣泡情況，水沸騰時(shí)的氣泡情況，觀察水沸騰了之后還要不要繼續(xù)加熱，如果不加熱會出現(xiàn)什么情況？，這樣既使學(xué)生感到我們的身邊處處有物理知識，也使學(xué)生思考問題有針對性，學(xué)習(xí)時(shí)更加得心應(yīng)手。

五、以反饋、評價(jià)促成效

合作學(xué)習(xí)是一個互動溝通的過程，因此積極地參與合作討論不僅表現(xiàn)為積極發(fā)言還要注意其他團(tuán)體成員的發(fā)言，適時(shí)作出合理的反饋是很重要的。

為保證小組討論學(xué)習(xí)取得理想效果，關(guān)鍵是確立一種促進(jìn)學(xué)生在小組活動中不僅個人努力上進(jìn)，而且樂于互助、合作的良性制約機(jī)制。評價(jià)機(jī)制的建立是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高小組合作效率的關(guān)鍵因素之一。因此，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，采用多種評價(jià)方式：

（1）評價(jià)小組合作學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果，側(cè)重于對過程的評價(jià)，關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的過程比關(guān)注結(jié)果更能提高學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

（2）注重自評、互評和師評相結(jié)合，盡可能多地去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的參與度、討論中的情感態(tài)度以及交流的能力，盡力去捕捉每個成員的潛在優(yōu)勢，給予學(xué)生激勵性的評價(jià)，在評價(jià)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，幫助學(xué)生尋找更高的發(fā)展目標(biāo)。

（3）注重個體評價(jià)與小組評價(jià)相結(jié)合。教師既要重視對學(xué)生個體的評價(jià)，又要重視對合作小組的評價(jià)，做到個體與集體的有機(jī)統(tǒng)一。

小組合作學(xué)習(xí)方式的引入，使課堂教學(xué)變得更加有活力和生機(jī)。有價(jià)值的合作學(xué)習(xí)，課堂上反映出的是民主的、和諧的、寬松的、開放的、張揚(yáng)的教學(xué)氛圍。如果合作學(xué)習(xí)的引入適時(shí)、適當(dāng)、科學(xué)有效，課堂教學(xué)就能真正地面向全體，學(xué)生就從實(shí)質(zhì)意義上成為了學(xué)習(xí)的主人。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究意識和合作能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交往的重要形式，在教學(xué)實(shí)踐中，只要教師合理分工，科學(xué)指導(dǎo)，并設(shè)計(jì)好合作討論的內(nèi)容和思考的問題，把握住合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，就一定能發(fā)揮它的效能，使這種學(xué)習(xí)形式更完整、更合理、更有效，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國章，吳永玲.合作學(xué)習(xí)及其嘗試[J].教育改革，1995（1）.