傳統(tǒng)教育之外，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的線上教育正方興未艾。2018年中國(guó)在線教育用戶達(dá)到13221.1萬(wàn)人，市場(chǎng)規(guī)模預(yù)計(jì)將超過1500億元。在線教育巨大的市場(chǎng)需求催生出一片前景誘人的商業(yè)藍(lán)海。在這種大背景下，在線教育的發(fā)展之路如何規(guī)劃，已經(jīng)成為現(xiàn)今最重要的課題。

在線學(xué)習(xí)模式的優(yōu)與劣

與傳統(tǒng)教育模式相比，在線教育具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。比如，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，可以自由選擇受教育的內(nèi)容，價(jià)格也更為低廉。尤其對(duì)于缺乏優(yōu)質(zhì)教育資源的群體來說，“電腦/手機(jī)+網(wǎng)絡(luò)”的配置就能聆聽相關(guān)領(lǐng)域優(yōu)秀教師授課。

從受教育者群體來看，線上教育已經(jīng)成為“后教育時(shí)代”的中青年人群最主要的學(xué)習(xí)模式。但正如很多在線教育學(xué)習(xí)者所言，目前我國(guó)的在線教育市場(chǎng)還處于粗放與野蠻生長(zhǎng)狀態(tài)，在行業(yè)管理、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、從業(yè)者資質(zhì)審查與教學(xué)水平評(píng)估等方面均存在諸多問題。

在線教育的關(guān)鍵詞是“教育”，而教育是專業(yè)性很強(qiáng)的領(lǐng)域，傳授文化知識(shí)與職業(yè)技能是它的核心任務(wù)，因此具有一定的行業(yè)門檻。對(duì)于開展在線教育的平臺(tái)與授課者來說，資格審查與能力評(píng)估是非常必要的，直接關(guān)系到教育效果的好壞。目前市場(chǎng)上，取得資質(zhì)并規(guī)范開展在線教育的機(jī)構(gòu)不少，但各種“野雞”在線教育機(jī)構(gòu)及從業(yè)者也很多，一般的受教育者無(wú)力分辨。

另外，在線教育雖然有創(chuàng)新，但仍不夠徹底，本質(zhì)上說，仍沒有完全擺脫“授課者教、學(xué)習(xí)者被動(dòng)學(xué)”的模式，受教育者的興趣、學(xué)習(xí)水平、知識(shí)儲(chǔ)備等諸多因素都沒有被納入教學(xué)考慮的范疇——這一點(diǎn)甚至不如面授教育，因此無(wú)法做到因材施教、因人施教，這也是很多受教者認(rèn)為學(xué)習(xí)模式死板僵化、學(xué)習(xí)效果不好的根本所在。

未來的發(fā)展方向

在線教育的興起本身其實(shí)得益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，今天的我們?cè)谡劦交ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)，它已經(jīng)從一個(gè)高科技的代名詞轉(zhuǎn)變成了一種商業(yè)模式或者說商業(yè)思維。而與此同時(shí)人工智能、大數(shù)據(jù)、VR等新技術(shù)的發(fā)展也在不斷沖擊著各行各業(yè)，成為推動(dòng)在線教育變革的又一巨大力量。比如大數(shù)據(jù)，可以了解每一個(gè)學(xué)生的具體需求和學(xué)習(xí)狀況，從而對(duì)癥下藥;比如圖像識(shí)別，目前使用圖像識(shí)別最主流的應(yīng)用就是拍照搜題;比如語(yǔ)音識(shí)別，目前最主流的應(yīng)用就是語(yǔ)音評(píng)測(cè)。

總體來看，人工智能對(duì)教育的影響可以歸納為工具類影響，這些新技術(shù)的運(yùn)用可以幫助平臺(tái)更好地因材施教。例如通過對(duì)隨堂練習(xí)、作業(yè)、考試等學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)的采集與分析，深度挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值，幫助管理者高效管理，幫助教師實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教、精準(zhǔn)教學(xué)，通過大數(shù)據(jù)累計(jì)以及個(gè)性化推薦幫助學(xué)生實(shí)學(xué)習(xí)。

如今，場(chǎng)景化塑造成為了行業(yè)發(fā)展的又一大目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的動(dòng)力很大程度上來自于VR技術(shù)的發(fā)展。場(chǎng)景化塑造的價(jià)值在于彌補(bǔ)了純粹的在線教育缺乏現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)感的缺陷，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的千篇一律。當(dāng)前，在線教育行業(yè)的頭部玩家也都在加大場(chǎng)景化塑造方面的布局。比如3D課堂，VR教學(xué)產(chǎn)品等等。

從因材施教上升到場(chǎng)景化重塑，這種在線教育理念的進(jìn)步，讓很多在線教育平臺(tái)都不約而同地選擇了VR作為場(chǎng)景化塑造的主要工具。VR教育作為公認(rèn)的VR主流應(yīng)用領(lǐng)域之一，其市場(chǎng)前景得到了廣泛認(rèn)可。由此可見，關(guān)于VR教學(xué)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制作將會(huì)成為未來整個(gè)在線教育行業(yè)發(fā)展的主旋律。