田思思

高校作為人才培養(yǎng)的地方，應(yīng)該注重人全面、均衡的發(fā)展，挖掘人的潛能，應(yīng)該始終將“以人為本”作為教學(xué)管理的核心理念，方能真正展現(xiàn)高校的價(jià)值，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢。本文就針對(duì)以人為本的管理模式進(jìn)行探究和分析，希望能給相關(guān)行業(yè)的人員以借鑒。

當(dāng)前我國的教育領(lǐng)域的改革正在不斷的推進(jìn)，相應(yīng)的管理模式也在不斷的變化著。從以前的“效率為主”開始向著“以人為本”進(jìn)行著轉(zhuǎn)變。這在充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育價(jià)值的同時(shí)，也符合了我國新課改的趨勢。我們對(duì)以人為本的教育管理理論的重要性進(jìn)行分析，希望通過以人為本的教育管理理念的推進(jìn)，能夠形成學(xué)生尊重老師信任老師，老師也可以及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整的良好局面，創(chuàng)造出適合學(xué)生老師共同發(fā)展的高校氛圍，促進(jìn)人的全面、均衡發(fā)展。

1 我國高校教學(xué)管理的現(xiàn)狀

很長時(shí)間以來，我們的教育模式中都存在著人文弱化的情況，學(xué)生的時(shí)間都放在了學(xué)習(xí)課本知識(shí)以及參加知識(shí)講座上去，興趣和綜合素質(zhì)方面并沒有得到實(shí)質(zhì)性的培養(yǎng)；老師也不例外，并沒有真正的實(shí)現(xiàn)主體地位，大部分時(shí)間放在備課、教學(xué)上，幾乎沒有參與過教學(xué)管理，這其實(shí)也從某些方面說明了我國現(xiàn)在的教育管理中存在著行政化過度的情況，沒有民主參與，只有獨(dú)裁專斷，這也是造成以前教育中無法實(shí)現(xiàn)以人為本管理的重要原因。

2 以人為本的高校教學(xué)管理內(nèi)容

2.1 以教師為本

教師是教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)者和實(shí)施者，是整個(gè)教育模式中最重要的一環(huán)。無論是在教學(xué)還是在科研過程中，教師都具有非常重要的作用，教學(xué)中主要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，在科研中承擔(dān)著實(shí)施的作用。教師的作用決定了為什么要堅(jiān)持以教師為本。通過教師為本，能夠增加教師的工作熱情和積極性，能夠使學(xué)生得到更好的教育服務(wù)。如果把大學(xué)比作市場的話，那么教師的任務(wù)就是讓學(xué)生這個(gè)消費(fèi)群體滿意，學(xué)生的滿意程度是由教師教學(xué)工作的好壞決定的。教師只有提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，學(xué)生才能滿意。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該始終堅(jiān)持以人為本的教學(xué)管理模式，充分重視教師對(duì)教學(xué)管理的參與，提高教師的工作積極性，將教育工作做的更好，真正投身到人才培養(yǎng)的進(jìn)程中去，提高學(xué)生的滿意度。

2.2 以學(xué)生為本

首先學(xué)生是高校存在的基礎(chǔ)，也是學(xué)校的生存之本。高校的建立就是來源于學(xué)生的需求，高校的目的也是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生。沒有了學(xué)生這個(gè)群體的話，教師、教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)管理根本就無從談起，學(xué)校也就沒有存在的必要了。

然后是高等教育的交易性。學(xué)生接受教育最后是會(huì)頒發(fā)國家認(rèn)可、含金量比較高的畢業(yè)證和學(xué)位證的，這些在很大程度上可以幫助學(xué)生以后的發(fā)展。而學(xué)生想要接受教育也需要繳納一定的費(fèi)用，因此這整個(gè)過程是有交易的性質(zhì)在其中的。學(xué)生作為其中的消費(fèi)者在交費(fèi)以后是可以享受到權(quán)利的，也就是學(xué)習(xí)的權(quán)利。因此學(xué)校需要為“消費(fèi)者”提供更好的服務(wù)，必須做到以學(xué)生為本，才能更好滿足學(xué)生的需求。

3 以人為本的重要性

3.1 契合的時(shí)代的發(fā)展

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)人力資源以及科技創(chuàng)新的重視程度越來越高。人作為知識(shí)的載體，其發(fā)展與進(jìn)步是知識(shí)傳承的重要基礎(chǔ)。當(dāng)下，時(shí)代的發(fā)展對(duì)于人才的要求越來越高，高校的工作中心應(yīng)該放在培養(yǎng)全面發(fā)展、敢于創(chuàng)新的優(yōu)質(zhì)人才上，不斷完善教學(xué)管理模式。因此，高校必須始終堅(jiān)持以人為本的管理理念，重視人才的培養(yǎng)。

3.2 高等教育發(fā)展的需要

近些年，我國高校招生方面規(guī)模在不斷的擴(kuò)大，高等教育已經(jīng)由以前少數(shù)人接受教育向著大眾教育方向發(fā)展。為了順應(yīng)這種發(fā)展的趨勢，高校必須迎頭趕上，去轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理模式，將“以人為本”的理念融入到教學(xué)管理中去，使得教育管理模式向著更加開放、科學(xué)的方向發(fā)展。對(duì)于當(dāng)下招生人數(shù)多所出現(xiàn)的教育資源不足、教育質(zhì)量不高的問題，應(yīng)該及時(shí)建立“以人為本”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。

3.3 完善和發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的需要

為了滿足市場發(fā)展的需要，必須加強(qiáng)高校的信息化建設(shè)，轉(zhuǎn)變老舊的管理理念，使得教學(xué)管理工作朝著科學(xué)化、數(shù)字化以及個(gè)性化方向發(fā)展，這樣才能滿足市場的需求，培養(yǎng)出個(gè)性化、創(chuàng)新型的優(yōu)質(zhì)人才。在市場經(jīng)濟(jì)體制下，學(xué)生既是接受教育的主體，也是消費(fèi)者。學(xué)校應(yīng)該不斷提高服務(wù)質(zhì)量，滿足“消費(fèi)者”的需求，通過因材施教、目的教學(xué)等方式，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

4 以人為本的高校教學(xué)管理理論思考

教學(xué)管理的核心仍然是教學(xué)，所針對(duì)的對(duì)象是學(xué)生和教師。因此，高校的管理中必須創(chuàng)造出更好的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生能力的展示以及老師的發(fā)展提供更好的平臺(tái)。只有老師得到更好的發(fā)展才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生，才能真正的提高教學(xué)質(zhì)量。其中，為了提高學(xué)生的自主性以及創(chuàng)新性，高校應(yīng)該營造出以人為本的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生的潛能、個(gè)性得到充分的釋放，促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

5 結(jié)語

當(dāng)下，國家對(duì)于應(yīng)用型、創(chuàng)新型的人才需求非常大，因此高校應(yīng)該勇?lián)?zé)任，將“以人為本”融入到現(xiàn)有的教學(xué)管理中去，不斷完善教學(xué)管理模式，以培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才。

（作者單位：武漢華夏理工學(xué)院）