熊云芳

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)《（2011）版》對小學(xué)高段習(xí)作教學(xué)的要求：（1）懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。（2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。（3）能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。（4）修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。小學(xué)中高段習(xí)作教學(xué)方面的目標(biāo)，在于使學(xué)生“樂于書面表達(dá)，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，使他們“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見應(yīng)用文”。小學(xué)語文教學(xué)中的中高段習(xí)作教學(xué)，就是要本著這個(gè)目標(biāo)實(shí)施，不斷探索更科學(xué)更合理更有效的教學(xué)方法。

一、讀寫結(jié)合，以讀促寫

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)總目標(biāo)中，明確提出了：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！币虼?，作為教師，我們在閱讀教學(xué)中，要結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目課文為“經(jīng)”，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)，有機(jī)擴(kuò)大課外閱讀量。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀活動從課內(nèi)向課外延伸，對于提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，營造課外閱讀的氛圍，具有十分重要的作用。課本中無論是課文還是練習(xí)中的詞語都是學(xué)生習(xí)作的扶手，另外大量的課外閱讀讓學(xué)生不僅拓展了學(xué)生的知識面，同時(shí)也積累了大量的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的書面語的表達(dá)。讓學(xué)生在下一步寫作中有話可說，有魚可釣。豐富的閱讀積累，讓學(xué)生詞匯豐富且能引經(jīng)據(jù)典，筆下生花，豐富而深刻，更具有說服力。首先在閱讀練習(xí)中教師要采用多種方式，理解閱讀中所遇到的詞匯，并鼓勵學(xué)生專門有一個(gè)本子，用來積累閱讀中所遇到的詞匯，教他們運(yùn)用這些詞匯造句、說話。理解并準(zhǔn)確地運(yùn)用這些所學(xué)的詞匯，就為習(xí)作打好了一些基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生將積累的詞匯滲透于習(xí)作中，就能夠豐富習(xí)作的語言，使學(xué)生的作文更加豐滿，有吸引力。其次在閱讀訓(xùn)練過程中引導(dǎo)學(xué)生與所讀作品的作者做心靈的溝通，引導(dǎo)他們體會作者想要表達(dá)的意思，并鼓勵學(xué)生在讀后發(fā)表自己的感性，給學(xué)生足夠的時(shí)間，鼓勵他們大膽的寫出自己的想法。讀后寫感，這樣讀寫結(jié)合，相繼進(jìn)行，就能夠使閱讀和寫作的能力雙雙得到提高。最后在閱讀后鼓勵學(xué)生對美文進(jìn)行仿寫和發(fā)揮想象，對文章進(jìn)行寫或擴(kuò)寫等訓(xùn)練。

二、觀察生活，積累素材

小學(xué)語文中高段習(xí)作教學(xué)，一直以來是困擾小學(xué)教師的一個(gè)難點(diǎn)。只是要求學(xué)生寫出自己想說的話、要求其樂于書面表達(dá)、學(xué)會自我表達(dá)和與人交流等基本的習(xí)作功底。對于這些要求，如果掌握了正確的教學(xué)方法，就能游刃有余了。生活是一切素材的源泉，寫作需要有心人。寫作離不開觀察。寫景是很多學(xué)生習(xí)作中的死角，欣賞過許多美景，但從筆下出來的都是干巴巴的景色的變換或是故作強(qiáng)調(diào)的大放嘆詞。春天到來，我讓學(xué)生走進(jìn)公園，走進(jìn)山水景區(qū)，去尋找春天的氣息。學(xué)生們踏青歸來，嘰嘰喳喳，相互訴說自己的所見所聞所感。在圖片展示，詳細(xì)解說之后，加上例文引入，寫景文章就能做到水到渠成。如何教好中高段習(xí)作，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、注重評價(jià)，學(xué)會修改

俗話說好孩子都是夸出來的，夸獎和肯定是寫作再接再厲的動力。所以，每次習(xí)作我總是采用波浪線和星星數(shù)來鼓勵學(xué)生。當(dāng)然，文章不厭百回改，草稿文需要老師或同伴的建議和修改。這樣既能讓學(xué)生自己百尺竿頭更進(jìn)一步，又能從別人都文章有所收獲，一舉兩得。

傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)，教師講得有板有眼，甚至同選題到開頭再到行文最后到結(jié)尾，不厭其煩地講授，但是每每看到學(xué)生的習(xí)作作文，不免又讓人大失所望。所以，小學(xué)中高段習(xí)作教學(xué)的方法，一定要有所改變，一定要更科學(xué)更適合這階段學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，才能有所成效?！傲_馬不是一天建成的”，學(xué)生習(xí)作水平的提高，單靠每學(xué)期區(qū)區(qū)幾堂課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。把習(xí)作練習(xí)滲透到學(xué)生整個(gè)語文的學(xué)習(xí)中，使其不斷積累、觀察，不斷將練習(xí)滲透到日常生活，才能真正提高學(xué)生的習(xí)作水平，達(dá)到習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)。