周曉鶯

(義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電信息學(xué)院,浙江 義烏 322000)

1 引言

在信息和移動(dòng)通信、互聯(lián)網(wǎng)深度融合的全媒體時(shí)代,視覺(jué)愉悅和輕松體驗(yàn)成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾蛩?。?shù)字影視作品因其直觀、生動(dòng)以及較強(qiáng)的臨場(chǎng)感與真實(shí)感,“寓教于樂(lè)”,正成為媒介傳播的重要形式,能推動(dòng)校園文化的健康發(fā)展,滿足新時(shí)期高校師生對(duì)創(chuàng)新校園文化的需求。

數(shù)字影視課程是高職院校媒體類專業(yè)的核心課程,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和時(shí)代特征。數(shù)字影視課程教學(xué)只有緊隨業(yè)界步伐,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。

因此,以校園文化傳播作為數(shù)字影視課程的實(shí)踐內(nèi)容,探索校園文化建設(shè)和數(shù)字影視創(chuàng)新人才培養(yǎng)相互促進(jìn)的長(zhǎng)效機(jī)制,是數(shù)字影視課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革的一個(gè)新方向。

2 數(shù)字影視深度參與校園文化建設(shè)的重要性

校園文化是高校文化底蘊(yùn)的顯現(xiàn),凝練校園文化,用文化來(lái)彰顯學(xué)校特色,是各高校的一項(xiàng)重要工作。數(shù)字影視在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域展示出獨(dú)特的輿論影響力、文化創(chuàng)造力和遼闊的產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間,對(duì)提高校園文化建設(shè)有強(qiáng)大助力。

2.1 改變校園文化傳播方式,增強(qiáng)吸引力

櫥窗、展板、橫幅、校園廣播等傳統(tǒng)的活動(dòng)宣傳媒介,多是單向的靜態(tài)傳播。校園文化建設(shè)只有緊隨“三微一端”時(shí)代步伐,充分發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì),才能創(chuàng)新校園文化建設(shè)形式,加快傳播速度,使校園文化煥發(fā)新的生機(jī)與活力。但限于人力和資金投入限制,目前各高校的“三微一端”平臺(tái),發(fā)布的信息較少且關(guān)注度低,內(nèi)容推送仍以老式的圖文混排形式為主,偶爾有記錄型視頻點(diǎn)綴。因此,增加主題新穎、形式活潑、內(nèi)容豐富的微視頻,能大大增強(qiáng)校園文化的吸睛力和感染力。

2.2 擴(kuò)大校園文化傳播范圍,增強(qiáng)影響力

高職院校的校園文化活動(dòng)豐富,但由于時(shí)間、空間等原因,校園文化活動(dòng)的參與人數(shù)、活動(dòng)交互都受到限制,較大程度地抑制了活動(dòng)影響力。通過(guò)數(shù)字影視形式來(lái)記錄校園文化活動(dòng),借助“三微一端”平臺(tái),能輕易打破活動(dòng)時(shí)空界限,隨時(shí)隨地在移動(dòng)互聯(lián)端傳遞校園文化信息,極大地加強(qiáng)了校園活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)和影響力。

3 融合校園文化建設(shè)的數(shù)字影視實(shí)踐課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)

3.1 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

根據(jù)校園文化建設(shè)的內(nèi)容實(shí)際,共設(shè)計(jì)了五種學(xué)習(xí)情境（如表1）。

表1 五種學(xué)習(xí)情境

這五種學(xué)習(xí)情境都符合校園文化建設(shè)范疇,并按照學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律逐層遞進(jìn),從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。前兩類學(xué)習(xí)情境對(duì)創(chuàng)意、分鏡方面要求低,越往后,綜合性、開放性越強(qiáng),需經(jīng)歷的數(shù)字影視創(chuàng)作工作流程愈為完整,對(duì)職業(yè)能力的要求也逐步提升。

校園文化活動(dòng)紀(jì)錄片及微課程開發(fā)主要涉及基本的拍攝和剪輯,學(xué)生在項(xiàng)目制作過(guò)程中可以體驗(yàn)數(shù)字影視制作的基本流程并體驗(yàn)到成就感,由此掌握數(shù)字影視制作的基本工具,并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

校園文化專題片構(gòu)思一般較為明確,并縮小了項(xiàng)目規(guī)模。在項(xiàng)目制作過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目策劃、素材資源獲取能力提出了一定的要求,工作流程也基本完整,但對(duì)團(tuán)隊(duì)交流、崗位交叉方面的綜合性要求相對(duì)較低。

校園宣傳片和創(chuàng)意作品制作對(duì)學(xué)生的整體設(shè)計(jì)制作能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。首先,作品的主題、風(fēng)格、內(nèi)容完全要由學(xué)生自主構(gòu)思設(shè)計(jì),項(xiàng)目的創(chuàng)意難度較高,后續(xù)的素材都要自主拍攝或制作完成,分鏡設(shè)計(jì)復(fù)雜,對(duì)剪輯和后期合成的要求高,涉及的工作崗位多、項(xiàng)目綜合性強(qiáng),已經(jīng)能經(jīng)歷一個(gè)完整的數(shù)字影視制作工作流程。

3.2 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

數(shù)字影視實(shí)踐課程可開設(shè)在影視基礎(chǔ)課程之后,為時(shí)一學(xué)年,將學(xué)校的新媒體中心或電視臺(tái)作為學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐基地。學(xué)校宣傳部門工作人員與課程指導(dǎo)教師一起,負(fù)責(zé)將校園文化建設(shè)貫穿到課程教學(xué)中。

在這一學(xué)年中,學(xué)生可以從易到難,在自主選擇和教師調(diào)配機(jī)制下,以實(shí)現(xiàn)專業(yè)制作為目標(biāo),面向熟悉的校園文化生活內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作,參與校園文化建設(shè)相關(guān)主題,完成不同形式的數(shù)字影視作品,及時(shí)發(fā)布到學(xué)校公眾平臺(tái),接受校內(nèi)外受眾的點(diǎn)評(píng)。這種形式能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,提高數(shù)字影視制作的職業(yè)能力。

以校園宣傳片和創(chuàng)意作品制作為例,教學(xué)過(guò)程主要分為四個(gè)階段:（1）項(xiàng)目初始:明確項(xiàng)目目標(biāo),成立制作小組,搜集資料。（2）制定計(jì)劃:項(xiàng)目確定,明確創(chuàng)意,制定項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃,文案撰寫。

（3）項(xiàng)目實(shí)施:分鏡腳本撰寫,作品風(fēng)格確定,素材準(zhǔn)備與收集（內(nèi)容拍攝、聲音錄制）,素材加工處理,分鏡制作,剪輯合成。

（4）項(xiàng)目完成:作品提交及修改,項(xiàng)目資料歸檔,項(xiàng)目總結(jié)及反思。

教學(xué)過(guò)程中,教師和校園文化宣傳工作人員布置任務(wù)、明確（時(shí)間、成本、效果）要求,對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo),發(fā)布作品并給出反饋。學(xué)生按照項(xiàng)目要求,組成制作小組,以自主探究、團(tuán)隊(duì)合作方式,完成工作任務(wù),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行新老搭配、以老帶新,能有效地加快項(xiàng)目進(jìn)展和提高作品質(zhì)量。在任務(wù)實(shí)踐過(guò)程中,學(xué)生不斷加深對(duì)典型工作任務(wù)的理解,逐步建構(gòu)個(gè)人知識(shí)和技能。

3.3 課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

數(shù)字影視實(shí)踐課程評(píng)價(jià)方法如表2:

表2 課程評(píng)價(jià)方法

每項(xiàng)作品評(píng)價(jià)參考依據(jù)如表3:

表3 作品評(píng)價(jià)參考依據(jù)

4 融合校園文化建設(shè)的數(shù)字影視實(shí)踐課程之特色

4.1 人文性

校園文化是在特定校園環(huán)境中孕育產(chǎn)生的人文環(huán)境和文化氛圍,是校園精神的具象化表現(xiàn)。健康的校園文化,可以提高師生員工的凝聚力,培養(yǎng)良好的校風(fēng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以校園文化為創(chuàng)作內(nèi)容的影視實(shí)踐課程,讓學(xué)生成為校園文化宣傳的主體,自主參與校園文化建設(shè),培養(yǎng)美好的道德情操和人文情懷。

4.2 實(shí)用性

數(shù)字影視實(shí)踐課程內(nèi)容均來(lái)自于校園活動(dòng)和文化建設(shè)真實(shí)需求,學(xué)生作品完成后即可推優(yōu)發(fā)布,使平時(shí)校園活動(dòng)的數(shù)字化內(nèi)容能及時(shí)通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展現(xiàn)給校內(nèi)外受眾,增強(qiáng)校園活動(dòng)的影響力和輻射度。

4.3 專業(yè)性

充分發(fā)揮出媒體專業(yè)學(xué)生的技術(shù)優(yōu)勢(shì),通過(guò)完整的工作流程,學(xué)生創(chuàng)作出較為專業(yè)的數(shù)字影視作品。同時(shí)也能不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字影視創(chuàng)作工作的理解,并逐步提高其專業(yè)技術(shù)水平。

4.4 可行性

高職院校校園活動(dòng)豐富,學(xué)校及各系部的活動(dòng)內(nèi)容數(shù)字化是平時(shí)的工作常態(tài),學(xué)校內(nèi)缺乏足夠的影視拍攝和制作專業(yè)人員,如果請(qǐng)校外影視公司來(lái)拍攝制作,成本很高。通過(guò)融合校園文化建設(shè)的影視實(shí)踐課程教學(xué)的開展,校園文化宣傳能以最小的人力和經(jīng)費(fèi)投入,收獲豐富的數(shù)字影視作品。由此,既解決了校園文化影視制作的人力和經(jīng)費(fèi)問(wèn)題,同時(shí)也解決了當(dāng)前數(shù)字影視實(shí)踐內(nèi)容與業(yè)界、與時(shí)代、與生活脫節(jié)的問(wèn)題,使校園文化建設(shè)和數(shù)字影視創(chuàng)新人才培養(yǎng)相互促進(jìn),雙贏發(fā)展。

5 文化建設(shè)和數(shù)字影視人才培養(yǎng)展望

在校園文化宣傳和實(shí)踐中,學(xué)生的數(shù)字影視專業(yè)技能和創(chuàng)意思維得到較好的訓(xùn)練和拓展,從理論走向?qū)嵺`,專業(yè)技能與人文素質(zhì)、創(chuàng)新能力并舉。

基于校園文化的創(chuàng)造制作經(jīng)驗(yàn),校園數(shù)字影視制作團(tuán)隊(duì)可走出校園、走向社會(huì),以技術(shù)和公益特色,服務(wù)地方文化建設(shè),打造學(xué)科專業(yè)特色,取得社會(huì)、政府的支持,推動(dòng)學(xué)校與地方協(xié)同發(fā)展。

[1]趙慧.高職院校“互聯(lián)網(wǎng)+”校園文化建設(shè)探析[J].教育與職業(yè),2017(4):58-62.

[2]趙京丹,閆寧.高職專業(yè)核心課程開放性大課業(yè)設(shè)計(jì)研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2017(26):56-62.

[3]鄧玉蓮.提升文化軟實(shí)力與高校影視課程創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2011(29):123-124.

[4]吳月齊.微電影在高校校園文化建設(shè)中的價(jià)值功能和實(shí)踐路徑[J].當(dāng)代電影,2018(1):174-176.