于樂　左璜

摘 要 以“愛”統(tǒng)整學(xué)校德育課程，須遵循智德共生之原則，明晰本體“愛”之育人目標(biāo)，以此引領(lǐng)課程統(tǒng)整，繪制“愛”的課程圖譜，架構(gòu)學(xué)校德育課程體系；由此統(tǒng)整學(xué)校、家庭和社區(qū)資源，實現(xiàn)活動育人、協(xié)同育人、實踐育人和文化育人，創(chuàng)新學(xué)校德育課程一體化實踐路徑。

關(guān) 鍵 詞 學(xué)校德育課程一體化；課程統(tǒng)整；智德共生；愛的教育

中圖分類號 G41

文獻(xiàn)編碼 A

文章編號 2095-1183（2018）06-00-03

“立德樹人”根本任務(wù)將德育工作推至學(xué)校教育的核心。學(xué)校深入研究《中小學(xué)德育工作指南》，清晰地認(rèn)識到要遵循德育規(guī)律，實現(xiàn)學(xué)段間的縱向銜接；要把握德育內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)科間的橫向貫通；要輻射德育空間的全域性，實現(xiàn)校內(nèi)外的融合；要建構(gòu)德育課程的一體化體系，實現(xiàn)全科育人。然而，如何真正實現(xiàn)“德育課程”的一體化呢？我們遵循智德共生的原則，尋找到了德育的內(nèi)核——“愛”，嘗試以做好“愛的教育”，實現(xiàn)學(xué)校德育課程的一體化。

一、本體“愛”——智德共生育人目標(biāo)構(gòu)想

學(xué)校運用七巧板拼出了心形圖案（ ），以此彰顯學(xué)校的辦學(xué)理念“做好愛的教育”。七巧板是中國傳統(tǒng)智力玩具，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；心形的形狀代表著愛，愛是人類情感的表現(xiàn)。學(xué)校LOGO采用這一表現(xiàn)形式既是對認(rèn)知與情感統(tǒng)一的體現(xiàn)，也是對智育與德育深度融合的理解。在學(xué)校課程價值追求上，既要注重追求知識化、智育化，又要注重對學(xué)生德性的培養(yǎng)，由此實現(xiàn)智德共生。

學(xué)校堅持立德樹人的教育根本，扎實落實《中小學(xué)德育工作指南》，抓住“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人”這一問題做深入思考。學(xué)校圍繞“做好愛的教育”的辦學(xué)理念，決意用仁愛之情、仁愛之智、仁愛之力、仁愛之行進行施教與辦學(xué)，期待每一位實小學(xué)子都能夠?qū)ⅰ皭邸备灿趦?nèi)心，學(xué)會珍愛自己、關(guān)愛他人、熱愛生活、熱愛世界，成為具有愛心的仁人志士；希望每一位學(xué)子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活能夠以快樂為源泉，樂于學(xué)習(xí)、樂于思考、快樂成長。學(xué)校提出了智德共生的育人目標(biāo)：愛己，愛人，愛世界；樂學(xué)，樂思，樂成長。

二、教育“愛”——智德共生德育課程系列設(shè)計

做好愛的教育，就是發(fā)揮以愛育愛的作用，將“愛”視為教育途徑和教育方法，最終實現(xiàn)以愛生愛、以愛生智、以愛生美的三重目標(biāo)。學(xué)校在德育課程一體化建構(gòu)過程中，圍繞“自己”“社會”“自然”“文化”四個維度，結(jié)合學(xué)校LOGO，梳理“愛的課程”圖譜（見下圖）。

“愛的課程”包括愛閱讀、愛探究、愛思維、愛體驗、愛藝術(shù)、愛暢游和愛身心七大板塊，圍繞“愛的教育”辦學(xué)理念，深入落實《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》和《中小學(xué)德育工作指南》精神?！皭奂?、愛人、愛世界”指向?qū)W生的情感態(tài)度價值觀的培育，體現(xiàn)“以愛扎根”；“樂學(xué)、樂思、樂成長”則指向?qū)W習(xí)環(huán)境的營造，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，即“快樂學(xué)習(xí)”。由此，實現(xiàn)“以愛扎根，快樂學(xué)習(xí)”的課程育人理念。

我們希望通過這一課程，讓學(xué)生成為懂得愛（愛己、愛人、愛世界），擁有尊重、包容、向上的品質(zhì)，樂學(xué)、樂思、樂成長，爭做素質(zhì)全面、個性鮮明、健康快樂的“實小學(xué)子”，師生一起過一種幸福完整的教育生活。

遵循《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的培養(yǎng)方向，按照《中小學(xué)德育工作指南》的要求，結(jié)合校內(nèi)課程資源以及校外（社會、社區(qū)、家長……）教育資源的整合，我們對學(xué)校課程內(nèi)容進行了系統(tǒng)構(gòu)建（見下頁圖）。

三、實踐“愛”——智德共生德育路徑創(chuàng)新

1.巧用傳統(tǒng)活動，發(fā)揮“活動育人”作用

在學(xué)?！皭鄣恼n程”體系中，除堅持在日常做好節(jié)日課程、傳統(tǒng)文化課程、儀式課程、每月一事課程……促進學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣外，學(xué)校在每個學(xué)年確定兩大傳統(tǒng)活動項目：

一是每學(xué)年第一學(xué)期在元旦之際開展“閱讀者大會”。活動旨在將與閱讀有關(guān)的課程（如繪聲繪色、小小主持人、閱讀聯(lián)盟、晨誦、數(shù)學(xué)故事、故事會等）用歌、舞、劇、敘、講等多種形式，呈現(xiàn)一個個閱讀故事、閱讀收獲、閱讀行為，讓學(xué)生傳承文化經(jīng)典，感受文字力量。二是每學(xué)年第二學(xué)期，在六一兒童節(jié)之際開展“愛的成長藝術(shù)節(jié)”。活動旨在將學(xué)生在音樂類、美術(shù)類、體育類、科技類等課程的學(xué)習(xí)成果，進行集中展現(xiàn)，進一步培養(yǎng)學(xué)生對科技藝術(shù)的興趣，提高學(xué)生科學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。

2.推進家校合力，發(fā)揮“協(xié)同育人”作用

學(xué)校提出要以“開放的胸懷辦教育”，其中重要的一點就是對家長的開放。依據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，學(xué)校不能成為一個封閉的教育孤島，目標(biāo)的實現(xiàn)、理念的落實，都需要家長和社會的參與。因此，學(xué)校請家長走進來，建立家長委員會，每周一天家長開放日，形成辦學(xué)共同體，促成教育合力。家長協(xié)同規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、建言獻(xiàn)策學(xué)校相關(guān)決策、梳理學(xué)校課程體系、參與課程教學(xué)……讓家長朋友用第三只眼睛看學(xué)校，談教育，為學(xué)校帶來更廣的視野，更新的思考。

學(xué)校專門對家長進行了參與學(xué)校課程建設(shè)的調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)校家長文化水平比較高，76.3%的家長愿意發(fā)揮自己的專業(yè)和職業(yè)特長，并承擔(dān)家長課程，為孩子提供豐富多彩的課程。家長呈現(xiàn)的課程涵蓋交通安全、家風(fēng)孝道、身體保健、革命故事等，可以說范圍廣、專業(yè)強、內(nèi)容豐富。由此，補充了校內(nèi)教學(xué)資源之不足，成為學(xué)校課程的完美補充，同時也落實了《中小學(xué)德育指南》所強調(diào)的協(xié)同育人。

3.落實綜合實踐活動，發(fā)揮“實踐育人”作用

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教育部下發(fā)的《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，明確綜合實踐活動是必修課程，是中小學(xué)德育的重要內(nèi)容。學(xué)校清楚認(rèn)識到，綜合實踐活動是從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科的實踐性課程，要不斷增強學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

為此，學(xué)校保障課時安排，嚴(yán)格落實一二年級每周一課時，三至六年級每周兩課時進課表。在課程實施方式上，重在體現(xiàn)課程的實踐性原則，以考察探究、社會服務(wù)、設(shè)計制作、職業(yè)體驗等方式為主。不僅每周每班級開設(shè)綜合實踐活動課程，而且采用跨班級、跨年級、走出學(xué)校等方式，組織學(xué)生開展綜合實踐活動。例如，“愛體驗”“愛暢游”課程中的學(xué)段主題游課程（傳統(tǒng)中國年、多彩民族風(fēng)、奇妙大世界）、研學(xué)活動（擁抱大自然、郝堂研學(xué)、國外游學(xué)等）、主題課程（職業(yè)體驗、安全課程、環(huán)保課程等）、儀式課程（如入學(xué)儀式、感恩儀式、節(jié)日儀式、畢業(yè)儀式等），有效落實綜合實踐活動課程要求，發(fā)揮“實踐育人”的作用。

4.發(fā)現(xiàn)周邊資源，發(fā)揮“文化育人”的作用

學(xué)校注重開發(fā)周邊教育資源，以“文化育人”促進學(xué)校課程一體化實施。學(xué)校位于鄭州市高規(guī)格小區(qū)內(nèi)，小區(qū)規(guī)模大，環(huán)境優(yōu)美，干凈整潔，綠樹成蔭，鮮花盛開，人文素質(zhì)高，為開設(shè)社會實踐類課程提供了很好的資源。學(xué)校緊鄰西流湖公園、南水北調(diào)工程、植物園，則為開展走進自然、探索發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)地理生物知識等活動課程，提供了重要的課程資源，同時，有利于對學(xué)校開展環(huán)境保護教育。學(xué)校毗鄰正在建設(shè)的鄭州四大中心（奧體中心、市民活動中心、文博藝術(shù)中心、現(xiàn)代傳媒中心），待其建成后，這些現(xiàn)代、高端的文化資源將為學(xué)校開展科普教育、文化藝術(shù)教育、健康教育等提供良好的資源。此外，學(xué)校與鄭州市第二實驗幼兒園、鄭州一中近在咫尺，為做好幼小銜接、學(xué)業(yè)體系體驗提供了便利。

實施愛的課程，做好愛的教育，遵循智德共生的學(xué)校德育課程一體化實踐，讓實小師生過上一種幸福完整的教育生活。未來，實小教育人將繼續(xù)在這塊愛的沃土上不懈追求。

責(zé)任編輯 毛偉娜