【摘 要】 獨立學院成立至今，資源勘查工程專業(yè)在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上進行了一些有益的探索，如人才培養(yǎng)目標定位為一線工程師、管理師等等，在課程設(shè)置上提倡壓縮理論課程學時，加大實踐課程教學比例，但在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和課程體系的構(gòu)建等方面仍需進一步探索。對獨立學院來講，相對于母體學校及其他本科院校在師資、專業(yè)設(shè)置、學術(shù)研究、社會影響力等各方面都不在一個層次，獨立學院要生存、發(fā)展必須要有一套很明朗的、有特色的發(fā)展路徑及有效的人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】 獨立學院 人才培養(yǎng)模式 目標定位 社會影響力

隨著國際經(jīng)濟形勢的不斷變化、實體經(jīng)濟的回歸，市場對高層次技術(shù)技能型的應(yīng)用型人才需求越來越大，但由于我國高等教育的同質(zhì)化發(fā)展，使得高校培養(yǎng)的高層次技術(shù)技能人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)遠不能滿足市場需求。獨立學院作為地方本科院校，往往在定位上會受到母體學校的影響，處于一種“高不成、低不就”的尷尬境地。為了學校的長足發(fā)展及資源勘查工程專業(yè)培養(yǎng)人才結(jié)構(gòu)與市場需求的高匹配，需要探索一種新的人才培養(yǎng)模式來促進專業(yè)的轉(zhuǎn)型。

獨立學院人才培養(yǎng)模式存在不可忽視的短板。獨立學院的性質(zhì)決定了它自存在那天起就存在著一定需要改善的缺陷。首先，學校定位及辦學理念不明確。受母體學校影響，學校定位與辦學理念沒有從學校實際出發(fā)，尤其是在實施獨立校園和基本辦學設(shè)施，實施相對獨立的教學組織和管理后，以前的學校定位與辦學理念更是與學校實力不相稱。其次，專業(yè)設(shè)置及課程體系盲目跟從母體學校。獨立學院專業(yè)設(shè)置及課程體系幾乎照搬母體學校，在獨立初期沒有集地方及區(qū)域優(yōu)勢資源于專業(yè)與課程中。再次，人才培養(yǎng)目標與課程體系匹配度不高。另外，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中，“應(yīng)用”比重較弱。所有這些短板，使得獨立學院不得不探索新的人才培養(yǎng)模式。

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，極大地沖擊著我國傳統(tǒng)的高等教育體制。根據(jù)新專業(yè)設(shè)置的要求，要打通了公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課以及部分專業(yè)課，擴大了知識范圍，加強了學科間的交叉與融合，增大了學生的就業(yè)機會。但這是不是素質(zhì)教育的全部，新專業(yè)今后如何發(fā)展，這些問題不僅涉及專業(yè)的教育思想的轉(zhuǎn)變，教育教學體系的更新，而且關(guān)系到專業(yè)培養(yǎng)方案和規(guī)格的制定，教學質(zhì)量的提高和教學管理的規(guī)范化、科學化。這是每個地質(zhì)工程專業(yè)教育工作者必須面臨的思考

1、狠抓地質(zhì)基本功，注重地質(zhì)過程和機制分析訓練

資源勘查工程專業(yè)中地質(zhì)是我們的基本功，地質(zhì)過程和機制分析是我們的法寶，是我們的立足之本，也是我們的優(yōu)勢和特色。老一輩學術(shù)帶頭人就一直非常重視對學生地質(zhì)基本功的培養(yǎng)以及地質(zhì)過程和機制分析的訓練。由于我院學生有較好的地質(zhì)基本功，得到過較強的地質(zhì)過程和機制分析的訓練，使得學生分析和解決實際問題的能力比較強，大多數(shù)單位普遍感覺到我院的畢業(yè)生工作能力強，能吃苦耐勞，能挑重擔。這種優(yōu)良傳統(tǒng)和治學精神一直保持至今，成為了我校地質(zhì)工程專業(yè)辦學的寶貴財富。

2、教學與科研緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生分析和解決實際工程問題的能力

大量的科研項目，可以為高年級學生的實踐活動，特別是畢業(yè)實習提供了良好的實踐基地。因此，資源勘查工程專業(yè)畢業(yè)生所作的畢業(yè)論文大部分都是教師科研項目中的一部分或者結(jié)合工程實際的，所研究和擬解決的問題都是工程實踐中所遇到的實際問題。通過畢業(yè)實習，可以大大地增強學生的工程觀，增長學生的見識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

3、暢高度重視實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生動手能力

為了培養(yǎng)學生的動手能力，我院自辦學以來一直非常重視實踐教學環(huán)節(jié)。這一點也較好的反映到了“資源勘查工程”專業(yè)的教學計劃中。按照本專業(yè)現(xiàn)行教學計劃的安排，在大學4年內(nèi)一般都安排了3～4次野外實習，數(shù)周的畢業(yè)設(shè)計和多門課的課程設(shè)計，同時還有不低于十多門課程安排有各種實驗課。為學生增強學習興趣，鞏固專業(yè)思想，進而熱愛專業(yè)、獻身專業(yè)起到了很好的促進作用，而且還極大的增強了學生的實際動手能力，以及分析問題解決問題的能力。

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第一作者：衛(wèi)小龍，講師，2013畢業(yè)于長江大學，獲得碩士學位，現(xiàn)工作于長江大學工程技術(shù)學院，湖北荊州，主要從事油藏地質(zhì)方面的工作。