臺(tái)笑凡

教育的基本內(nèi)容是愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾和奉獻(xiàn)社會(huì)。技工院校職業(yè)道德就是要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，杜絕不良思想的侵害，學(xué)會(huì)如何做人。將基礎(chǔ)性的思想教育悄無(wú)聲息的融入職業(yè)教育中，不會(huì)造成學(xué)生的抵觸情緒，相反能促進(jìn)學(xué)生思想觀念上的認(rèn)同和心理上的認(rèn)同，較好實(shí)現(xiàn)了兩者的緊密融合。

在技工院校教書育人過(guò)程中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的職業(yè)道德教育和德育方面出現(xiàn)了某種缺失，兩者沒(méi)有較好地有機(jī)結(jié)合。如何將職業(yè)道德教育融入到德育中，如何有效加強(qiáng)職業(yè)道德教育與思想政治教育的關(guān)聯(lián)性，研究行之有效的融合途徑和策略，不斷提高學(xué)生的職業(yè)道德水平，科學(xué)構(gòu)建合理的德育教育體系，至關(guān)重要。

1 職業(yè)道德教育和道德教育的主要內(nèi)容

1.1 職業(yè)道德的培養(yǎng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不斷發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)白熱化，社會(huì)需要的是高素質(zhì)的具有實(shí)踐能力的人才。作為技工院校，注重的是學(xué)生應(yīng)用型動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，技工院校學(xué)生要提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，還需要重視思想道德的修養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)思想與技能協(xié)同發(fā)展，德育與職業(yè)道德有機(jī)結(jié)合。職業(yè)道德主要是指從事一定職業(yè)的人們以責(zé)、權(quán)、利的統(tǒng)一為基礎(chǔ)，具有自身職業(yè)特征的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范體系。教育的基本內(nèi)容是愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾和奉獻(xiàn)社會(huì)。技工院校職業(yè)道德就是要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，杜絕不良思想的侵害，學(xué)會(huì)如何做人。

1.2 道德教育。德字的本義是“道德”或“品行”，德就是要遵從一定的思想和行為規(guī)范。技工院校的學(xué)生比較重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，但同時(shí)也要注重德智體美勞的全面發(fā)展，要做一名德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。道德教育就是讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中既要享受知識(shí)帶來(lái)的了卻，也要充分體會(huì)德育帶來(lái)的精神和心靈上的升華，并以此激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

2 德育融入專業(yè)道德教育的重要性分析

2.1 全面貫徹與落實(shí)黨的教育方針的實(shí)際需要。始終堅(jiān)持培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這是教育的根本任務(wù)。為誰(shuí)服務(wù)、培養(yǎng)什么樣的人是教育中帶有全局性和根本性的重大問(wèn)題，也是教育培養(yǎng)人的總目標(biāo)。就職業(yè)院校而言，就是要為社會(huì)培養(yǎng)一批有道德、有能力的接班人。當(dāng)前我國(guó)技工人才缺口非常之大，如何將技校擺進(jìn)去，貢獻(xiàn)于國(guó)家的發(fā)展建設(shè)，是所有教育實(shí)體和工作者需要面對(duì)的問(wèn)題。技校要樹立自己的育人目標(biāo)，培養(yǎng)的人才不僅要具備專業(yè)技能，還要有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情愫和使命感，是職業(yè)道德和思想水平共同發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2.2 提高自身職業(yè)素養(yǎng)的必要途徑。學(xué)習(xí)我國(guó)所有的教育法律法規(guī)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)德育始終是擺在首位的，是一切育人體系的基礎(chǔ)。技校也要著重解決學(xué)生思想和意識(shí)觀念的問(wèn)題。技校的學(xué)生培養(yǎng)出來(lái)不是簡(jiǎn)單的使用工具，而是具有自主意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)操能力的全方位人才。而其中，職業(yè)道德的教育又是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必要途徑，可以說(shuō)沒(méi)有職業(yè)道德的學(xué)生將來(lái)在社會(huì)上是不能立足的，也是沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展前景的。

3 道德融入職業(yè)教育的意義

3.1 是探索實(shí)踐教學(xué)與理論學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的有效途徑

在教學(xué)過(guò)程中，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐是一對(duì)矛盾體，兩者的有機(jī)結(jié)合一直是教育在不斷研究和探討的主題。任何學(xué)校教育一方面要重視課本知識(shí)的教學(xué)以及知識(shí)體系的構(gòu)造，另一方面還要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，技校尤為如此。將道德教育融入職業(yè)教育中，可以有效避免學(xué)生在同一種單一的教學(xué)模式下產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，有利于營(yíng)造學(xué)生易于接收的情景教學(xué)模式。將基礎(chǔ)性的思想教育悄無(wú)聲息的融入職業(yè)教育中，不會(huì)造成學(xué)生的抵觸情緒，相反能促進(jìn)學(xué)生思想觀念上的認(rèn)同和心理上的認(rèn)同，較好實(shí)現(xiàn)了兩者的緊密融合。

3.2 是豐富學(xué)生職業(yè)道德與思想政治教育的重要抓手

一般來(lái)說(shuō)，實(shí)踐證明單純的德育是枯燥的、空泛的、沒(méi)有落地的。從職業(yè)教育入手，從學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方式和途徑，寓教于樂(lè)，對(duì)于技校而言，是加強(qiáng)學(xué)生思政教育和職業(yè)教育非常有力的抓手。這樣做，以職業(yè)教育為背景，以德育為引領(lǐng)，可以有效解決學(xué)生全面發(fā)展中遇到的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中解決可能出現(xiàn)問(wèn)題及迷惘困惑，并能切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及自主能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及增強(qiáng)學(xué)生的自信心，改善學(xué)生存在的自卑心理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3 是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的主要?jiǎng)恿?/p>

技校的學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要是職業(yè)技能和素養(yǎng)，兩者缺一不可。德育能解決為什么學(xué)的問(wèn)題，是源源不斷的動(dòng)力。當(dāng)下，由于技校德育和職業(yè)道德教育的不足，導(dǎo)致學(xué)生在思想上產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力也不足，學(xué)習(xí)積極性較低。在這種情況下，將德育融于職業(yè)教育中，一是可以為學(xué)生提供相對(duì)寬松的教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容和渠道，有效幫助學(xué)生重拾信心。另一方面，健全了學(xué)校的教育體系，全方位全員全過(guò)程參與，可以有針對(duì)性的解決學(xué)生思想觀念的問(wèn)題，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生們的職業(yè)道德，不斷提高學(xué)生的自信度，讓學(xué)生體會(huì)到在不同的職業(yè)培養(yǎng)渠道中道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要性以及必要性，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德教育效果。

綜上所述，根據(jù)技校學(xué)生群體的特殊性，將德育融于學(xué)生的職業(yè)教育是刻不容緩的。學(xué)校要高度重視德育教學(xué)，通過(guò)多種渠道，拓展學(xué)生的德育教學(xué)空間，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理構(gòu)建思政教學(xué)體系，達(dá)到育人的最終目的。

（作者單位：開(kāi)封技師學(xué)院）