劉穎

【摘要】信息技術是一門新興的學科，大家都在嘗試用多種教學方法和教學模式進行教學的探究，只有多樣化的教學方法，講究教學藝術，激發(fā)學生學習信息技術的興趣，調動學生學習的積極性，才能提高課堂教學的有效性。

【關鍵詞】信息課教學有效性課堂氛圍一、確定教學重點難點是實現(xiàn)有效教學的前提

教師對教學內容巧妙處理，把握好教學重點和難點，并熟練運用各種策略解決教學重難點，提高課堂效率，顯得十分重要。

教師要在了解學生的基礎上，做出預見，預見學生在接受新知時的困難、產生的問題，以便對癥下藥。從而確定好自己的課堂教學科學切合實際的靜態(tài)和動態(tài)重點難點。例如，在《錄制聲音》一課中，老師就提前對學生進行了小調查：（1）你自己錄制過聲音嗎？錄制過聲音的占82%。使用的設備：手機63%，IPad34%，錄音機、電腦和錄音筆等23%；（2）你知道電腦里有錄音機這款軟件嗎？知道的61%，不知道的39%；（3）會用嗎？會用的31%，不會用的69%。錄制的內容：歌曲、朗讀英文、彈樂器、講演、講故事、隨意說話。學習和娛樂兩個方面的內容。通過對學生的調查，了解到大部分學生都有錄音經歷，而這幾種設備的錄音按鈕的圖示都是一樣的，即軟件使用的方法是有共性的，學生已經有了一定的生活經驗，從而確定了本課的重點：硬件設備的連接；錄音機錄制聲音的方法和技巧；本課的難點：聲音的錄制與加工。

二、突破教學重點難點是實現(xiàn)有效教學的根本

善于引導是指教師在教學過程中根據(jù)問題癥結和難點實質，用富有啟發(fā)性的教學方式和教學語言多角度地啟發(fā)學生，使之產生多方聯(lián)想而有所感悟。教學重點和難點的引導既可以導之以趣、導之以思、導之以情，也可以導之以理、導之以法。在《中文輸入——搜狗拼音輸入法》中，為突破難點，執(zhí)教老師先出示了“羋”這個字，問：“這個字讀什么？”學生回答不一，有的說是“mǐ”，有的說是“mǐn”，老師順勢提出：“這個字到底讀什么？怎么辦？”學生想出辦法，猜測讀法，然后輸入試一下，老師繼續(xù)提問：“還有沒有其他方法，猜測的方法不一定管用。”學生難住了，老師這時才給出小提示：在搜狗輸入法中文狀態(tài)下，輸入一個“u”，然后學生發(fā)現(xiàn)了“u模式”下輸入漢字的方法：筆順法和拆字法。這就是導之以思和導之以趣的結合。

善于聯(lián)系聯(lián)想就是教師在教學過程中幫助學生盡快找到新舊知識的連接點，讓學生在原有的知識背景和經驗中找到位置，同化到自己的知識結構中。

三、教學方法多樣化是實現(xiàn)有效教學的有效途徑

信息技術不同于其它學科，有其很鮮明的特征：理論知識和操作技能并重，包含內容豐富，涉及面廣，課時安排少，間隔周期長。我們不能完全沿用傳統(tǒng)的教學方法，應該有信息技術課的特點才能提高課堂教學的有效性。多年的教學經驗表明，學生剛開始學習計算機，覺得計算機很神秘，并且覺得可以玩游戲，非常想學，但隨著教學內容的深入，有的內容要理解、記憶，枯燥無味，難度增大，學生的興趣就慢慢地降下來。所以，教師一定要根據(jù)信息技術學科的特點，結合新課程的要求，采用靈活多樣的教學方法，并運用現(xiàn)代化的教學手段，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生的主動意識，提高課堂教學的有效性。常見的教學方法有：情境教學法、直觀演示法、操作完成法、興趣激勵法、游戲引路法等。結合不同的學習內容，選取不同的教學方法可以有效激發(fā)學生求知欲望，就每天大家都看電視來說，我們從電視上能獲取各種信息，如廣告、招生、天氣情況等信息。通過這樣的教學，學生很容易理解“信息”就是對人們有用的“消息”這個概念。這樣利用學生熟悉的生活實例將難懂的理論形象化。在學習難掌握的操作時，教師首先進行演示，讓學生明白正確的操作步驟，然后再讓學生去操作，學習效果會更好。而對于比較簡單的操作，主要讓學生自主學習、合作學習，可以讓優(yōu)生輔導后進生，教師只作個別指導。

四、民主和諧的課堂氛圍是有效教學的推動力

教學的目的是為了學生，關注每一位學生的發(fā)展，每一位教師必須尊重學生的人格，要建立良好的師生關系，要學會去贊賞學生。在教學中要多鼓勵、多表揚學生，學會欣賞學生。例如，在上機操作過程中，有的學生會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求我們教師要耐心地加以指導，如果總是大聲責怪學生，學生往往會產生畏懼心理，就不敢大膽動手操作了，這樣會約束了學生的發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。所以，在信息技術課堂教學中，要努力營造民主、和諧的氛圍，對學生取得的點滴進步要適當進行鼓勵和表揚，這樣不但真正提高了學生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。在平時的教學，我很注重教師與學生、學生與學生之間的溝通互動，特別是學生之間的交流是單純師生交流之外非常重要而有益的補充。在學生自主學習時，學生遇到問題可以向老師請教，同時也可以向同學求助。這樣，營造了一個和諧的學習氛圍。學生在這樣的學習環(huán)境中學得輕松，很愿意去學習。這樣，自然地提高了“教學的有效性”。