張霞

高職教育作為我國高等教育中的重要組成部分，而英語這門學科也是高職教育的重要基礎(chǔ)課程。而今的時代發(fā)展日新月異，更需要高精尖的技能型人才來促進經(jīng)濟發(fā)展，滿足企業(yè)的建設(shè)發(fā)展的需要。因此不斷提高高職教育人才的專業(yè)技能水平以及綜合素養(yǎng)是適應時代變化發(fā)展的重要體現(xiàn)。本文就高職英語教學的現(xiàn)狀、創(chuàng)新的策略做出相應的論述分析，以期為高職英語教學提供切實可行的建議。

職業(yè)教育不同于普通教育，它以培養(yǎng)綜合型應用人才為標準。社會正在不斷發(fā)展，社會對人才的需求量越來越多，而高職作為培養(yǎng)人才的院校，其教學質(zhì)量的好壞決定學生的未來發(fā)展。所以，在對學生授課時，教學的方式也是需要改變的。根據(jù)各種不同的專業(yè)，職業(yè)教學在不同階段提出不同的要求，避免重復教學。

1 現(xiàn)階段高職英語教學現(xiàn)狀分析

1.1教學模式單一落后

當前高職英語教學受應試教育的影響，重知識、輕應用，其中，“壟斷性”、“灌輸式”、“一言堂”、“代勞化”的教學模式還普遍存在，學生進行自主學習、小組討論和日常交際的機會被大大壓縮，導致學生難以掌握良好的學習技巧和習慣，學習積極性不高，教學質(zhì)量也逐漸下滑。

1.2缺乏真實的英語教學語境

高職英語教學的宗旨是實用為主，這就要求學生能將所學知識化作實際的語言能力，運用到就業(yè)崗位中，但由于高職英語教學缺乏真實的語境，對交際能力的培養(yǎng)也隨之大打折扣。

1.3教師隊伍建設(shè)有待加強

目前的高職英語教師資源中，還普遍存在著一些資質(zhì)較高，但能力較差的高職英語教師，很多較為年輕的教師雖然掌握了更新更全面的理論基礎(chǔ)，但是教學實踐經(jīng)驗卻十分缺乏，很難實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的高職英語教育，從而導致學生們的英語學習效果大幅下降；而那些資質(zhì)較老的教師，雖然具有較為豐富的英語教學實踐經(jīng)驗，但是普遍存在著理論基礎(chǔ)老舊的現(xiàn)象，理論得不到更新，在實際教學的過程中仍然采用著傳統(tǒng)的教學方式，很難達到以就業(yè)為導向的教學目標。因此，高職英語教師隊伍的建設(shè)對于整個高職英語教學的創(chuàng)新來說是非常重要的。

2 以就業(yè)為導向的高職英語教學創(chuàng)新策略

2.1創(chuàng)新教學模式，構(gòu)建以就業(yè)為導向的教學體系

首先，以就業(yè)為導向的教學模式要從以教師為中心向以學生為中心轉(zhuǎn)變，建議以語言技能為核心的授課體系。高職院校要高度重視學生的英語綜合運用能力，構(gòu)建第一課堂、第二課堂和多媒體輔助教學三位一體的立體化教學模式，圖文并茂，視聽并進，全方位的調(diào)動學生學習的積極性。

其次，在第二課堂，教師可以圍繞教學內(nèi)容展開一些與就業(yè)相關(guān)的職場英語培訓，使學生掌握必備的職場交際用語，幫助他們分析自身現(xiàn)有的英語水平和學習障礙，并提早做出職業(yè)生涯規(guī)劃，找到適合自己的學習路徑，增強就業(yè)競爭力。同時，多媒體輔助教學有利于幫助學生拓寬學習渠道，改善傳統(tǒng)的學習方式，使學習效率大大提升。

值得注意的是，教學模式的創(chuàng)新，并不是什么都要追求“新”和“異”，也必須遵循一定的原則，否則，就可能從一個極端走向另一個極端。在創(chuàng)新教學模式的過程中，我們應該對傳統(tǒng)教學模式給予尊重，不能全盤否定。傳統(tǒng)的東西并不完全是糟粕，即使近年來新流行起來微課、翻轉(zhuǎn)課堂等也不能完全取代傳統(tǒng)課堂，需要一步一個腳印的實施改革。

2.2優(yōu)化課堂體系，為英語教學增加實踐環(huán)節(jié)

高職英語教學應遵循與職業(yè)發(fā)展接軌的宗旨，其課程體系要具有鮮明的職業(yè)特色。首先，英語教學要增加實踐環(huán)節(jié)，不能將教學僅僅局限在課本中、校園里。例如，廣西民族大學與當?shù)氐穆眯猩邕M行合作，安排學生去旅行社實習，為外國游客做導游、翻譯，這樣，學生不僅能提前接觸社會，了解就業(yè)前景，為規(guī)劃職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。其次，英語教學除了應全面改善教學框架外，還應著重加強對跨文化交際、英美文學、英美國家文化概況等方面的課程的補充，使學生的語言技能和文化知識得到均衡發(fā)展。與此同時，還要夯實語言基本功，所謂的交際能力并不等同于聽說能力，只有將語言輸入和輸出結(jié)合起來，才能構(gòu)建立體化創(chuàng)新教學模式。此外，學?？梢载S富英語教學途徑，如舉辦英語演講比賽，行業(yè)英語大賽，情景模擬大賽，求職面試模擬等，使學生能將知識學以致用。

2.3加強優(yōu)質(zhì)師資力量的建設(shè)

在高職英語教育中，教師的教育水平直接關(guān)系到學生們的學習效率及對英語知識的掌握能力，因此，高職英語教師應當不斷提升自身的英語教學水平，從教學中總結(jié)經(jīng)驗，從而使學生們的學習效率及對英語知識的掌握能力得到大幅提升。高職英語教師在實際教學的過程中，不能僅僅擔任教師角色，還需要成為學生們的技師，致力于提升學生們對英語知識的應用能力，提升他們的英語水平，讓他們在走出校園后能夠快速融入社會，找到一個滿意的工作。此外，教師在教學過程中還應當明確學生們的主導地位，不斷轉(zhuǎn)變教育模式，使學生們提高對英語知識的學習興趣，盡可能的提高他們的英語學習效果。

3 結(jié)束語

綜上所述，高職院校學生要想在激烈的市場競爭中謀得一席之地，就必須提高英語綜合素質(zhì)，改善不良的學習習慣。學校要積極以就業(yè)為導向，大力推動校企結(jié)合，使學生的英語知識與就業(yè)崗位對接，促進英語教學與社會生產(chǎn)的緊密結(jié)合。

（作者單位：山東外貿(mào)職業(yè)學院）