王萍

【摘 要】由于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)水平發(fā)展迅速，現(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入了全面的信息化時代。一些新型技術(shù)的出現(xiàn)使得現(xiàn)代的教育體系的發(fā)展水平較之以往有了很大程度的提升，其中就包括多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)將文本，圖形，視頻全面結(jié)合，建立科學(xué)的邏輯聯(lián)系，給學(xué)校和教師帶來了很多便利，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，節(jié)約了教師備課時間，創(chuàng)新了課程，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，擴展思維渠道，增強思維能力，把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，使之培養(yǎng)自我約束管理能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；計算機科學(xué)與技術(shù)；課程教學(xué)

多媒體技術(shù)將文本，圖形，視頻全面結(jié)合，建立科學(xué)的邏輯聯(lián)系，使得一些信息的交流性和實時性得到了質(zhì)的提升，方便外部設(shè)備的相互連接，傳輸信息，實現(xiàn)數(shù)據(jù)交換和實時監(jiān)控，有效解決了信息在傳輸過程中的失真問題，幫助現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展。多媒體技術(shù)在教育工作方面也有著突出的貢獻(xiàn)，多媒體技術(shù)下微課的開展給學(xué)校和教師帶來了很多便利，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，節(jié)約了教師備課時間，創(chuàng)新了課程，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，擴展思維渠道，增強思維能力，把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生使之培養(yǎng)自我約束管理能力。大數(shù)據(jù)時代和慕課時代帶給教育的是對教與學(xué)的重新審視和思量，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán)，在當(dāng)前社會背景下，大學(xué)生的信息素養(yǎng)培育還面臨著許多挑戰(zhàn)和機遇。通過一些有針對性的教學(xué)活動，確保理論知識的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、“多媒體技術(shù)”教學(xué)意義

隨著電子信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息全球化的大背景下，教育也成為了改革的重點，傳統(tǒng)教育已經(jīng)明顯跟不上如今的時代潮流，其授課方式單一，學(xué)習(xí)效率低，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此將多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)中迫在眉睫。

依托于多媒體技術(shù)信息技術(shù)可以被教師滲透至學(xué)生的大腦中去，為培養(yǎng)出一批適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的高端技術(shù)人才打下良好的基礎(chǔ)，開展“混合式學(xué)習(xí)”，這不僅能提高教學(xué)質(zhì)量也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。通過與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，多媒體授課在課程上的創(chuàng)新和教育形式的改革所帶來的教育教學(xué)活動質(zhì)量有著明顯的提高，采用自主學(xué)習(xí)的授課方式，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和自我約束能力的提升。同時能幫助教師了解學(xué)生詳細(xì)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，便于統(tǒng)計，制定專門的有目的性的學(xué)習(xí)計劃，實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，同時通過不同的授課視頻和個性化的智能練習(xí)，有針對性的反復(fù)練習(xí)，促進(jìn)教學(xué)，達(dá)到教育教學(xué)的各種目的。在大數(shù)據(jù)和慕課時代下，盡管學(xué)生信息素養(yǎng)教育在如今仍存在著許多挑戰(zhàn)，但同時也面臨著許多機遇。隨著電子技術(shù)的高度發(fā)展，信息成為人們生活中重要的內(nèi)容，越來越多的社會群體意識到了信息素養(yǎng)教育的重要性，學(xué)校對于信息素養(yǎng)教育的重視程度也逐年上升，投入大量資金完善教育環(huán)境和硬件設(shè)備，加大了信息素養(yǎng)教育的師資力量和教育規(guī)模，對于推動整個信息素養(yǎng)教育而言是一項重大的舉措。

二、“多媒體技術(shù)”教學(xué)目標(biāo)和信息素養(yǎng)培育

（一）意識能力教育

信息意識的強弱在主觀上決定了學(xué)生獲取信息的動力和永久性，作為一種獲取信息的基本職能，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)每個社會人員的社會生存能力。信息意識是人對信息的敏感程度，是信息主體對信息的認(rèn)識過程，也是對外界信息環(huán)境變化產(chǎn)生反應(yīng)的能力。信息意識對信息行為有控制作用，因此學(xué)校要培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì)觀，在信息素質(zhì)教育過程中做到主動、自覺。圖書館可以利用館內(nèi)資源和薪資資源開設(shè)一些學(xué)生感興趣的活動，引發(fā)學(xué)生對掌握信息知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生信息意識，塑造信息意識人才。

（二）信息能力教育

信息能力教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生搜索信息、利用信息、分析信息和轉(zhuǎn)化信息的能力，其作為信息素養(yǎng)教育的主要教育方式之一，著重培養(yǎng)學(xué)生高效獲取信息、熟練搜索信息、準(zhǔn)確評價信息和客觀分析信息的能力，在一定范圍內(nèi)做到讓信息為我所用，創(chuàng)造更多價值?，F(xiàn)代社會提倡“終生學(xué)習(xí)，終身教育”，信息能力教育是達(dá)到這一目標(biāo)的一種途徑，其教給學(xué)生搜索、獲取知識的途徑和選擇知識，創(chuàng)造價值的能力都符合現(xiàn)代教育新標(biāo)準(zhǔn)。因而，要想培養(yǎng)學(xué)生朝著符合社會標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展，學(xué)校要大力改革文獻(xiàn)檢索課的教材內(nèi)容，設(shè)置符合信息時代潮流的課程，加大電子資源的利用，利用多媒體制作更直觀地教學(xué)課件，切實培養(yǎng)學(xué)生信息檢索與應(yīng)用能力。

（三）信息道德教育

信息道德是調(diào)節(jié)信息生產(chǎn)者、加工者、傳遞者和使用者之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和，其目的是維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的安全，促使社會規(guī)范自身，朝著更健康、更全面、更穩(wěn)定的方向發(fā)展?，F(xiàn)代社會信息技術(shù)高度運轉(zhuǎn)，不良信息泛濫、信息侵權(quán)及網(wǎng)絡(luò)犯罪事件頻頻發(fā)生，一味的打擊犯罪分子不能從根本上遏制網(wǎng)絡(luò)病態(tài)發(fā)展，只有培養(yǎng)人們的信息道德，才能改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此，各大高校應(yīng)該從此刻開始加大大學(xué)生信息道德素質(zhì)的培養(yǎng)，避免他們在未來實踐中產(chǎn)生不必要糾紛

三、“多媒體技術(shù)”教學(xué)優(yōu)勢

（一）運用多媒體積累知識，體現(xiàn)“直觀”優(yōu)勢

由于一些學(xué)生認(rèn)識事物具有形象性，而數(shù)學(xué)教育存在抽象性，使得二者之間存在矛盾，給部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來了困難。發(fā)揮多媒體逼真、直觀、高效的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運用多媒體技術(shù)能幫助學(xué)生正確理解抽象的數(shù)學(xué)概念，為其提供大量豐富的感知材料，直觀地幫助記憶理解，并能根據(jù)知識層次，辨析和篩選出符合學(xué)生的教育理論觀點，反復(fù)呈現(xiàn)，深層理解，讓學(xué)生在感知和理解的過程中發(fā)展自己的數(shù)學(xué)觀。

通過多媒體計算機教學(xué)模式的應(yīng)用，教師在教學(xué)中往往采用圖文并茂的方式，利用多媒體對文字豐富的表現(xiàn)形式，來將抽象的學(xué)習(xí)知識具體化，這樣對學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力要求也就更高。久而久之，隨著學(xué)生們對這種教學(xué)方式的適應(yīng)，各方面如思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力都會有明顯提高。學(xué)生們面對教學(xué)中出現(xiàn)的問題和思考通過這種教學(xué)方式的表現(xiàn)就如同身臨其境一般，親歷其中，親身實踐，再刻板枯燥的知識也會變得生動有趣，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也會從中得到鍛煉，綜合素質(zhì)不斷提高。

（二）運用多媒體形成表象，體現(xiàn)“形象”優(yōu)勢

一些學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何圖形的時候，由于想象不足，往往對形體的理解比較模糊，使感知到的表象不能順利進(jìn)行，停留在直接感知這個初級階段。發(fā)揮多媒體靈活、動態(tài)的優(yōu)勢，優(yōu)化學(xué)生獲得新知識的過程。利用對媒體技術(shù)能幫助學(xué)生建立正確表象，一定程度上幫助其培養(yǎng)空間形體概念，對于表象的橋梁作用也能充分發(fā)揮運用，使得具體的感性認(rèn)識逐步過渡到抽象的理性認(rèn)識，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，深化數(shù)學(xué)內(nèi)涵的理解。在計算機多媒體技術(shù)尚未普及之前，計算機基礎(chǔ)知識的教學(xué)存在著很大的困難，教師通過黑板、粉筆這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，學(xué)生對計算機專業(yè)術(shù)語和理論知識一知半解，聽得糊里糊涂，在機房實際操作起來也就十分困難，效率很低。而通過計算機多媒體的廣泛應(yīng)用，教師一開始就通過多媒體將計算機的操作步驟直觀的展示給學(xué)生，學(xué)生們對晦澀難懂的新知識掌握起來自然也是輕松很多。教學(xué)質(zhì)量的顯著提高，也大大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。

（三）運用多媒體突破難點，體現(xiàn)“清晰”優(yōu)勢

發(fā)揮多媒體強大的交互功能優(yōu)勢，設(shè)置學(xué)生樂學(xué)喜做的聯(lián)系。教師運用多媒體輔助授課在一定程度上能強化教材的重點和突破教材難點，使得教材分散、模糊的知識點變得更加整合、清晰，數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解學(xué)習(xí)更有邏輯性和關(guān)聯(lián)性，學(xué)科之間的邏輯性能幫助學(xué)生心理發(fā)展，知識的關(guān)聯(lián)性清晰明了能使得學(xué)生將新知識與原有結(jié)構(gòu)中的已掌握的知識實質(zhì)關(guān)聯(lián)，便于新知識的吸收利用，對于學(xué)生的理解記憶有很大的幫助。

計算機多媒體技術(shù)具有強大的人機交互功能，這種功能最直接的好處就是幫助師生在教與學(xué)過程中隨時隨地交流共享。例如，學(xué)生在大量練習(xí)之后，可立刻得知每個題的結(jié)果，判斷自己的對錯，甚至還有直接的錯題分析，也就是說計算機可以擔(dān)任老師的角色，幫助老師直接糾正學(xué)生錯誤和理解問題，大大提高教學(xué)效率。同時，學(xué)生的練習(xí)結(jié)果也會直接反饋到老師那里，從而老師能夠迅速直接地了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對性講解。通過這樣的模式，師生在課堂中都能省去很多不必要的麻煩，“快、準(zhǔn)、狠”地解決教學(xué)存在的問題。

（四）運用多媒體幫助理解，體現(xiàn)“深刻”優(yōu)勢

多媒體教學(xué)對于一些理解能力較弱，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生有很大的幫助，由于其獨立思考問題達(dá)到對事物的本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的認(rèn)識的能力低，多媒體可以給學(xué)生創(chuàng)造一個生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極請，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力也大有裨益。幫助學(xué)生正確理解和定義數(shù)學(xué)課本中的某些概念、公式、定義和圖形，通過大量的圖文知識結(jié)合幫助其培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)理解能力，更加深層次地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，建立正確的數(shù)學(xué)觀。

多媒體教學(xué)的便捷性是毋庸置疑的，但是如果老師和學(xué)生一味地依賴多媒體，把多媒體當(dāng)成了一種教學(xué)主體，那就會適得其反?，F(xiàn)在高校中的很多老師，一次性做好課件之后會反復(fù)不斷地用很長時間，甚至于四五年課件都不會改變。但是時代在改變，相關(guān)的教學(xué)知識當(dāng)然也在發(fā)生著變化，如果老師一勞永逸，那必然會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。從學(xué)生角度來看，現(xiàn)在的學(xué)生過分依賴于課件，而忘記了老師才是教學(xué)的主體。上課時不注重老師的講解，而是拿出手機來拍課件，用于課后的復(fù)習(xí)，這樣就使學(xué)生的思考和記憶空間大大縮減。

四、“多媒體技術(shù)”教學(xué)方法和手段

（一）啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)就是讓教師正確處理“教”和“學(xué)”的關(guān)系，反映了教學(xué)的客觀規(guī)律。目前我搞大多數(shù)高校十分注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，因此在多媒體教學(xué)中要做好內(nèi)容清晰，題材新穎，能夠啟發(fā)學(xué)生的思想，有助于提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，采用廣泛的啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)過程中注重思考問題的方法，而不要一味注重結(jié)果，教師可以提問題，一方面鍛煉學(xué)生解決問題的能力，另一方面讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識加深印象，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)入深度思考來解決難題，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需要通過教學(xué)來實現(xiàn)，而課程設(shè)置則是教學(xué)的關(guān)鍵因素。多媒體最大的特點就是利用計算機這個工具為創(chuàng)作搭建平臺，充分考慮IT學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科的相互結(jié)合和滲透。因此在打好堅實的計算機技術(shù)本身專業(yè)知識的同時，更多地突出多向適應(yīng)性、實踐和創(chuàng)新能力。我們參考國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的教學(xué)和課程體系，結(jié)合自身的實際情況，按照“技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，堅實基礎(chǔ)，勇于創(chuàng)新”的原則，建立了以綜合素質(zhì)培養(yǎng)和多媒體技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的理論與實踐教學(xué)體系。確立以“素質(zhì)修養(yǎng)”為基礎(chǔ)，以“計算機能力和公共藝術(shù)”為技術(shù)能力和輔助動力，以“多媒體模塊”為核心特色，以“綜合能力”為應(yīng)用延伸的四級分層多媒體知識結(jié)構(gòu)。

（二）實踐教學(xué)

加強學(xué)生的案例教學(xué)在一定程度上可以更好地幫助學(xué)生理解教材中的內(nèi)容和所要表達(dá)出來的意思，教師咋深入淺出的過程中，所舉出的例子要盡可能貼近生活，多媒體技術(shù)內(nèi)容多、技術(shù)新，要吸引學(xué)生的注意力必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)是一門實踐性很強的技術(shù)課程，往往需要大量的實驗來幫助學(xué)生了解多媒體技術(shù)的基本概念掌握各種原理，學(xué)會初步運用多媒體技術(shù)來解決生活中的問題。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗的過程中要注意學(xué)生在實際操作過程中碰到的困難，在下一次的課堂講解中將它們列舉出來并提問，引導(dǎo)學(xué)生的思維導(dǎo)向。

多媒體計算機教學(xué)，只是教學(xué)中的一個輔助工具，而老師始終是教學(xué)的主體。多媒體計算機教學(xué)中老師、學(xué)生、多媒體三者之間應(yīng)該實現(xiàn)有機地結(jié)合，必須正確地處理三者之間的關(guān)系。老師是知識的傳播者，是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的組織者；學(xué)生是接受知識的主體，是有主動意識的一部分；多媒體只是老師用來教學(xué)的一種手段，在學(xué)生與老師之間起媒介的作用。因此，老師要清晰地認(rèn)識到自己的主體作用，巧妙地運用多媒體計算機教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握知識，并且及時地跟進(jìn)學(xué)生的進(jìn)度，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的重點。

（三）作業(yè)和考核

多媒體技術(shù)涉及了許多領(lǐng)域的知識，內(nèi)容廣泛，題材新穎又具有一定的可操作性和復(fù)雜性。作為專業(yè)課，學(xué)生的目標(biāo)不僅僅使了解多媒體技術(shù)的相關(guān)概念，還必須具備一定的操作水平，能夠運用所學(xué)習(xí)的來解決工程問題。因此教師在布置學(xué)生作業(yè)時要做出相應(yīng)調(diào)整，根據(jù)課堂進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在布置學(xué)生的課后作業(yè)時既要涉及所學(xué)知識又要加入一些更深層次的東西來讓學(xué)生自己摸索，查找資料進(jìn)行解題，逐步摸索完成，幫助學(xué)生加深印象，讓學(xué)生認(rèn)真思考、反復(fù)練習(xí)，進(jìn)而掌握這門課程的教學(xué)核心內(nèi)容。

（四）互助式教學(xué)

班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力有差別，部分天資聰穎的學(xué)生對這門課具有獨特的看法和理解，教師可以詢問他們對學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的心得體會，作為學(xué)生更能理解學(xué)習(xí)過程中會遇到哪些需要思考的“特殊點”，而互助式教學(xué)則能拉近學(xué)生之間的差距，幫助基礎(chǔ)薄弱和理解能力欠缺的學(xué)生跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，逐步理解教學(xué)內(nèi)容。

老師要及時地結(jié)合教學(xué)大綱，及時地把握教學(xué)動態(tài)和國家動態(tài)，根據(jù)大綱要求的內(nèi)容來制作課件。對于課件中的內(nèi)容，不要一味地重復(fù)書中的東西，不要成為書本的搬運工。老師要巧妙地運用多媒體計算機教學(xué)課件，對于一些比較難懂的點，要采用多媒體教學(xué)的優(yōu)點，圖文并茂的方式對學(xué)生給予講解，給學(xué)生造成一種感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生的記憶。除了圖文以外，老師還可以引進(jìn)一些音樂和視頻。

五、結(jié)論

在大數(shù)據(jù)和多媒體迅速發(fā)展的今天，信息素養(yǎng)主要包括知識層面的文化素養(yǎng)、意識層面的信息意識和技術(shù)層面的信息技能。在經(jīng)濟全球化的今天，已經(jīng)普遍成為衡量高校生能力水平的一種標(biāo)準(zhǔn)，是一種對信息社會的適應(yīng)能力，同時涉及多種學(xué)科，涵蓋面十分廣的綜合能力。其中高尚的思想道德素質(zhì)、完整且良好的知識結(jié)構(gòu)、熟練的操作能力、對信息收集，整理，分析的能力等都是評價當(dāng)代大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。只有具備前沿的信息思想、敏銳的信息意識和高度的信息自覺，才能在大數(shù)據(jù)和慕課時代下發(fā)展出自己的信息素養(yǎng)，不斷提升自己，成為現(xiàn)代社會所需的新型人才。

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